咸冬梅

摘要：隨著人們物質(zhì)生活的不斷改善，人們開(kāi)始更多的追求精神享受，繪畫(huà)、雕塑、音樂(lè)等應(yīng)運(yùn)而生。本文就小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的情感教育展開(kāi)論述。眾所周知，音樂(lè)的出現(xiàn)使我們的生活更加娛樂(lè)化，能給我們的生活帶來(lái)歡樂(lè)，我們能從音樂(lè)中得到自我享受，在傷心的時(shí)候，聽(tīng)音樂(lè)可以愉悅我們的心情：在開(kāi)心的時(shí)候，音樂(lè)可以陶冶我們的情操。音樂(lè)的生動(dòng)之處，不僅在于它美妙的樂(lè)感，更在于我們?cè)诼?tīng)音樂(lè)時(shí)同音樂(lè)所產(chǎn)生的共鳴，我們會(huì)因?yàn)槟尘涓柙~感到高興或傷心。音樂(lè)與旋律之中體現(xiàn)演唱者的心情，使我們有身臨其境之感。而對(duì)于小學(xué)生，她們的心智尚不成熟，雖然學(xué)生大多數(shù)都喜歡上音樂(lè)課，但是作為教師又是否能夠真正理解學(xué)生喜歡上音樂(lè)課的真正原因，她們大多數(shù)或許并不明白音樂(lè)中所體現(xiàn)的真摯情感，以及動(dòng)人的旋律，或許他們僅僅是為了逃避語(yǔ)文的枯燥，數(shù)學(xué)的枯燥，英語(yǔ)的難懂，到音樂(lè)課堂上，或許他們只是為了尋找不用上課的樂(lè)趣。所以，大多數(shù)小學(xué)生對(duì)音樂(lè)教育中的情感不能得到充分把握，更有甚者，聽(tīng)音樂(lè)只是為了一時(shí)興趣，只聽(tīng)表面而不去了解其中的情感。所以本文就小學(xué)音樂(lè)教育中的情感教育提出以下幾點(diǎn)看法及對(duì)策。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 音樂(lè)教學(xué) 情感

一、把握音樂(lè)情感的重要性

現(xiàn)如今，音樂(lè)不僅僅是音樂(lè)表面，音樂(lè)在漫長(zhǎng)的過(guò)程中，不斷豐富與完善形成了現(xiàn)在較為完整的音樂(lè)體系，不少歌手通過(guò)對(duì)音樂(lè)的演唱得到內(nèi)心的釋放，并通過(guò)音樂(lè)來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心的感情，讓更多的人了解他們內(nèi)心的想法。對(duì)于大多數(shù)如我們一般的平凡人而言，音樂(lè)的存在為我們的生活增添一絲色彩，生活本就是一場(chǎng)漫長(zhǎng)的旅行，在人生的列車之上，我們?cè)诓粩嗲靶械倪^(guò)程之中，不免會(huì)遇到坎坷，我們或許會(huì)感到內(nèi)心孤獨(dú)悲傷，但音樂(lè)的出現(xiàn)，讓我們?cè)诒瘋畷r(shí)有心靈寄托，動(dòng)聽(tīng)的旋律以及深刻的歌詞之中，我們或許感同身受，又或許因?yàn)樗哪骋痪涓柙~而從悲傷中走出，勇敢的面對(duì)生活中的坎坷與不幸。當(dāng)然，音樂(lè)不僅具有調(diào)節(jié)人們悲傷的作用，更能夠放松人們的心情，正如我們每一個(gè)人都會(huì)在自己開(kāi)心的時(shí)候，不自覺(jué)的哼上一兩首自己喜歡的歌曲，這看似是一種自?shī)首詷?lè)的生活方式或者個(gè)人喜愛(ài)，但究其深處，是我們對(duì)歌曲愉悅性的把握，歌曲之中我們能昕出愉悅感，以此來(lái)放松我們自己，調(diào)節(jié)自我情緒。因此，在聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程中，我們要學(xué)會(huì)對(duì)音樂(lè)情感的把握。小學(xué)生由于閱歷較淺，以及心智不太成熟，都需要小學(xué)音樂(lè)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)，要在無(wú)形之中對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)情感的教育。下面就如何對(duì)小學(xué)音樂(lè)教育進(jìn)行情感教育提供以下方法。

二、對(duì)小學(xué)音樂(lè)進(jìn)行情感教育的方法

1、注重運(yùn)用多種音樂(lè)器材

時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，我們對(duì)音樂(lè)的重視度也在提高，現(xiàn)在許多小學(xué)之中，鋼琴、二胡等各種音樂(lè)器材也開(kāi)始應(yīng)用于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，所以，教師在音樂(lè)教學(xué)之中應(yīng)充分運(yùn)用多種音樂(lè)器材，使音樂(lè)課堂變得更加生動(dòng)，讓音樂(lè)課堂充滿歡樂(lè)。此外，就是在音樂(lè)教學(xué)之中應(yīng)該注重讓學(xué)生陶冶自己的情操，讓學(xué)生自主養(yǎng)成聽(tīng)音樂(lè)，識(shí)音樂(lè)的良好習(xí)慣。不同的音樂(lè)器材可以讓學(xué)生們感受到不同音樂(lè)的魅力，從而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去了解音樂(lè)，把握音樂(lè)的美妙。

