李文成

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)和視覺文化的發(fā)展，中小學(xué)生的視覺素養(yǎng)教育逐漸獲得了各國教育界的重視。所以為了適應(yīng)時代的發(fā)展，作為中小學(xué)的語文教師，也應(yīng)該做好中小學(xué)語文教學(xué)的視覺素養(yǎng)教育，從而進行學(xué)生能力素質(zhì)的培養(yǎng)。，如積極開發(fā)視覺感知能力、強調(diào)視覺分析能力、提高視覺表達能力、激發(fā)創(chuàng)造潛能、靈活運用培養(yǎng)媒介和優(yōu)化教育環(huán)境等，以所提相關(guān)策略為指導(dǎo)，進行具體的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實踐，形成有針對性的小學(xué)語文教學(xué)的視覺素養(yǎng)教育方式。本文就小學(xué)語文教學(xué)中視覺教學(xué)素養(yǎng)進行簡單的探究，期望能夠引起廣大教育工作者對此類教育的重視。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 視覺素養(yǎng) 教育

一、視覺素養(yǎng)教育的重要性

隨著大眾媒體的日益普及和進步，各式各類媒介已經(jīng)滲透到廣大人民的學(xué)習(xí)、生活、工作的方方面面，未成年人對此缺乏一定的判斷力和自控力，往往充滿極大的興趣和好奇，這就要求教育者們開動腦筋，如何引導(dǎo)未成年人適度接觸多媒體，利用多媒體解決問題。從教育意義上來說，視覺素養(yǎng)其實就是理解和運用圖像來進行學(xué)習(xí)和思考的能力。因此，在現(xiàn)在這樣一個充滿圖像信息的世界，進行中小學(xué)生的視覺素養(yǎng)培養(yǎng)，從而使他們能夠較好地理解和運用圖像信息，可以進一步促進我國教育事業(yè)的發(fā)展。

二、通過行動提高視覺素養(yǎng)的方法

1.教師視覺素養(yǎng)的培養(yǎng)

中小學(xué)語文教學(xué)視覺素養(yǎng)教育工作的開展，要依靠廣大的中小學(xué)語文教師群體來進行。而教師想要進行學(xué)生視覺素養(yǎng)培養(yǎng)的前提是，教師本身具有較好的視覺素養(yǎng)。所以，學(xué)校只有先進行教師視覺素養(yǎng)的培養(yǎng)，才能實現(xiàn)中小學(xué)語文教學(xué)的視覺素養(yǎng)教育。但就目前來看，國內(nèi)的很多中小學(xué)語文教師對視覺素養(yǎng)的概念都不甚了解，所以根本無法完成學(xué)生視覺素養(yǎng)的培養(yǎng)。所以，一方面，教育單位和學(xué)校應(yīng)該聯(lián)合起來進行中小學(xué)教師群體的培訓(xùn)，從而使他們了解并重視學(xué)生的視覺素養(yǎng)的培養(yǎng)，進而進行相關(guān)工作的探索。

2.注重視覺素養(yǎng)中審美教學(xué)

創(chuàng)設(shè)視覺情景。創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容有關(guān)、與小學(xué)生的生活貼近的視覺情景，小學(xué)生通過對這些視覺信息的感知，勾起他們要看個明白的欲望同時利用創(chuàng)設(shè)的視覺情景導(dǎo)入課文，引導(dǎo)學(xué)生對視覺信息的空間、色彩、形狀及動態(tài)進行感知與解釋，將自己已有的知識經(jīng)驗情感、意志等融入對視覺對象的感知中，培養(yǎng)小學(xué)生敏銳地感覺到對象的各種形、色、材質(zhì)等造型要素及其作用的能力，這是視覺審美素養(yǎng)能力的基礎(chǔ)。

注重審美的情感體驗，要明白視覺圖像帶來的視覺體驗豐富逼真，通過觀看不同種類的視覺圖像，引導(dǎo)他們?nèi)ジ兄吹绞挛锏囊曈X特征，培養(yǎng)學(xué)生的視覺感知能力，結(jié)合語言文字帶來的心靈感悟，讓學(xué)生享受美的感受，讓真實的形象豐富學(xué)生的想象力，成為他們的經(jīng)驗基礎(chǔ)，自由的聯(lián)想和觀察。

