（河北省秦皇島市北戴河區(qū)教育局066000）

打造高效的初中數(shù)學課堂初探

蘇飛（河北省秦皇島市北戴河區(qū)教育局066000）

切實提升課堂教學效率，打造高效課堂成為新課程改革下課堂教學的一個重要目標。從教學流程本身實施的過程來看，課堂是教師教學的中心環(huán)節(jié)，是落實教學任務和目標的主要途徑，更是向學生傳遞知識，培養(yǎng)學生能力和素養(yǎng)的關鍵環(huán)節(jié)。隨著新一輪課程改革的推進，切實發(fā)揮學生在課堂教學中的主體地位，促進學生的全面發(fā)展和提高成為新課改的目標，為此教材在變化、教學思想和教學理念也要做出相應的調整，其中最核心的就是要改變教師在課堂教學中的教學模式，改變傳統(tǒng)教學中以教為中心，學圍繞教轉的傳統(tǒng)觀念，而是要倡導學生主動參與、樂于研究、勤于動手，從多方面培養(yǎng)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生終身學習的愿望和能力。

既然新課改背景下學生是課堂教學的主體，那么在新課改背景下的課堂教學中就一定要發(fā)揮學生的主體地位，把課堂交給學生，向每節(jié)課的四十五分鐘要效率，高效地完成教學目標。作為一名中學數(shù)學教師，筆者結合自己的教學和實踐談談這方面的一些認識。

一、尋找問題，有的放矢

要想解決問題，首先就需要找到問題的根源，這樣才能有針對性地開展工作，措施更得當，手段更有效，中學數(shù)學教學也是如此。

之前，在初中數(shù)學教學過程中，很多教師還是受應試教育思想的影響，在課堂教學過程中還是過分重視教師的講，學生被動地聽和練。這種教學的單向過程對于學情的展現(xiàn)和學生的參與較為忽略，學生在這樣一個被動的過程中，缺乏主動性和積極性，課堂教學效果勢必會大大下降。

從部分教師的備課來看，因為教師在備課環(huán)節(jié)更多的是關注教材的知識點，而往往忽略學生的實際狀況和學習需求、學習層次等，這樣學生很難參與到課堂中來；另一方面，有些教師清楚新課改的要求，但是不理解如何去落實，課堂教學流于形式，導致不顧學生和教學實際“鼓勵”學生探究、合作、交流，整堂課氣氛活躍，實際上學生學習漫無邊際，課后一知半解。

從學生的角度來看，初中階段的學生學習習慣還未真正形成，問題表現(xiàn)在方方面面。如有的學生學習基礎差，學習被動；許多學生學習缺乏主動性和自覺性；上課不專心聽課，對教師課堂上提出的問題及布置的練習總是漫不經心，不肯動腦筋。課后又不能及時鞏固、總結、尋找知識間的聯(lián)系；不少學生回家缺少監(jiān)督，學習更不自覺，基本不復習，也有同學不重視基礎，學習不得法，練習、作業(yè)粗心、馬虎，教師講評了訂正，結果到后來還是錯。有的學生厭學情緒嚴重，許多學生對數(shù)學學習缺乏興趣，對學習難以形成愉悅的體驗?？荚嚾狈Ω偁幰庾R，認為反正不會做又不愿認真復習，抱著無所謂的態(tài)度參加考試。教師布置的作業(yè)練習馬虎應付，抄襲了事，甚至不交。久而久之，學生很多提到數(shù)學這門課程腦子里面一片空白，對待學習的態(tài)度可想而知。

二、從學生興趣著手，發(fā)揮學生主體地位

教學相長是和諧的、高效的數(shù)學課堂的努力目標，教師的教學應該包括教師的教和學生的學兩部分，但是很多教師在教學中的關注點往往是放在教師的教上面而忽視了學生的學，事實上教師教學效果的最終體現(xiàn)還是要通過學生學習的進步體現(xiàn)出來，所以課堂教學要想高效必須要結合學生興趣，充分發(fā)揮學生的主體地位。

具體來說，教師在課堂教學過程中更要關注學生的實際與需求，俗話說，興趣是最好的老師，數(shù)學本身就很枯燥乏味，不少學生認為它很抽象難懂，所以教師要想辦法讓學生對數(shù)學產生興趣，就學習數(shù)學而言，學生一旦“學會”，享受到教學活動的成功喜悅，便會強化學習動機，從而更喜歡數(shù)學。

因此，教學設計要促使學生的情感和興趣始終處于最佳狀態(tài)，從而保證施教活動的有效性和預見性。新課程提倡學生初步學會從數(shù)學的角度提出問題、理解問題，并能綜合應用所學的知識和技能解決問題，發(fā)展應用意識。

在備課各環(huán)節(jié)要設計激發(fā)學生的參與欲望，使學生迅速沉浸于自主探究的境地，讓每個學生都能真正領悟到快樂的學習境界，樹立起學習的信心。

三、轉變教育理念、改進教學方法

教師的教育思想會影響教師的教學行為。就目前來看很多教師的數(shù)學課堂低效是因為缺乏變化而導致的。時代在發(fā)展，社會在變化，我們的教學對象也在變化，特別是隨著新課程改革的實施，它要求初中數(shù)學教師要結合學生和課標的要求開展針對性的教學，對我們的教學思想提出了新要求，作為教師要結合新課標的要求不斷學習專業(yè)知識，研究新課標、新教法、新的教育理念，不斷充實自己。

教師的真正本領，主要不在于講授知識，而在于調動、激發(fā)學生的學習動機，喚起學生的求知欲望，讓他們主動參與到教學過程中來，經過自己的思維活動和動手操作獲得知識。教師在教學中可根據(jù)教學內容，為學生創(chuàng)造運用數(shù)學的環(huán)境，引導學生動手參與，鼓勵學生積極探討。

四、構建平等課堂，開展合作學習

新課改下的數(shù)學教學目標是三維目標的綜合，即要使學生實現(xiàn)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的綜合提升。這就意味著在課堂教學中不僅要關注學生知識的獲取，還要重視學生獲取知識的探索過程。這里就強調了學生的參與性，所以教師必須重新調整自己的角色，與學生平等合作，給學生一個寬松、自由的活動空間，教師要放下架子，既做關心學生的朋友，又做學生心靈智慧的領路人。

因此，教師課下應花更多的時間與學生進行交流，走進他們的學習和生活，課上組織學生進行討論、研究、實驗等各種形式且富有個性的自主探索，設計具有使用價值的題目。面對有差異性的學生，應當設計適合全體學生參與的題目，不是以“優(yōu)”代“差”，而是要讓所有學生“活”起來，甚至對“后進生”采取傾斜政策。在設計題目的時候，必須考慮到問題的趣味性、應用性和科學性，且考慮不同年齡階段特點，設計題目形式要多樣化以吸引學生主動快樂地參與，給學生真正的探索空間和時間。解放學生的探索自主權和自由度，使學生有屬于自己的時空。讓學生自己去探索問題成為可能，通過動手、動口、動腦、去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題。有不少問題的探究過程需要經歷時間長，參與人廣，教師就要根據(jù)實際情況創(chuàng)設屬于學生的探索空間和時間。

總之，打造高效的初中數(shù)學課堂，提升課堂教學效率是學校改進教學水平，教師提升教學能力的必然要求，作為中學教師要結合本職工作和學生的需求與實際，創(chuàng)造性地開展教學，真正地實現(xiàn)素質教育的發(fā)展目標。

（責編 金東）