楊新明

語文是一門工具學(xué)科，與日常生活有著密切的聯(lián)系。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科技的飛速發(fā)展，人們的生活節(jié)奏日趨加快，信息、思想交流也日益頻繁，因此，在語文教學(xué)“聽、說、讀、寫”四個(gè)環(huán)節(jié)中，“說”的價(jià)值和作用越發(fā)突出。能言善辯、口若懸河，是一個(gè)人才思敏捷、素質(zhì)優(yōu)良的重要標(biāo)志。培養(yǎng)學(xué)生“說”的能力是時(shí)代的呼喚，是語文教學(xué)落實(shí)素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面。近年來，筆者在這方面做了一些嘗試，現(xiàn)簡要談?wù)劵咀龇?，以共商榷?/p>

一、努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓學(xué)生敢說、愛說、爭說的教學(xué)氛圍

現(xiàn)代心理學(xué)實(shí)驗(yàn)證明：人的口頭語言表達(dá)能力主要是后天形成的，并且在后天的形成過程中鍛煉的因素很重要。只有多交談、愛交談、敢交談的人其口頭表達(dá)能力才會(huì)有很大的提高。因此，在語文課堂教學(xué)法中，教師應(yīng)該當(dāng)“導(dǎo)演”，布設(shè)各種情景，讓學(xué)生演員們進(jìn)入角色，主動(dòng)地“說”，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓學(xué)生感覺到自由自在、無拘無束的氛圍，使他們的思維在其間縱橫千里、盡情想象，這樣學(xué)生才會(huì)敢說，也會(huì)愛說，甚至?xí)幹f。

首先要營造平等民主的師生關(guān)系。在課堂上，師生之間要建立一種相互尊重、相互信任，相互合作、共同創(chuàng)造的和詣關(guān)系，形成民主氣氛。在課堂上對(duì)回答問題有誤的學(xué)生，我不會(huì)進(jìn)行批評(píng)，而是想方設(shè)法從不同側(cè)面肯定、表揚(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生;對(duì)回答得好的學(xué)生及時(shí)給予表揚(yáng)。在教學(xué)中盡可能用學(xué)生的語氣、以朋友的口吻與學(xué)生交談，這樣，學(xué)生心理上的緊張感完全消失，有問題敢說，也愛說。

其次，確立學(xué)生的主體地位，把講的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生。課堂教學(xué)中，教師的精講是必要的，但讓學(xué)生主動(dòng)地表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)、感想更為重要。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多說，做到知無不言，言無不盡，為學(xué)生提供一個(gè)能各抒已見、暢所欲言的機(jī)會(huì)。學(xué)生在討論中磨練語言，在爭辯中磨礪思維。

二、采用豐富多彩的形式開展“說”的訓(xùn)練

1.進(jìn)行課前一分鐘講演

每節(jié)課上課前讓兩三名學(xué)生上講臺(tái)，用一分鐘時(shí)間講一個(gè)故事、一則新聞或談一點(diǎn)感想，這樣，既能練聽，練說，同時(shí)又鍛煉了學(xué)生敢于面對(duì)大眾說話的勇氣。學(xué)生人人有鍛煉的機(jī)會(huì)，個(gè)個(gè)有成功的體驗(yàn)。在一分鐘講演中，教師不僅要要求學(xué)生說得清楚、流暢、準(zhǔn)確，而且要求學(xué)生有良好的講演姿態(tài)。

2.開展課內(nèi)討論活動(dòng)

教師設(shè)計(jì)問題，特別是有益于啟發(fā)學(xué)生從不同角度思考的問題，交給學(xué)生討論?？梢砸粌蓚€(gè)人相互討論，也可以分小組討論，還可以集體討論。在討論中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極思考，大膽地闡述自己的觀點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生多說。