培養(yǎng)視覺解讀能力。視覺解讀能力是對視覺信息的解構(gòu)能力，包含視覺思維和視覺學(xué)習(xí)能力，借助視覺圖像講解內(nèi)容，幫助小學(xué)生更好地理解語言文字所表達的內(nèi)容，培養(yǎng)其視覺思維能力。進一步透過圖像的色彩、線條、構(gòu)圖等畫面組成要素，對視覺信息、視覺材料進行主動意義建構(gòu)，理解這些要素深層次的所指，培養(yǎng)其視覺學(xué)習(xí)能力。

制作視覺化的學(xué)習(xí)材料。利用多媒體課件把文字信息視覺化，將視覺圖像和文字信息等不同形式的文本集中于一體展現(xiàn)出來，讓學(xué)生感受不同形式文本對同一事物的描述和表達，使其認(rèn)識更為豐富、全面，在感受外在形式之美的同時，了解背后蘊含的文化背景，使理解和認(rèn)識更為通透徹底。

3.學(xué)生視覺素養(yǎng)的培養(yǎng)

首先，教育部門要做好相應(yīng)的監(jiān)督管理工作，保證教師能夠?qū)W(xué)生的視覺素養(yǎng)培養(yǎng)工作落實，進而長期進行學(xué)生視覺思維能力的訓(xùn)練。其次，教師在進行學(xué)生視覺素養(yǎng)的培養(yǎng)的過程中，要認(rèn)識到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。因為只有發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動性，才能真正進行學(xué)生視覺思維的鍛煉，而不是使學(xué)生被動地接受視覺圖像的洗腦。最后，由于中小學(xué)生的思維有一定差異性，所以教師應(yīng)該根據(jù)各個階段的學(xué)生的思維能力的不同，制訂相應(yīng)的教學(xué)計劃進行學(xué)生視覺素養(yǎng)的培養(yǎng)。

三、要做到更好就需要更多的努力

1.創(chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍

機械、傳統(tǒng)的教學(xué)方法逐漸摒棄，逐漸向多樣性、娛樂化的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。更需要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在教學(xué)過程中，教師可以采用游戲活動、創(chuàng)設(shè)情景及鑒賞等形式，不斷優(yōu)化教學(xué)手段及方法，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，帶領(lǐng)學(xué)生相互交流、分享。在平等、互助的師生關(guān)系環(huán)境中共同發(fā)展、共同進步，進而不斷培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的能力。

2.提高視覺表達能力

教學(xué)工作者傳授學(xué)生知識的目的就是教會學(xué)生正確地運用新知識和原有知識的有效結(jié)合。這無疑是對教學(xué)工作者提出了更高的要求。在教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生對視覺素養(yǎng)材料積極表達自己的想法，鼓勵學(xué)生運用自己的方式方法進行生動的表達。通過視覺將畫面輸入大腦，經(jīng)過大腦加工，用自己的方法表達出來。通過與生生之間、師生之間互相分享，又進一步加深了印象和理解，而且也鍛煉了學(xué)生的語言表達能力，增強了學(xué)生的自信心。

3.靈活運用培養(yǎng)媒介

多樣化的教學(xué)手段及方法，使得教學(xué)質(zhì)量得到了有效的提高。小學(xué)語文教師要懂得靈活運用培養(yǎng)媒介，提供學(xué)生創(chuàng)新思考的時間和空間。另外，也鼓勵學(xué)生勇于犯錯、勇于探索，給學(xué)生發(fā)揮才能、展現(xiàn)自我的機會。通過采用先進的信息技術(shù)手段，為學(xué)生提供方便、快捷及全方位的學(xué)習(xí)平臺，向綜合性、全能型方向培養(yǎng)學(xué)生，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

總之，教育并不是一個簡單的路程。而要想實現(xiàn)中小學(xué)語文教學(xué)視覺素養(yǎng)教育，就需要對教師進行視覺素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而使教師利用創(chuàng)設(shè)視覺情景和借助視覺圖像的方式，在語文教學(xué)的過程中進行學(xué)生視覺素養(yǎng)的培養(yǎng)。以此來提高視覺素養(yǎng)教育的水平，為我國教育事業(yè)做出貢獻。

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