王義平

摘要：化學是高中理科生必須要學習的一門學科，同時也是一門具有很強的邏輯思維并且具有一定難度的學科，化學學科成績的高低對學生的整體成績有著很大的影響。因此老師要重視高中化學的教學，擺脫傳統(tǒng)教育理念的束縛，更新教學理念，不斷的探索創(chuàng)新適合學生們的教學方法，并且能夠積極的引導學生制定適合自己的教學目標，從而培養(yǎng)學生們學習的信念。在教學中，要尊重學生們的主體地位，給予學生足夠的空間與時間去思考，注重培養(yǎng)學生們的學習興趣。化學課堂效率的提高成為了目前非常關注的問題，所以老師要注重化學課堂教學效率的提高

關鍵詞：高中化學 有效教學 方法

化學是高中階段必修的學科，因為化學的原理、化學式以及抽象的概念比較多，所以大部分學生很難快速掌握。在新課程理念指導下，化學教師應該不斷創(chuàng)新和探索新的教學方法，幫助學生加深對化學知識的理解，將所學知識內化。同時也要迎合教育改革的需求，將興趣融入到化學教學中，對改進化學課堂教學效果起著積極的作用。

1、高中化學教學存在的問題

1.1 傳統(tǒng)觀念束縛教師的教學

很多老師由于受到傳統(tǒng)教育理念以及應試教育思想的影響，在教學中，仍舊崇尚題海戰(zhàn)術。很多老師為了讓學生們更加熟悉的掌握方程式以及定義，便會按照傳統(tǒng)的教育理念給學生布置非常多的作業(yè)，讓學生通過大量的習題掌握方程式及定義。其實這樣的教學方法不僅不能加深學生們對公式及定義的理解，同時還會讓學生感到厭煩，發(fā)現(xiàn)學生們學習的積極性。所以，題海戰(zhàn)術的教學方式阻礙了化學課堂教學效率的提高。

1.2 教學方法單一無創(chuàng)新

在高中的課堂教學中，很多老師仍然采取灌輸式的教學模式，主要是老師講學生聽，學生缺乏表現(xiàn)自我的機會，缺乏表現(xiàn)自我的空間，學生們的學習可以說是一種高度的模仿或者機械的記憶，對知識沒有深刻的理解。單一的教學模式無法調動學生們學習的積極性，學生們在化學課堂上缺乏激情，不利于化學的學習。

1.3 忽略實驗教學

化學是一門包含大量實驗的學科，很多知識都需要從實驗中發(fā)現(xiàn)，然而很多老師為了節(jié)省時間，很少做化學實驗?；瘜W課本上的實驗，老師通常是用語言蒼白的敘述，對重點現(xiàn)象以及實驗步驟讓學生們做筆記然后進行背誦。在這種教學形勢下，即使學生們記住了知識，也只是死記硬背，并不理解，印象也不深刻。更重要的是，學生無法直觀的通過實驗發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，化學知識的理解不深刻，化學課堂教學枯燥乏味，學習效率不高。

2、高中化學有效教學方法

2.1 探究性教學方法

在化學教學中，探究性方法是一種提高課堂效率，激發(fā)學生好奇心的有效方法，也是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的重要方式。在運用探究性教學方法時，教師要轉變傳統(tǒng)的思想觀念，重新定位自己的角色，體現(xiàn)教師引導者的重要作用。因此在教學過程中要以學生為主，教師要圍繞著學生的問題開展教學過程中。比如，實驗過程中，教師只需要在恰當?shù)臅r候給予指導，基本操作由學生自主進行，去分析和探索化學知識?；蛘呓處煿膭顚W生多觀察和思考，從生活中發(fā)現(xiàn)化學，再用化學去解釋這些現(xiàn)象，總結規(guī)律，達到學以致用的目的。此外，在探究性學習中，教師可以將學生分成小組，鼓勵小組成員共同討論和探究，促進學生整體發(fā)展。

2.2 設置情境進行教學

情境教學是近幾年逐漸興起的一種教學方式，它能夠通過設置情境，將教學內容巧妙的融入其中，既能夠營造良好的課堂氣氛，同時又能夠激發(fā)學生們學習的興趣。所以在高中化學課堂中，老師要善于運用情境教學法進行教學，通過設置情境，吸引學生們的注意力，調動學生們學習的積極性，使得學生們主動的參與到化學課堂的學習中來，從而提高化學課堂的教學效率。例如，在講“弱電解質中的電離平衡”方面內容的時候，老師可以設置情境進行教學?？梢灶A先設置一些與本節(jié)內容相關的適合學生們的題目，例如，“電解質的概念是什么？常見的電解質有哪些？”“強電解質和弱電解質之間的區(qū)別是什么？”“強電解質和弱電解質在電離的時候有什么區(qū)別？”通過這些問題逐漸將學生們帶入到弱電解質的學習中。然后運用儀器給學生們演示弱電解質電離的現(xiàn)象。通過觀察讓學生們發(fā)現(xiàn)弱電解質電離的特點。

2.3 實踐與理論教學的有效融合

當前教育改革正在不斷推進，化學教師應該順應教育改革的需求，促進學生的全面發(fā)展。在高中化學教學中，教師應該鼓勵學生多觀察社會現(xiàn)象，了解它們的特點，并以此作為教學活動開展的依據(jù)。比如，讓生活走進課堂，為學生提供演示的機會，嘗試用已經(jīng)學過的知識去解釋這些現(xiàn)象，加深學生對知識的理解程度。與傳統(tǒng)的化學課堂教學相比，這種教學方式優(yōu)勢更加明顯，對培養(yǎng)學生觀察能力、想象力和實踐能力都起著重要作用。此外，在授課過程中，教師應該力求用生動的教學方式將枯燥的理論知識形象化、簡單化的講解出來，使學生更容易理解。尤其是講解比較抽象的理論時，教師應該注意講課方式，適當?shù)倪\用實際例子、直接演示等多樣化的手段。

2.4 靈活運用多媒體教學方法

在創(chuàng)新化學教學方法中，多媒體教學已經(jīng)成為重要的一種方法，它使整個教學過程更加直觀化、生動化，容易吸引學生的注意力。因為一些學校中經(jīng)費有限，能夠用于實驗設備引進的資金少之又少，導致很多實驗不能讓學生親自操作和觀察。在這種情況下，多媒體教學方法就顯得十分重要，可以用多媒體為學生播放實驗過程，從視頻中學習實驗的原理并觀察實驗的現(xiàn)象，而且可以掌握更多實驗中需要注意的問題。再或者，比如學習酸雨的形成這一節(jié)知識時，教師可以提前下載相關短片、圖片等，讓學生對酸雨有初步認識，在逐漸用理論引導學生。

2.5 培養(yǎng)試驗意識

化學學科就是一門實驗學科，化學實驗能夠幫助學生更好的理解課本知識，教師要在保證學生安全的前提下，指導學生做實驗。

結論

在化學教學過程中教師有前衛(wèi)的思想觀念并不斷創(chuàng)新，堅持新課程理念的指導，優(yōu)化化學教學過程。在創(chuàng)新教學方法時，化學教師應該堅持以學生為主的原則，聯(lián)系學生的實際情況與能力，實施針對性的教學方法，促進學生的整體性發(fā)展。

參考文獻

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