張學(xué)政

摘要：文章運(yùn)用調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等研究方法，對(duì)遼寧省學(xué)校武術(shù)狀況進(jìn)行分析，同時(shí)對(duì)遼寧地區(qū)以開(kāi)設(shè)武術(shù)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)校進(jìn)行教學(xué)跟蹤調(diào)研，分析總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)與相關(guān)專家訪談，在前輩研究基礎(chǔ)上，提出了地域性拳種進(jìn)學(xué)校，在此基礎(chǔ)上對(duì)武術(shù)段位制的教學(xué)方法，評(píng)價(jià)體系等相關(guān)內(nèi)容也進(jìn)行闡述，通過(guò)以上研究，為武術(shù)段位制在遼寧學(xué)校推廣提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：武術(shù) 段位制 遼寧省學(xué)校 推廣戰(zhàn)略

中圖分類號(hào)：G85

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-5643（2015）11-0043-03

1引言

現(xiàn)今學(xué)生的思想、品德、行為、舉止、道德等方面，已大不如前，是擺在教育部門首要解決的重要問(wèn)題。我們民族的魂魄是由中華民族文化維系的，要想使我們的國(guó)民堅(jiān)強(qiáng)不屈，就要從娃娃抓起，從民族文化中尋找最佳途徑?！拔湫g(shù)”是中華民族傳統(tǒng)文化的代表，具有身體與思想品德教育為一體的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，因此當(dāng)仁不讓的是學(xué)校教育首選運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

2研究方法

2.1研究對(duì)象

本課題的研究對(duì)象為遼寧地區(qū)義務(wù)教育學(xué)校的武術(shù)教學(xué)課。

2.2研究方法

2.2.1文獻(xiàn)資料法

查閱與收集國(guó)內(nèi)外與教學(xué)相關(guān)研究文獻(xiàn)與書箱，并對(duì)所得相關(guān)文獻(xiàn)資料進(jìn)行整理分析。

2.2.2問(wèn)卷調(diào)查法

本研究調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)，是結(jié)合遼寧地區(qū)義務(wù)教育新課改后武術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)狀的實(shí)際情況而進(jìn)行設(shè)計(jì)的。采用隨機(jī)抽樣的方法進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。共對(duì)體育教師發(fā)放問(wèn)卷530份，回收523份，有效問(wèn)卷500份，有效回收率達(dá)94%。對(duì)學(xué)生發(fā)放問(wèn)卷2030份，回收2030份，有效問(wèn)卷2000份，有效回收率99%。

2.2.3訪談法

在進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查的同時(shí)，對(duì)隨機(jī)抽取的30所義務(wù)教育的學(xué)校主管體育工作的教務(wù)主任進(jìn)行訪談，深入了解新課改后武術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)展情況。同時(shí)與部分武術(shù)專家就武術(shù)教學(xué)改革問(wèn)題進(jìn)行訪談。

2.2.4數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

運(yùn)用Word及EXCL軟件對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，為論文研究提供數(shù)據(jù)支撐。

3結(jié)果與分析

3.1遼寧省學(xué)校武術(shù)課教學(xué)開(kāi)展現(xiàn)狀

3.1.1武術(shù)課的開(kāi)設(shè)情況

新課改后遼寧地區(qū)義務(wù)教育中的武術(shù)課普及情況并不理想。學(xué)校沒(méi)有開(kāi)設(shè)武術(shù)課的原因，按重要程度排列如下（見(jiàn)表1）：缺少武術(shù)專業(yè)教師，其他教師不愿承擔(dān)教學(xué)任務(wù)；缺乏簡(jiǎn)明實(shí)用的教材；學(xué)校無(wú)要求；受場(chǎng)地器材限制。

3.1.2教學(xué)的師資情況

在所調(diào)查的武術(shù)教學(xué)教師中在大學(xué)期間從事武術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)占總調(diào)查體育教師人數(shù)的12.4%，而87.6%的體育教師在大學(xué)學(xué)習(xí)期間主修其它體育專項(xiàng)。

