李中華

摘要：小學(xué)生的心智、體力發(fā)展才剛剛起步，在生理和心理上都有一定的懶惰性和依賴性，非常需要老師的督促，老師要把握好尺度，不能過于嚴(yán)厲又不能過于松散。老師要為小學(xué)生們提供一個好的教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，讓小學(xué)生真正地投入到教學(xué)活動中。小學(xué)是學(xué)生成長中的重要階段，小學(xué)體育和諧課堂的構(gòu)建，可以激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛力，提高小學(xué)生體育精神，培養(yǎng)小學(xué)生自信樂觀的學(xué)習(xí)狀態(tài)。老師要以關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展，優(yōu)化體育教學(xué)手段，和諧師生關(guān)系，建立和諧的評價體系，以學(xué)生為本，構(gòu)建和諧的體育課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 體育 和諧 課堂

和諧的教學(xué)課堂是建設(shè)和諧社會的基石，有利于培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生探究的心理。老師尊重個體差異，使學(xué)生增強(qiáng)安全的意識，學(xué)會與他人和睦相處，遵守規(guī)則，自理自律，積極、主動地參與各項體育鍛煉，成為和諧社會的建設(shè)者和傳遞者。下面主要探討幾點如何以學(xué)生為本，構(gòu)建和諧的體育課堂。

一、優(yōu)化體育教學(xué)環(huán)境，和諧體育教學(xué)氛圍

由于體育課本身的特殊性，它是學(xué)校各門功課中危險系數(shù)最大的，老師要有意識的優(yōu)化體育教學(xué)環(huán)境。老師對安全問題要有預(yù)見性，以避免造成學(xué)生的身體傷害。尤其是激烈的游戲比賽組織要嚴(yán)密，講解要明確，示范要規(guī)范，加強(qiáng)安全意識教育，讓學(xué)生懂得安全地進(jìn)行活動。比如游戲“開火車”、“蜈蚣行”、“牽手跑”等集體項目，教師要講明游戲規(guī)則一以中途不脫手不摔倒，安全抵達(dá)終點為勝利的先決條件，督促學(xué)生小心“開車”，增強(qiáng)同學(xué)間的合作和責(zé)任意識，培養(yǎng)集體主義精神，提高游戲活動的安全性和成功率。在體育課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的安全意識，對學(xué)生進(jìn)行體育活動或者其它活動時產(chǎn)生潛移默化的影響，使學(xué)生養(yǎng)成小心行事的良好習(xí)慣，讓安全的理念植根于一生中，融入于和諧社會中。

在體育教學(xué)中，老師還要關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，要為他們創(chuàng)造一個和諧的體育教學(xué)氛圍。老師要平等地看待每一個學(xué)生，尊重每一位學(xué)生，不以成績作為評判學(xué)生能力的標(biāo)準(zhǔn)。不體罰或者變相體罰學(xué)生，要以科學(xué)合理的方法教導(dǎo)學(xué)生。要加強(qiáng)老師和學(xué)生之間的交流，讓老師和學(xué)生了解對方的想法，小學(xué)生的思想比較天馬行空，老師要關(guān)注每一個學(xué)生的心理狀況，使師生關(guān)系健康、和諧。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)習(xí)不再變成一種負(fù)擔(dān)，而是一種樂趣，讓體育教學(xué)氣氛更加積極和諧，可以明顯增強(qiáng)教學(xué)效果。

二、關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展，優(yōu)化體育教學(xué)手段

新課程以“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”為核心理念，要求老師心中要裝著每位學(xué)生的喜怒哀樂和身心健康，把學(xué)生看成學(xué)生的主體，學(xué)習(xí)的主人，要以學(xué)生發(fā)展為中心，將學(xué)生的全面的發(fā)展放在首要地位。關(guān)注學(xué)生的需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂趣。老師要結(jié)合自己的教學(xué)實踐，掌握多種教學(xué)策略，讓課堂充滿活力，啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生根據(jù)計劃目標(biāo)，自身的興趣、愛好，來主動地參與體育活動項目的練習(xí)。教學(xué)組織形式應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際情況靈活的選擇運(yùn)用并有所創(chuàng)新，從關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展出發(fā)，根據(jù)不同學(xué)生的不同需要，因材施教，讓學(xué)生主動積極練習(xí)、創(chuàng)新求趣。體育老師不僅要上好課，還要指導(dǎo)學(xué)生課余的自我體育鍛煉，要培養(yǎng)學(xué)生自我信賴和獨(dú)立自尊的信念，培養(yǎng)與他人合作的精神、協(xié)調(diào)融洽的精神，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

