孫彩虹（河北省景縣廣川中心小學(xué)053500）

創(chuàng)新開啟小學(xué)語文教學(xué)新天地

孫彩虹（河北省景縣廣川中心小學(xué)053500）

本文以創(chuàng)新型語文教學(xué)的概念介紹為切入點(diǎn)展開論述，接著簡單闡述創(chuàng)新型語文教學(xué)的教育價值，最后從創(chuàng)新教學(xué)氛圍開放心智、創(chuàng)新教學(xué)過程彰顯主體、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容科學(xué)認(rèn)知以及創(chuàng)新師生關(guān)系體驗(yàn)幸福四個角度詳細(xì)闡釋創(chuàng)新開啟小學(xué)語文教學(xué)的新天地。

創(chuàng)新小學(xué)生語文新天地

小學(xué)語文具有很強(qiáng)的基礎(chǔ)性、人文性、思想性和教育性，對小學(xué)生的快樂學(xué)習(xí)和健康成長具有積極的促進(jìn)作用。然而，很多教師對小學(xué)生的理解能力和認(rèn)知能力視而不見，習(xí)慣于落后的說教活動，沉悶的教學(xué)氛圍、固定化的教學(xué)過程及單一化的內(nèi)容導(dǎo)致小學(xué)生對語文學(xué)習(xí)不感興趣，課堂效率很差。因此，創(chuàng)新語文課堂教學(xué)、培養(yǎng)小學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣成為大勢所趨。

一、創(chuàng)新型語文教學(xué)

創(chuàng)新型語文教學(xué)是指教師在教學(xué)過程中以全新的教學(xué)思想為指導(dǎo)，積極構(gòu)建開放化、人性化、科學(xué)化的教學(xué)氛圍，為小學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)出輕松自在、暢所欲言的互動平臺，激發(fā)小學(xué)生對教學(xué)活動的參與意識，體現(xiàn)小學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，主動構(gòu)建新型的師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的快樂認(rèn)知和幸福成長。

二、創(chuàng)新型語文教學(xué)的教育價值

首先，創(chuàng)新型語文教學(xué)能夠發(fā)揮小學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，促進(jìn)小學(xué)生主動探究意識的形成和發(fā)展，培養(yǎng)小學(xué)生良好的認(rèn)知習(xí)慣，喚醒小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性和主動性，實(shí)現(xiàn)課堂效率的提升。其次，創(chuàng)新型語文教學(xué)能夠使小學(xué)生成為語文學(xué)習(xí)的主人，在積極互動、主動合作中大膽創(chuàng)新，共同體驗(yàn)成功的快樂，從而幫助小學(xué)生形成良好的情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)效率的提高，推動語文認(rèn)知的科學(xué)發(fā)展。最后，創(chuàng)新型語文教學(xué)成為素質(zhì)教育的突破口，直接促進(jìn)課堂教學(xué)理論體系的完善與發(fā)展，更成為新課改中一道亮麗的風(fēng)景線，為語文教學(xué)提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，有效促進(jìn)語文教學(xué)的人性化和科學(xué)化。

三、創(chuàng)新開啟小學(xué)語文教學(xué)新天地

學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是在教師的指導(dǎo)下，有目的、有計(jì)劃、有組織地掌握科學(xué)知識和技能，發(fā)展各種能力，形成一定的世界觀與道德品質(zhì)的過程。

（一）創(chuàng)新教學(xué)氛圍開放心智

語文學(xué)習(xí)具有很強(qiáng)的思想性和教育性，需要一個人性化、科學(xué)化的認(rèn)知環(huán)境，因此，在語文教學(xué)過程中，教師要樹立終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，不斷更新自己的教學(xué)理念，積極通過“思想解放和形體松綁”開放小學(xué)生的心智，為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個開放性、互動性、創(chuàng)造性的探究平臺，激活小學(xué)生的生命靈性，為語文教學(xué)的高效進(jìn)行打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)者吳洪成也認(rèn)為“創(chuàng)設(shè)民主、和諧、輕松的課堂氣氛，是師生協(xié)同進(jìn)行教學(xué)活動的重要條件”。語文學(xué)習(xí)不但包括小學(xué)生的知識學(xué)習(xí)，也是小學(xué)生思想進(jìn)步和道德提升的重要平臺，需要用開放自由的寬松認(rèn)知環(huán)境點(diǎn)化小學(xué)生的個性化認(rèn)知，在暢所欲言、自由交流中激發(fā)小學(xué)生的參與意識、互動意識、合作意識和創(chuàng)新意識，真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的高效化和科學(xué)化。

