宋緒偉

摘要：新一輪課程改革實(shí)施以來，我國教育事業(yè)蒸蒸日上，展示出蓬勃的生機(jī)與無限的活力，小學(xué)語文作為課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的一門基礎(chǔ)素質(zhì)教育學(xué)科，學(xué)生對其學(xué)習(xí)能夠取得諸多受益。小學(xué)生是祖國的花朵，是社會未來的建設(shè)者和接班人，對其進(jìn)行語文教學(xué)時教師應(yīng)當(dāng)考慮到學(xué)生活潑好動的天性對其語文學(xué)習(xí)效率的影響，力求以高效的教學(xué)推動學(xué)生長足的發(fā)展。本文對小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的意義進(jìn)行了淺析，對小學(xué)語文的課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了概述，并對提高課堂教學(xué)效率的高效課堂構(gòu)建方法進(jìn)行了探索。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 高效課堂

新的時代背景下，語文的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式等因素均發(fā)生了變化，為教師的教學(xué)工作帶來諸多裨益，在這種新形勢下展開教學(xué)工作，教師應(yīng)當(dāng)首先明確學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的意義，再根據(jù)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀進(jìn)行有針對性的教學(xué)。

一、小學(xué)語文教學(xué)價值

首先，語文是一門基礎(chǔ)素質(zhì)教育課程，學(xué)生對其學(xué)習(xí)能夠不斷完善個人的素質(zhì)。作為基礎(chǔ)素質(zhì)的教育課程，學(xué)生在對語文進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程之中會不斷提升自身的傾聽能力、理解能力、表達(dá)能力等多方面的素質(zhì)，這一不斷完善自身素質(zhì)的過程對于提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)水平、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要的推動作用;

其次，語文是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，學(xué)生對其學(xué)習(xí)能夠提高自身溝通交流水平。語文是一門語言教育課程，學(xué)生在對其學(xué)習(xí)旨在提高自身的溝通交流水平，以較強(qiáng)的溝通交流能力來提高與他人進(jìn)行溝通的“質(zhì)量”，在這一具備豐富實(shí)踐性的教學(xué)目標(biāo)指引下，學(xué)生在對語文進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中能夠不斷完善自身的溝通交流能力，促進(jìn)自身的將語文知識運(yùn)用于生活實(shí)踐的進(jìn)程;

最后，語文是一門蘊(yùn)含豐富文化的課程，學(xué)生對其學(xué)習(xí)能夠促進(jìn)自身全面發(fā)展。學(xué)生在對語文進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程之中會接觸到大量具有文化內(nèi)涵的知識內(nèi)容，如偉人的功勛事跡、聞名的自然奇景等等，學(xué)生在對其進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程之中能夠不斷提升自身的文化修養(yǎng)，促進(jìn)自身素質(zhì)的不斷完善，從而獲得全面的發(fā)展。

二、語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀

一方面，小學(xué)生擁有較高的學(xué)習(xí)積極性，為語文教師的教學(xué)奠定了良好前提基礎(chǔ)。小學(xué)生在面對新穎的內(nèi)容時，往往能夠在濃厚好奇心的推動下以積極主動的心態(tài)參與到對知識進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程之中，這就為小學(xué)語文教師的教學(xué)提供了良好的助力，教師可以借助于學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度來展開有效的教學(xué)，推動學(xué)生的不斷成長;

另一方面，小學(xué)生天性好動，注意力無法長時間集中，為語文教師的教學(xué)帶來了挑戰(zhàn)。小學(xué)生的心智尚不成熟，他們無法認(rèn)識到對語文進(jìn)行學(xué)習(xí)的深刻意義，這就使得其在學(xué)習(xí)過程中往往不能夠長時間將注意力集中于某一事物，使“掌控學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的注意力”成為教師在教學(xué)中不可忽視的一項(xiàng)工作內(nèi)容，從而為小學(xué)語文教師的教學(xué)工作帶來挑戰(zhàn)。

總的來說，小學(xué)語文的課堂教學(xué)現(xiàn)狀存在這積極和消極兩方面的因素，追溯其源可以發(fā)現(xiàn)無論是積極面還是消極面，其根本都在于學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，因此教師可以得出這樣一條認(rèn)識：符合學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)的教學(xué)，能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程的不斷發(fā)展。

三、有效課堂教學(xué)方法

（一）掌握和控制學(xué)生的注意力

t利用新穎的教具

針對小學(xué)生對所有新穎事物具有強(qiáng)烈好奇心的特點(diǎn)，教師可以在教學(xué)之中利用新穎的教具對學(xué)生的注意力進(jìn)行掌控，使學(xué)生能夠根據(jù)教師的引導(dǎo)來不斷調(diào)節(jié)自身的注意內(nèi)容，從而在語文的學(xué)習(xí)之中獲得更加長足的發(fā)展。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)《桂林山水》這篇課文時，教師可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生呈現(xiàn)微課視頻，視頻內(nèi)容可以是反映桂林的風(fēng)土人情，也可以是體現(xiàn)四季不斷變化的影像，教師可以使學(xué)生在觀看微課視頻的過程中深刻體會到桂林山水甲天下的奧秘，從而對《桂林山水》主旨形成更加深刻的理解，以此來推動學(xué)生語文學(xué)習(xí)的不斷發(fā)展。

（二）引導(dǎo)和輔助學(xué)生有效學(xué)習(xí)

1.合作探究式教學(xué)

合作探究式教學(xué)是新課程改革所提出的一種有效教學(xué)方法，它要求學(xué)生通過小組的合作來探究相關(guān)的學(xué)習(xí)知識，使學(xué)生能夠根據(jù)彼此知識經(jīng)驗(yàn)的相互影響來溫故而知新，促進(jìn)自身語文學(xué)習(xí)進(jìn)程的不斷發(fā)展。語文教師在利用合作探究式教學(xué)展開工作時，可以要求學(xué)生在小組中探索文章主旨、討論段落意義等等，使學(xué)生的思辨能力不斷增強(qiáng)。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)《最后一頭戰(zhàn)象》時，教師可以要求學(xué)生在小組中討論“嘎羧在百象冢刨坑掩埋郎將逝去的自己”所體現(xiàn)的主旨，從而促進(jìn)學(xué)生的理解、完善學(xué)生的語文學(xué)習(xí)、提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平。

2.表演活動式教學(xué)

表演活動式教學(xué)是筆者常使用的一種教學(xué)策略，在對小學(xué)生教授情節(jié)性較強(qiáng)的課文時，教師可以要求學(xué)生通過預(yù)習(xí)對課文形成整體的了解，再在課堂之上通過表演將課文內(nèi)容展示出來，從而使學(xué)生在相對活躍的課堂氣氛之中通過角色扮演來對文章主旨形成更加深刻的理解，從而推動學(xué)生的語文學(xué)習(xí)進(jìn)程。

綜上所述，針對小學(xué)生這個特殊的群體而言，語文教師若要提高自身的教學(xué)效率，就必須首先對學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行深入的了解與分析，再根據(jù)自身的教學(xué)內(nèi)容來制定合理的教學(xué)計劃，利用有效的教學(xué)策略來增強(qiáng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，推動學(xué)生語文學(xué)習(xí)的發(fā)展進(jìn)程，使語文這門學(xué)科能夠在最大程度上發(fā)揮自身的教育價值。

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