3.1.3武術(shù)教材、教學(xué)內(nèi)容選用情況

武術(shù)教材的內(nèi)容主要包括理論與實(shí)踐兩個(gè)方面，對(duì)與擅長(zhǎng)教學(xué)內(nèi)容在調(diào)查和交談中得知這部分教師多數(shù)對(duì)武術(shù)的某一拳種擅長(zhǎng)，在教學(xué)中能夠抓住教學(xué)重點(diǎn)，并能夠較順利完成教學(xué)任務(wù)。其他因素是學(xué)校對(duì)所教的內(nèi)容沒(méi)有要求，通過(guò)自由選擇充分發(fā)揮在校教師的才能。

3.1.4武術(shù)教學(xué)方法情況

多數(shù)教師在武術(shù)教學(xué)中仍沿襲著傳統(tǒng)教法，只有極少數(shù)教師采用較新穎的教學(xué)方法。教學(xué)方法比較單一，教法老化，缺乏現(xiàn)代體育的教學(xué)手段，不能很好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這表明武術(shù)課的教學(xué)方法有待改進(jìn)。

3.2武術(shù)教學(xué)課案例分析

遼寧省錦州市平和小學(xué)、沈陽(yáng)市東湖學(xué)校、沈陽(yáng)市國(guó)奧小學(xué)、錦州市國(guó)和小學(xué)、沈陽(yáng)市怒江小學(xué)等學(xué)校開(kāi)設(shè)武術(shù)課效果較好。

3.2.1武術(shù)操教學(xué)

錦州市國(guó)和小學(xué)武術(shù)教師曾經(jīng)也是一名優(yōu)秀的武術(shù)專業(yè)運(yùn)動(dòng)員，畢業(yè)于體育?？圃盒＃哂休^深的武術(shù)功底，在走上教學(xué)的工作崗位后，通過(guò)觀察與近距離的接觸掌握了小學(xué)生心理好動(dòng)的特點(diǎn)，遵循現(xiàn)代教育、教學(xué)理念創(chuàng)編了這套武術(shù)操。拳、掌、勾這三種長(zhǎng)拳類手型是武術(shù)操套路中的基本手型；弓步、馬步、并步、歇步是武術(shù)操的基本步型；還有基本掌法，擺掌、推掌、亮掌、云掌；一種肘法，格肘；一種平衡，提膝。每一組動(dòng)作都包涵了步型與手法，一招一式，變換簡(jiǎn)潔明了，動(dòng)作名稱朗朗上口，與動(dòng)作緊密結(jié)合。同時(shí)伴有拳法的變換，節(jié)奏操式化，體現(xiàn)出了北方拳種的特征，見(jiàn)表4。

3.2.2太極拳教學(xué)

沈陽(yáng)市怒江小學(xué)的體育課中的太極拳教學(xué)內(nèi)容是由體育?？圃盒．厴I(yè)的民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的教師進(jìn)行教學(xué)的，該教師在上學(xué)期間多次參加國(guó)內(nèi)武術(shù)套路比賽，具有一級(jí)運(yùn)動(dòng)員稱號(hào)，在專業(yè)技能上具有較強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)。小學(xué)二年級(jí)“太極拳”創(chuàng)編中，教師根據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)將24式太極拳內(nèi)容重新整合，創(chuàng)編了適合小學(xué)生學(xué)習(xí)、練習(xí)的十三式太極拳，見(jiàn)表5

3.2.3功夫扇教學(xué)