2、對(duì)歌詞進(jìn)行分析解讀

音樂(lè)歌詞中蘊(yùn)含著演唱者豐富的內(nèi)心情感，一首歌往往能傳遞出一個(gè)歌唱者的喜怒哀樂(lè)，一個(gè)詞語(yǔ)或者一句歌詞，就能帶動(dòng)我們的情緒波動(dòng)與起伏，所以一首歌的歌詞便是一首歌的靈魂所在，理解一首歌的內(nèi)涵就要從它的歌詞入手，然后對(duì)它進(jìn)行情感解讀。所以，音樂(lè)教師在教學(xué)生一首音樂(lè)之前，可以先讓學(xué)生進(jìn)行歌詞抄寫(xiě)，讓學(xué)生了解歌詞內(nèi)容，了解她大致講述了一個(gè)歌手怎樣的內(nèi)心情感，教師可以在學(xué)生自行解讀的前提下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行解讀，最終學(xué)生能在進(jìn)行自我學(xué)習(xí)的前提下大致把握其情感所在。最后教師可以讓學(xué)生們?cè)诼?tīng)音樂(lè)的同時(shí)看著歌詞然后進(jìn)行帶入，這樣能使學(xué)生能感受到歌詞所渲染的氛圍，讓他們自己體味歌手的喜怒哀樂(lè)，從而達(dá)到對(duì)小學(xué)生的情感教育。

3、教師與學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)互動(dòng)

沒(méi)有互動(dòng)的課堂是沒(méi)有靈魂的，因此，教師在音樂(lè)教學(xué)之中，教師應(yīng)注重課堂互動(dòng)。比如，教師可以在對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)前對(duì)學(xué)生進(jìn)行設(shè)問(wèn)，問(wèn)學(xué)生可以在歌詞中看到什么，又能在歌曲的曲調(diào)中聽(tīng)出什么，讓學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中有目的的進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不是盲目的進(jìn)行娛樂(lè)性學(xué)習(xí)。在完全進(jìn)行完一首歌的教學(xué)后，教師可以將時(shí)間適當(dāng)?shù)牧艚o學(xué)生們，讓他們進(jìn)行分組，然后進(jìn)行分組討論。最后教師應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)，看學(xué)生們?cè)谟懻撨^(guò)程中對(duì)歌曲曲調(diào)以及內(nèi)容的把握。

4、實(shí)施適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲制度

對(duì)于小學(xué)生而言，大家都希望自己能夠做的優(yōu)秀，能夠在全班面前得到老師的表?yè)P(yáng)，所以教師可以在上課之前買些小玩具或者文具，在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)站起來(lái)回答自己對(duì)音樂(lè)的理解，對(duì)于回答優(yōu)秀表達(dá)準(zhǔn)確的學(xué)生應(yīng)給予充分的肯定，而對(duì)于那些回答不太好的學(xué)生教師也不應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行批評(píng)，而要對(duì)其進(jìn)行適度的獎(jiǎng)賞，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣感。由此可見(jiàn)，教師在課堂上應(yīng)做到獎(jiǎng)懲有度，以此來(lái)達(dá)到表?yè)P(yáng)與激勵(lì)學(xué)生的作用，并在潛移默化之中提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)情感的把握，并提升學(xué)生自身的音樂(lè)素養(yǎng)。

三、總結(jié)

音樂(lè)在我們生活中起著調(diào)節(jié)我們情緒的重要作用，而其前提是我們是否能對(duì)其中的音樂(lè)情感擁有深切的把握與認(rèn)識(shí)。對(duì)于小學(xué)生而言，教師不應(yīng)該僅僅將音樂(lè)課作為教授學(xué)生如何唱歌的一個(gè)平臺(tái)，而應(yīng)該從更深的層而去教會(huì)學(xué)生如何正確把握音樂(lè)曲調(diào)以及歌詞中的深刻內(nèi)涵，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂(lè)以及主動(dòng)把握音樂(lè)中所蘊(yùn)含的情感，從而提高學(xué)生們的音樂(lè)素養(yǎng)。教師是學(xué)生在對(duì)音樂(lè)情感把握上的引路人，特別是對(duì)于小學(xué)生而言，因此教師應(yīng)該學(xué)會(huì)改變自我教學(xué)方式，懂得在教學(xué)之中運(yùn)用多種音樂(lè)器材，其次，教師要懂得親近學(xué)生走進(jìn)學(xué)生，以身傳教，教會(huì)學(xué)生正確把握音樂(lè)情感的方法，最后，教師應(yīng)該懂得如何去調(diào)動(dòng)課堂積極性，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣?？傊?，教師在自己的音樂(lè)教學(xué)中要合理定位，與學(xué)生保持和諧關(guān)系，在教授學(xué)生如何唱歌、放松學(xué)生、增加學(xué)生歡樂(lè)的同時(shí)，教師更應(yīng)該自覺(jué)的引導(dǎo)學(xué)生理解音樂(lè)情感，讓他們懂得音樂(lè)的真正內(nèi)涵，從而在不自覺(jué)中將學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)具有獨(dú)立思維，擁有個(gè)人情趣的人。

參考文獻(xiàn)

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