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        探究小學(xué)語文游戲化教學(xué)方法

        2015-12-23 01:25:23徐鐵剛鄭曉敏
        魅力中國 2015年17期
        關(guān)鍵詞:游戲化小學(xué)生教學(xué)方法

        徐鐵剛 鄭曉敏

        摘要:游戲化教學(xué)更加的符合小學(xué)生的身心、年齡等特特征,在小學(xué)語文課堂教學(xué)中科學(xué)的加入一些游戲化的內(nèi)容,能夠大大的激發(fā)起小學(xué)生探索語文的積極性,更有效的提升小學(xué)生們的綜合能力。文章簡闡述了游戲化教學(xué)的重要作用,在充分理解了游戲化教學(xué)的重要意義上提出了幾點(diǎn)語文游戲化教學(xué)的建議,希望能夠促進(jìn)小學(xué)生語文素養(yǎng)的全面發(fā)展。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)生 語文 游戲化 教學(xué)方法

        引言

        小學(xué)生們還小,愛玩是他們的特點(diǎn),將游戲化教學(xué)融合在語文課堂中,結(jié)合語文內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),科學(xué)的設(shè)置語文游戲活動(dòng),創(chuàng)造生動(dòng)有趣的課堂情境,將學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣大大的激發(fā)出來,高校提升語文教學(xué)的效率。通過游戲還能將學(xué)生和老師實(shí)現(xiàn)更緊密的互動(dòng),改變以往被動(dòng)、枯燥的教學(xué)氛圍,讓教學(xué)更適合小學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)。小學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí),對于開發(fā)小學(xué)生的多種能力也是一種很好的方式。

        一、游戲在小學(xué)語文教育中的重要性

        (一)寓教于樂的方式,營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

        游戲化教學(xué)正是“寓教于樂”教學(xué)理念的表現(xiàn)形式之一。學(xué)者夏紅艷曾在《小學(xué)語文游戲化教學(xué)策略初探》中寫道:“游戲的精神所表現(xiàn)出來的是快樂、輕松發(fā)揮的個(gè)體精神”,游戲很好的調(diào)節(jié)了課堂的氛圍,大大的激發(fā)起了學(xué)生的主動(dòng)探索心理,更有助于小學(xué)生們積極主動(dòng)給的學(xué)習(xí)語文知識。寓教于樂的教學(xué)方式為小學(xué)生們創(chuàng)造了一個(gè)快樂、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境,提升了學(xué)生了學(xué)習(xí)效率。

        (二)有效的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

        俗話說的好興趣是最好的老師,而游戲是小學(xué)生們的天性需求,所以在語文教學(xué)中,教師不能將書本知識“灌輸”給學(xué)生,這樣只會扼殺了小學(xué)生的天性,容易讓學(xué)生對學(xué)習(xí)失去興趣。小學(xué)語文知識是啟蒙教育,也是中國傳統(tǒng)文化的一部分,在課堂上根據(jù)具體的教學(xué)要求結(jié)合上游戲的將神,在提升學(xué)生積極性和激發(fā)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生從小就有一個(gè)正確的趣味定向,也能夠?yàn)榻疸^的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

        (三)促進(jìn)小學(xué)生的身心和諧發(fā)展

        小學(xué)語文的教學(xué)目標(biāo)不僅僅是為培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫更重要的是,教學(xué)要根據(jù)學(xué)生特定設(shè)計(jì)一些能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的游戲,全面的促進(jìn)校學(xué)生的健康發(fā)展。在語文課堂中,教師鼓勵(lì)學(xué)生參與到游戲中,讓學(xué)生才參與游戲的過程中體會到學(xué)習(xí)的樂趣,這時(shí)語文就不再是一個(gè)簡單的教授知識的工具,而是一個(gè)體現(xiàn)學(xué)生精神世界的重要內(nèi)容。游戲具有良好的變化性,有助于增強(qiáng)小學(xué)生的判斷和接受能力。在多變的環(huán)境下學(xué)習(xí),更有利于培養(yǎng)小學(xué)生全面發(fā)展的能力,學(xué)生在游戲中學(xué)會了知識,更懂得了和同學(xué)教師交流,極大的豐富了學(xué)生的精神實(shí)際。

        (四)有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力

        小學(xué)生有很強(qiáng)的好動(dòng)好像特性,傳統(tǒng)的“機(jī)械化”的教學(xué)根本沒有辦法滿足小學(xué)生的這種特性。游戲精神作為一種創(chuàng)造性的精神,能夠激發(fā)學(xué)生的天性,讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識。游戲精神和語文教學(xué)進(jìn)行融合,讓學(xué)生在做游戲的時(shí)候?qū)崿F(xiàn)合作、討論,以游戲來培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,將學(xué)生的主體地位充分體現(xiàn)出來,激發(fā)學(xué)生的語言潛力,培養(yǎng)小學(xué)生的邏輯思維,促使小學(xué)生形成良好的想象力和創(chuàng)造力。