沈陽(yáng)市國(guó)奧小學(xué)的功夫扇教學(xué)內(nèi)容是在參考了第一套太極功夫扇的基礎(chǔ)上結(jié)合太極扇精華進(jìn)行改編的，動(dòng)作較原版內(nèi)容更加精煉、簡(jiǎn)單，學(xué)生較容易上手，動(dòng)作以長(zhǎng)拳發(fā)力為主，大開(kāi)大合，干凈利落，剛勁有力，變幻莫測(cè)。包涵了扇子的主要方法，有刺扇、推扇、劈扇、開(kāi)合扇、穿扇等，結(jié)合靈活多變的步法，上下翻飛，很是好看，在配上剛勁有力，節(jié)奏感強(qiáng)烈的“中國(guó)功夫”的音樂(lè)，受到了女生的喜愛(ài)。女生天生對(duì)美的事物充滿好奇，因此小學(xué)四、五年級(jí)的功夫扇在考慮了學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)上，進(jìn)行了大膽創(chuàng)新，每一式的鏈接動(dòng)作都是在快速變換中完成的，吸收了武術(shù)百家之所長(zhǎng)，將豐富多彩的武術(shù)拳種相融合，使古典與現(xiàn)代藝術(shù)緊密結(jié)合（見(jiàn)表6），雖然在多數(shù)人的觀念中，扇子是女孩子的運(yùn)動(dòng)，但這套扇子，也受到了男同學(xué)的青睞，每次教學(xué)都是在輕松愉快的氣氛中達(dá)到了教學(xué)的效果。

3.2.4劍術(shù)一段教學(xué)

本次教學(xué)實(shí)驗(yàn)主要是以錦州平和小學(xué)六年級(jí)為主，教學(xué)內(nèi)容為“全國(guó)武術(shù)段位制系列教程之劍術(shù)教程”一段，小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生，具有了一定的自我約束力，對(duì)自己的行為能夠控制，因此選擇了劍術(shù)為教學(xué)內(nèi)容。在一段的劍術(shù)套路中步型有，弓步、插步、并步三種；劍法有刺劍、截劍、劈劍、撩劍、拋劍及持劍六種。這套劍術(shù)步型不多，以展示劍法為主，步型只是配合劍法的使用而設(shè)計(jì)的。劍術(shù)套路共十式動(dòng)作，這十式動(dòng)作相對(duì)應(yīng)可以進(jìn)行對(duì)打練習(xí)。endprint

3.2.5劍術(shù)二段教學(xué)

沈陽(yáng)市東湖中學(xué)進(jìn)行了二段劍術(shù)教學(xué)，很多中學(xué)生由于受網(wǎng)絡(luò)影響，都比較喜歡武術(shù)，談起武術(shù)中的劍就想到“武林高手”、“比試過(guò)招”。二段劍術(shù)中包涵的步型有弓步、歇步、插步、丁步、并步五種；劍法有刺劍、撩劍、截劍、點(diǎn)劍、斬劍、掛劍、端劍和拋接劍八種；平衡一種，提膝平衡；翻身一個(gè)。這段劍術(shù)是在一段劍術(shù)的基礎(chǔ)上加入了相對(duì)有一定難度的翻身掛劍、提膝點(diǎn)劍等動(dòng)作。在二段劍術(shù)中很好的體現(xiàn)了“打”“踢”技術(shù)特點(diǎn)和方法。

3.3遼寧省學(xué)校武術(shù)段位制推廣策略

3.3.1地域性拳種進(jìn)學(xué)校

3.3.1.1中國(guó)武術(shù)段位制系列教程——戳腳

戳腳在東北地區(qū)發(fā)展較廣，在各式各樣的公園和健身活動(dòng)地方都能看到它的身影。由其在沈陽(yáng)，張福生、佟慶輝等老拳師都還在兢兢業(yè)業(yè)地傳授戳腳這一古老拳術(shù)。同時(shí)他們的弟子們?cè)趪?guó)內(nèi)外重大比賽中，都獲得了優(yōu)異成績(jī)，并且多數(shù)從事著武術(shù)事業(yè)，不乏有高校的武術(shù)教育者。而中國(guó)武術(shù)段位制系列教程中的《戳腳》，就是由佟慶輝老師主編的。

