趙科利

幾天前，在某地評(píng)課，一天九節(jié)課，上午四節(jié)，下午五節(jié)，按理說(shuō)像這樣高級(jí)別的比賽，應(yīng)該是好戲連臺(tái)，精彩紛呈，但現(xiàn)實(shí)是，期望未出現(xiàn)，瞌睡來(lái)?yè)v亂。讓人能在課堂上打瞌睡的課堂，肯定不是“好課堂”。工作密度大、天氣熱這些因素都不足以左右聽(tīng)者的專注度、持久力。反之，“好課堂”可以絕地反擊，它可以趕跑瞌睡，振奮精神。今天一天聽(tīng)了十節(jié)課，多位青年教師的課堂，可圈可點(diǎn)。

03號(hào)：顏值

03號(hào)老師的顏值無(wú)疑是所有參賽選手里最高的。留意03號(hào)老師是從她脫稿說(shuō)課的那一刻開(kāi)始的。在別人都是照本宣科程式化的機(jī)械運(yùn)動(dòng)中，她脫稿了，自然流暢，清新脫俗。這種表達(dá)，不是有口無(wú)心地背，而是用心講述，用眼神交流。心中有，口中優(yōu)，眼睛這面窗戶才會(huì)清澈見(jiàn)底。2米的距離，我們近距離看到了她的“修飾”：睫毛翹翹，眉毛彎彎。精心打磨的痕跡，傳遞給我們的信息是：尊重。這種尊重包括對(duì)大賽的重視和對(duì)課堂的敬畏。

教師本身就是一本活教材。我反對(duì)濃妝艷抹，我同樣反對(duì)素顏朝天，登堂入室之前，把自己的這本教材先處理好，這是“好課堂”的一號(hào)指標(biāo)。教育就是一堆細(xì)節(jié)，外在的精心雕琢，其實(shí)影射的是內(nèi)在的潛心修煉，一個(gè)不修邊幅、舉止隨便的師者，他的課也好不到哪里去。說(shuō)課之后的30分鐘課堂教學(xué)，03號(hào)老師繼續(xù)舞動(dòng)“雕琢”的魔棒，設(shè)疑、傾聽(tīng)、追問(wèn)、激辯。一節(jié)看似平淡無(wú)奇的數(shù)學(xué)課，在她手里，就是一部跌宕起伏的懸疑片，絲絲入扣，出神入化。從這個(gè)意義上說(shuō)，顏值不僅是指光鮮的外表、得體的裝扮、通暢的表述，還有課堂的不拘一格，玲瓏剔透。顏值，已經(jīng)超脫了簡(jiǎn)單的粉黛，它是內(nèi)斂的素顏在常溫下的爆表，是長(zhǎng)期修煉而終成正果的水到渠成。

05號(hào)：可愛(ài)

“可愛(ài)”是個(gè)性化的詞匯，它似乎是純天然的，可遇不可求。胖乎乎的05號(hào)老師，把她的課堂經(jīng)營(yíng)得和她本人一樣，萌萌噠。在成人眼里，“可愛(ài)”大多和“稚拙”聯(lián)系在一起，憨憨的，甚至傻傻的，好玩，但不實(shí)用。但在孩子眼里，“可愛(ài)”是同他們平等交流的“官方語(yǔ)言”?！翱蓯?ài)”的孩子，“可愛(ài)”的老師，門(mén)當(dāng)戶對(duì)。05號(hào)老師用她卡通的手勢(shì)、孩子的口吻，將正襟危坐的課堂魔術(shù)般變成了知識(shí)的游樂(lè)場(chǎng)。心靈一旦對(duì)接，火花四射是必須的。課后，孩子們圍攏著05號(hào)老師，說(shuō)長(zhǎng)道短，眉飛色舞?！耙鄮熞嘤选辈攀钦嬲摹皫煹雷饑?yán)”。05號(hào)老師的“可愛(ài)”，贏得了孩子們的“芳心”。因?yàn)橐还?jié)課，而喜歡一個(gè)老師，因?yàn)橄矚g一個(gè)老師，而喜歡這門(mén)課，這種連鎖反應(yīng)，你懂的。