3.開展辯論賽

辯論賽能很好地磨礪思維，是進(jìn)行口頭表達(dá)能力訓(xùn)練最好途徑。在教學(xué)中，當(dāng)師生間、學(xué)生間對(duì)某些問題認(rèn)識(shí)出現(xiàn)分歧時(shí)，我便引導(dǎo)學(xué)生展開辯論，讓學(xué)生盡情闡述自己的看法，以理服人。對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上、思想上出現(xiàn)的模糊認(rèn)識(shí)，及時(shí)展開辯論。如針對(duì)學(xué)生提出的玩電腦游戲也可以促進(jìn)電腦學(xué)習(xí)的看法時(shí)，我便設(shè)計(jì)了《玩電腦游戲是否真正促進(jìn)電腦學(xué)習(xí)》一題，組織學(xué)生進(jìn)行辯論賽。在辯論中，學(xué)生各抒己見，辯論異常精彩。反方通過大量翔實(shí)的材料讓正方認(rèn)識(shí)到：沉浸在玩游戲中，是不可能真正學(xué)好電腦知識(shí)的。這種活動(dòng)不僅能鍛煉學(xué)生的口才，也有思想教育作用，而且它的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過教師平常的說教。

4.開展講故事、講演比賽活動(dòng)

這些活動(dòng)的開展有利于培養(yǎng)學(xué)生在準(zhǔn)備好了語言素材的基礎(chǔ)上，如何更好地展現(xiàn)“說”效果;有利于培養(yǎng)學(xué)生敢說的心理品質(zhì)。

5.讓學(xué)生摹擬生活中的不同角色，進(jìn)行“說”的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中如何更好地進(jìn)行語言交流

如在學(xué)新聞時(shí)，我便組織學(xué)生開展答記者問活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)在沒有準(zhǔn)備的情況下說出準(zhǔn)確、精煉，又能表達(dá)清楚自己思想的語言。又如，開展摹擬打電話活動(dòng)，讓學(xué)生嘗試沒有面對(duì)的情況下如何告慰、勸說、打動(dòng)對(duì)方。還可以開展摹擬商業(yè)談判，讓學(xué)生嘗試如何說服對(duì)方。

三、培養(yǎng)學(xué)生“說”的能力，教給學(xué)生“說”的方法

1.進(jìn)行思維訓(xùn)練

語言是思維的物質(zhì)外殼，是思維的直接表現(xiàn)。學(xué)生有能言善辯能力的基礎(chǔ)就是要有敏銳、清晰、嚴(yán)密的思維能力。在思維能力的訓(xùn)練上，既要培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，又要培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。進(jìn)行“故事接龍”是培養(yǎng)學(xué)生形象思維的較好方法。鼓勵(lì)學(xué)生博覽群書，開拓視野，豐富知識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的深度和廣度，提高學(xué)生的抽象思維能力。

2.進(jìn)行語言儲(chǔ)備

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。良好的口才，不僅要有敏銳的思維品質(zhì)，也要有豐富的語言素材。教師應(yīng)該幫助學(xué)生建立自己的語言素材庫。讓學(xué)生多讀、多背經(jīng)典名篇，名人名言，并且經(jīng)常進(jìn)行仿說練習(xí)，平常注意積累詞匯、語句。只要頭腦中的語言素材豐富了，說話中信手拈來的也是精品。這樣學(xué)生說起來往往會(huì)十分準(zhǔn)確、形象，且很有表現(xiàn)力。

3.教給學(xué)生說的技巧

現(xiàn)代語文教材中的作品都是精選的典范文章，其間體現(xiàn)出來的邏輯結(jié)構(gòu)稍加提煉、概括便能找出規(guī)律性的東西。每當(dāng)進(jìn)行課文分析時(shí)，我都要給學(xué)生分析課文的語言技巧，讓學(xué)生體會(huì)、學(xué)習(xí)。對(duì)精彩片段，常常要求學(xué)生仿寫，仿說。另外，讓學(xué)生訂閱《演講與口才》等相關(guān)雜志，閱讀其間的說話技巧。我也經(jīng)常辦一些講座，通過一些生動(dòng)、形象的事例，教給學(xué)生說的技巧。

以上僅是本人的膚淺做法，和一孔之見，但在實(shí)踐中還是取得了一些成效。孔子認(rèn)為：君子納于言而敏于行。而作為世紀(jì)之交的一代教師，作為肩負(fù)著推行素質(zhì)教育重任的教師，我們應(yīng)該教會(huì)學(xué)生既要敏于行，又要敏于言。endprint