3.3.1.2中國(guó)武術(shù)段位制系列教程——通臂拳

在遼寧省各市的人民群眾健身活動(dòng)場(chǎng)所總能看到健身者在進(jìn)行通臂拳的學(xué)習(xí)，由以大連市、沈陽(yáng)市是通臂拳師修劍癡老師傳授通背拳的主要區(qū)域，因此大連習(xí)練通臂拳的練習(xí)者數(shù)量最多，被俗稱為“通背拳之鄉(xiāng)”。在練習(xí)者中不乏有佼佼者，他們不但在當(dāng)?shù)貍魇谕ū廴?，甚至還走出國(guó)門進(jìn)行傳授，也有很多的國(guó)外友人專程來(lái)遼寧學(xué)習(xí)通臂拳。目前習(xí)練通臂拳者有近萬(wàn)人，是遼寧地區(qū)較普及的武術(shù)拳種之一。由于習(xí)練者人數(shù)的不斷增加，促進(jìn)了通臂拳水平的提高，有多人次代表遼寧省參加國(guó)內(nèi)外國(guó)際武術(shù)比賽，并且取得了不少佳績(jī)。

戳腳、通臂拳這兩種拳術(shù)在遼寧地域有一定的影響力，有一定的群眾基礎(chǔ)。拳有拳打蝸牛之地的說(shuō)法，在學(xué)練的過(guò)程中不受場(chǎng)地、氣候的限制。同時(shí)這兩個(gè)拳種在國(guó)內(nèi)具有較高的評(píng)價(jià)，也是段位制套路系列之一，其拳術(shù)的技術(shù)自成體系，師資較為豐富，在遼寧省推廣具有天時(shí)地利的條件，是遼寧省學(xué)校武術(shù)推廣的首選項(xiàng)目。

3.3.2明星魅力感染

現(xiàn)代影視明星感染著一代青年人，李小龍的二節(jié)棍，李蓮杰的太極張三豐中的太極拳等無(wú)不影響著一批武術(shù)愛(ài)好者。我們可以借用影視的力量，向?qū)W生們推廣相應(yīng)的武術(shù)段位制套路。同時(shí)因?yàn)檫|寧地區(qū)位于東北，秋、冬兩季氣溫有些涼，因此，學(xué)習(xí)二節(jié)棍，可以不需要太大的場(chǎng)地，在室內(nèi)也可以進(jìn)行。

4結(jié)論與建議

4.1結(jié)論

（1）學(xué)校武術(shù)教學(xué)一直不樂(lè)觀，主要原因是學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)不重視，其次是師資不足，教材的可操作性不強(qiáng)，學(xué)校對(duì)武術(shù)課缺乏全面的認(rèn)識(shí)。

（2）武術(shù)學(xué)習(xí)是個(gè)由簡(jiǎn)到繁的過(guò)程，因此教學(xué)要有延續(xù)性，應(yīng)該從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始進(jìn)行。本研究依據(jù)學(xué)校生身心特點(diǎn)分別創(chuàng)編并且進(jìn)行了武術(shù)操、太極拳、功夫扇、劍術(shù)一段、劍術(shù)二段內(nèi)容的武術(shù)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，在教學(xué)中不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

（3）根據(jù)遼寧地區(qū)氣候原因，器械教學(xué)以夏天為主，冬天不要計(jì)劃器械學(xué)習(xí)。若設(shè)置器械類教學(xué)內(nèi)容，建議采用不易產(chǎn)生傷害的軟式器材。

（4）遼寧地區(qū)有開(kāi)展武術(shù)段位系列教程中戳腳、通臂、雙節(jié)棍的條件。

4.2建議

（1）武術(shù)段位制推廣了近十年之久，但學(xué)生們并不知道武術(shù)有段位之說(shuō)，只有業(yè)內(nèi)武術(shù)人士對(duì)此有所了解，對(duì)于普通學(xué)生來(lái)說(shuō)還是一個(gè)陌生的事物。

（2）學(xué)校沒(méi)有審批武術(shù)段位權(quán)，是阻礙武術(shù)在學(xué)校推廣的主要原因。

（3）師資力量不足，是武術(shù)段位發(fā)展緩慢不能普及的重國(guó)因素。endprint