在體育教學(xué)中教學(xué)形式要靈活多樣，根據(jù)教學(xué)需要，讓學(xué)生走向娛樂場、多媒體教室，還應(yīng)走向社區(qū)、農(nóng)村、大自然。要大力開發(fā)體育教育資源，使體育教學(xué)活動豐富多彩，靈活教學(xué)才能培養(yǎng)出創(chuàng)造型人才。比如籃球傳球動作的訓(xùn)練，可以采用游戲競賽法，把學(xué)生分成男女各幾組，進(jìn)行傳球競賽，可以大大激發(fā)學(xué)生的興趣。在新課程理念下，體育教學(xué)方法層出不窮，比如情景教學(xué)法、愉快教學(xué)法、游戲競賽法、動機(jī)遷移法、成功教學(xué)法、創(chuàng)造思維法、興趣教學(xué)法等，體育老師要善于借鑒他人的創(chuàng)新成果，在教學(xué)實踐中靈活運(yùn)用各種教法和學(xué)法。采用貼近學(xué)生身心特點，深受學(xué)生喜愛和歡迎的啟發(fā)式、發(fā)現(xiàn)式、情景式、合作式與探究式的多樣教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的體育興趣，培養(yǎng)學(xué)生主體參與的意識。真正把學(xué)生的主體地落實到實處，使學(xué)生成為體育課堂教學(xué)的主人。

三、和諧師生之間關(guān)系，建立和諧評價體系

每個學(xué)生都希望能得到老師的理解，希望老師能傾聽他們的心里話、為他們排憂解難。老師要信任學(xué)生，真誠地傾聽學(xué)生的心聲，真正實現(xiàn)心與心的溝通。每名學(xué)生都有自己的個性，老師要深入了解學(xué)生，看到他們身上的閃光點和不足，要在學(xué)生身上傾注更多的愛心和耐心。尤其在學(xué)生出現(xiàn)過激行為時，要保持良好心態(tài)，巧妙化解師生矛盾，增進(jìn)師生情感，贏得學(xué)生的信任。對于個別學(xué)生，老師要做大量細(xì)致入微的思想工作，減輕學(xué)生的心理壓力。出現(xiàn)師生關(guān)系對立和沖突是正?，F(xiàn)象，關(guān)鍵是老師要正確認(rèn)識和處理這些問題。要防范于未然，重視初始矛盾的轉(zhuǎn)化，要尊重學(xué)生的人格，注意學(xué)生的個體差異，加強(qiáng)區(qū)別對待。一旦出現(xiàn)對立和沖突，老師一定要沉著冷靜，從嚴(yán)要求自己，以自己良好的情緒來感染學(xué)生，不要諷刺挖苦甚至訓(xùn)斥學(xué)生。作為一名老師，要特別關(guān)注差生的成長，要關(guān)愛差生，多想辦法，因材施教，分步到位，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們的求知的欲望，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，給每個學(xué)生留一點空間，讓他們真正體驗到學(xué)習(xí)的成功和樂趣。

學(xué)習(xí)評價是體育課程教學(xué)中很重要的一個環(huán)節(jié)。體育老師在教學(xué)中要對學(xué)生學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)做出積極的有建設(shè)性的評價，更有助于學(xué)生良好的發(fā)展。老師要特別注意學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的反應(yīng)，以及學(xué)習(xí)前后的變化，及時調(diào)整自己的教學(xué)和評價方法，解決好教什么，怎樣教，評什么，怎樣評的能力。老師要提供給學(xué)生之間相互評價的機(jī)會，讓學(xué)生在評價和被評價中樹立信心，相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)。

總之，小學(xué)生和諧體育課堂的構(gòu)建，對學(xué)生的體育發(fā)展?jié)摿τ兄薮蟮耐诰蜃饔?，小學(xué)階段學(xué)生在生理和心理都還不成熟，非常容易受到環(huán)境的影響。在小學(xué)體育教學(xué)中構(gòu)建和諧課堂可以讓學(xué)生通過體育課堂學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的體育情感和體育意識，從而在今后的學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揮體育精神，克服更多的困難和挫折。

參考文獻(xiàn)：

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