（二）創(chuàng)新教學(xué)過程彰顯主體

在傳統(tǒng)語文課堂上，教師習(xí)慣于將“死記硬背”當(dāng)作課堂學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，小學(xué)生在“生吞活剝”中疲于應(yīng)付，認(rèn)知能力和創(chuàng)新能力遭遇巨大的浪費(fèi)，不但無法體現(xiàn)語文固有的學(xué)科特點(diǎn)，也無視小學(xué)生的生命本能，語文教學(xué)的思想性和教育性也難以取得令人滿意的教學(xué)效果。教師要引導(dǎo)小學(xué)生親自參與課堂活動，在積極合作、主動探究、大膽創(chuàng)新中探究學(xué)習(xí)。另外，退居“二線”的教師還要為小學(xué)生提供及時的科學(xué)指導(dǎo)，開啟小學(xué)生的認(rèn)知活力，幫助小學(xué)生科學(xué)高效地進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，引導(dǎo)小學(xué)生創(chuàng)造性地開展個性化學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的高效化、個性化、科學(xué)化開展。因此，教師在積極發(fā)揮課堂教學(xué)主導(dǎo)作用的前提下，強(qiáng)化小學(xué)生在語文認(rèn)知過程中的主體作用，為小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)提供最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，有力突出小學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。

（三）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容科學(xué)認(rèn)知

在傳統(tǒng)語文課堂上，教師將生字、詞語以及古代詩詞的背誦成為小學(xué)生死記硬背的重點(diǎn)內(nèi)容?？菰锓ξ兜慕虒W(xué)內(nèi)容造成了小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的弱化，教學(xué)效果很差，直接影響了小學(xué)生的快樂參與和科學(xué)發(fā)展。教師不但要重視小學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的有效掌握，還要注意教學(xué)形式對教學(xué)內(nèi)容的影響。教師不但要積極組織小學(xué)生進(jìn)行生詞大比拼、詞語集中營以及成語大碰撞等活動夯實(shí)小學(xué)生的知識基礎(chǔ)，還要通過演講、朗誦、角色扮演等活動引導(dǎo)小學(xué)生對語文課文的研讀和賞析，最大限度地發(fā)揮語文教學(xué)的思想性和教育性。因此，多元化學(xué)習(xí)能夠?yàn)樾W(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的知識基礎(chǔ)，通過多元營養(yǎng)促進(jìn)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)生語文認(rèn)知的科學(xué)化，也完全順應(yīng)新時期藝術(shù)教育的需求，改變傳統(tǒng)單一化的課堂模式，充分體現(xiàn)當(dāng)今社會的藝術(shù)教育層面多功能和多角度的培養(yǎng)目標(biāo)。

（四）創(chuàng)新師生關(guān)系體驗(yàn)幸福

在語文教學(xué)過程中，很多“教書匠式”的教師僅僅將師生關(guān)系局限于教與學(xué)的層面，浪費(fèi)了融洽師生關(guān)系的強(qiáng)大教育價值，也難以滿足小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的情感需求，無法實(shí)現(xiàn)教育者與被教育者在認(rèn)知、心理與情感上的高度一致。一位優(yōu)秀的教師能夠熱愛學(xué)生，感到和學(xué)生交往是一種樂趣，相信每個學(xué)生都能成為一個好人，善于和學(xué)生交朋友，關(guān)心他們的快樂和悲傷，了解學(xué)生的心靈，時刻不忘自己也曾經(jīng)是個學(xué)生。因此，教師要以朋友的身份與小學(xué)生進(jìn)行情感溝通，走進(jìn)小學(xué)生的內(nèi)心世界，努力通過“親其師、信其道”實(shí)現(xiàn)“踐其言、行其效”的教育效果，讓小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中感受到偉大的師愛，真正實(shí)現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)、健康成長、科學(xué)發(fā)展。

總之，教師在教學(xué)過程中積極探究創(chuàng)新型語文課堂的科學(xué)構(gòu)建，為小學(xué)生探尋一條快樂學(xué)習(xí)、高效發(fā)展的捷徑，通過個性化、高效化、最優(yōu)化的課堂教學(xué)促進(jìn)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的科學(xué)發(fā)展，為社會造就高質(zhì)量的優(yōu)秀人才。

[1]徐麗麗.新課程下的小學(xué)語文教學(xué)新觀念.吉林教育：綜合，2014（6）．

[2]周利民.淺談如何增加語文學(xué)習(xí)的趣味性.現(xiàn)代農(nóng)村科技，2014（11）．

[3]張利紅.淺談小學(xué)語文教學(xué)的有效性.中學(xué)課程輔導(dǎo)：教學(xué)研究，2014（20）．

[4]楊秀霞.小學(xué)語文新課改中的心得體會.散文百家：下旬刊，2014（6）．

（責(zé)編 張景賢）