        二、小學(xué)語文游戲化教學(xué)方法

        (一)導(dǎo)入新課時(shí)應(yīng)用課前小游戲

        小學(xué)生的好奇心很強(qiáng),在課堂中加入一些小游戲,提升學(xué)生對語文內(nèi)容的興趣。教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)的主要任務(wù)來科學(xué)的設(shè)計(jì)語文課堂游戲,譬如說在學(xué)習(xí)《有趣的漢字》這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候,教師可以和學(xué)生開展猜字謎的游戲,帶學(xué)生熱情高漲之后,將學(xué)生對學(xué)習(xí)漢字的興趣轉(zhuǎn)移到語文教材中,在讓學(xué)生牢牢掌握了漢字的基礎(chǔ)上還培養(yǎng)了學(xué)生對漢字的喜愛之情,這對弘揚(yáng)我們優(yōu)秀的傳統(tǒng)漢字文化和促進(jìn)校學(xué)生形成對漢字的正確價(jià)值觀是有很大意義的。

        (二)利用競賽游戲調(diào)動(dòng)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)熱情

        在競賽形式的游戲中能夠激發(fā)小學(xué)生們的好勝心,促進(jìn)小學(xué)生在課堂游戲活動(dòng)中表現(xiàn)自己,競賽游戲讓小學(xué)生學(xué)會了競爭合作,培養(yǎng)了小學(xué)生在合作中競爭的精神,讓學(xué)生在今后面向社會時(shí)能夠從容應(yīng)對。就譬如是小學(xué)生進(jìn)行成語接龍、辯論賽和口頭作文的小游戲,學(xué)生在參與游戲的過程中將學(xué)習(xí)語文的動(dòng)機(jī)不斷的內(nèi)化,能夠大大的提升小學(xué)生的主動(dòng)性,小學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的能力不斷提升,在理解知識運(yùn)用知識方面更加的得心應(yīng)手,還能夠提早了解到競爭和合作的精神。

        (三)綜合應(yīng)用素質(zhì)教育理念開展活動(dòng)

        游戲化語文課堂可以結(jié)合很多種的素質(zhì)教育學(xué)科,將這些學(xué)科綜合利用為語文游戲課堂增添多樣元素,豐富游戲并增強(qiáng)小學(xué)生的審美,培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好的審美意識和人文意識儀式。譬如學(xué)習(xí)《觸摸春天》這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候,教師可以利用多媒體播放優(yōu)美動(dòng)聽的鋼琴曲,讓學(xué)生在音樂的熏陶下畫出自己心中想象的春天,然后讓學(xué)生對自己的作畫進(jìn)行描述,同學(xué)之間也可以相互交換一起欣賞討論。在學(xué)生的交流互動(dòng)中,有利于小學(xué)生加深對春天這一主題的理解,還培養(yǎng)的小學(xué)生的想象力以及繪畫和表達(dá)能力。

        (四)通過情境模擬體驗(yàn)游戲加深對文章的理解

        教師要對小學(xué)語文教材有一個(gè)全面的了解和認(rèn)識,利用新形式的情景教學(xué)方法.以開展游戲的方式結(jié)合語文課本,加強(qiáng)學(xué)生對語文課本的認(rèn)識。語言和文字是具有抽象性的,這些抽象性的內(nèi)容有可能會限制小學(xué)生對書本內(nèi)容上任務(wù)情感的體會,教師利用多媒體技術(shù),設(shè)計(jì)一些角色互換的課件,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境,實(shí)現(xiàn)小學(xué)生和文本作者的角色互換,讓小學(xué)生直觀體驗(yàn)文本中人物的情感。例如在學(xué)習(xí)《地震中的父與子》的時(shí)候,教師可以利用多媒體技術(shù)刨設(shè)地震情景,讓學(xué)生扮演故事中的父與子,讓學(xué)生體會在那樣的情境下自己的想法,體驗(yàn)故事中任務(wù)對生命的的渴望和對親人的信任之情。

        總結(jié)

        總之,游戲化的教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要模式,教師需要不斷的創(chuàng)新教學(xué)的方法和理念,結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn),將游戲貫穿于語文課堂中,完成語文的各種教學(xué)任務(wù),以游戲?yàn)檩d體結(jié)合各種教學(xué)方法,讓小學(xué)生在游戲中學(xué)到知識,打造真正的素質(zhì)教育課堂,將學(xué)生的語文素養(yǎng)全面提升。

        參考文獻(xiàn)

        [1]陳嫻.小學(xué)語文游戲化教學(xué)內(nèi)涵及重要意義[J].作文成功之路(中),2010(01):86.

        [2]張娟.小學(xué)語文游戲化教學(xué)現(xiàn)狀與對策探究[J].小學(xué)生(教學(xué)實(shí)踐),2014(02):79.

        [3]李燕.淺論游戲化教學(xué)在小學(xué)語文課堂中的應(yīng)用[J].亞太教育,2012(35):172.

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