“可愛(ài)”還有一個(gè)角色定位，就是它對(duì)應(yīng)的似乎只是孩子和女人，如果一個(gè)男教師也和05號(hào)老師一樣用緊皺的眉頭表達(dá)思考，用嘟起的嘴巴表達(dá)質(zhì)疑，用撒嬌的肢體表達(dá)否定，那是課堂的災(zāi)難?！翱蓯?ài)”有形，形在于心。成都武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)的李鎮(zhèn)西校長(zhǎng)，就是一位“可愛(ài)”校長(zhǎng)?？吹剿囊粡堈掌盒@，秋天的樹(shù)林，滿地金黃。李老師和孩子們一起抓起腳下的樹(shù)葉，跳躍著拋向空中，樹(shù)葉飛舞，他們飛翔。李老師的孩子氣可見(jiàn)一斑。和孩子們能想到一起，說(shuō)到一起，玩到一起，笑到一起的人，是可愛(ài)的。純天然的“可愛(ài)”是出水芙蓉，為孩子而孩子的“可愛(ài)”是怒放的玫瑰，十里飄香。

可愛(ài)就是孩子氣，你把自己當(dāng)孩子，孩子把你當(dāng)知音，你把孩子當(dāng)成人，孩子把你當(dāng)巫師。就這么簡(jiǎn)單。只做寒暄，只賞芳草，既為人師，你就是孩子，可愛(ài)一回又何妨？

08號(hào)：磁性

語(yǔ)言不是“磁鐵”，但可以吸東西。一開(kāi)課，08號(hào)老師就展現(xiàn)了他語(yǔ)言的“磁性”。音量、速度、節(jié)奏，像癢癢撓，舒服，而他語(yǔ)言的組織、修辭、句式的變換，更像是給課堂注了一劑強(qiáng)心針。語(yǔ)言是課堂的撫摸，學(xué)生能否入境，靠的是老師的功力。一個(gè)人的語(yǔ)言素養(yǎng)，說(shuō)到底是一個(gè)人的人文素養(yǎng)。講人如見(jiàn)其人，講事如臨其境，講物栩栩如生，講景歷歷在目，披文入情，引經(jīng)據(jù)典，滔滔不絕的背后，是厚重的積淀。這在他課前的答辯環(huán)節(jié)得到了印證。

樂(lè)嘉的《本色》、馮小剛的《不省心》、白巖松的《痛并快樂(lè)著》開(kāi)闊了他的語(yǔ)言視野，《教師閱讀力》《一個(gè)獨(dú)立教師的語(yǔ)文之旅》《創(chuàng)造一間幸福教室》等教育專著，讓他逐步成為一個(gè)圈內(nèi)人。閱讀和寫(xiě)作是教師在專業(yè)成長(zhǎng)中一雙隱形的翅膀，他在讀，也在寫(xiě)。當(dāng)別人只是在微信里轉(zhuǎn)載他人的養(yǎng)生秘籍、成功之道、滾滾紅塵時(shí)，他在用微信原創(chuàng)記錄生活、感悟教育。

“磁性”是有條件的，也是有代價(jià)的。付出的越多，磁性越強(qiáng)，磁場(chǎng)越大。

課后我提示他：語(yǔ)言要是再簡(jiǎn)潔一些，幽默一些就更好，他笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。

09號(hào)：本真

高高大大的09號(hào)，上課的第一句話是：“老師我是沒(méi)有什么學(xué)問(wèn)的?！鄙灶D片刻，又言：“我還是有些學(xué)問(wèn)的?！边@么耳熟的兩句話，出自清華國(guó)學(xué)四大導(dǎo)師之一的梁?jiǎn)⒊?，他上課的第一句話是：“兄弟我是沒(méi)什么學(xué)問(wèn)的?！比缓螅晕㈩D了頓，等大家的議論聲小了點(diǎn)，眼睛往天花板上看著，又慢悠悠地補(bǔ)充一句：“兄弟我還是有些學(xué)問(wèn)的?！鳖^一句話謙虛得很，后一句話又極自負(fù)，他用的是先抑后揚(yáng)法。08號(hào)老師盜用這兩句話做開(kāi)場(chǎng)白，似有“效顰”之嫌，但細(xì)細(xì)品味，卻有“先學(xué)后導(dǎo)”之實(shí)。

要“先學(xué)后導(dǎo)”，就得先有導(dǎo)學(xué)的工具，這個(gè)工具不是“教案”，而是“導(dǎo)學(xué)案”。導(dǎo)學(xué)案是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的“三維”式網(wǎng)絡(luò)化設(shè)計(jì)，是嚴(yán)格按照“知識(shí)與技能”“過(guò)程與方法”“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度來(lái)全面呈現(xiàn)生命化的知識(shí)形態(tài)，力求讓知識(shí)不再單單是一個(gè)符號(hào)、一種信息，更是散發(fā)著誘人的泥土芳香的“活知識(shí)”，是承載著知識(shí)原創(chuàng)者的生氣與靈氣的“活知識(shí)”。

好課堂的內(nèi)核只有一個(gè)，就是盡可能地“抑教揚(yáng)學(xué)”“以教輔學(xué)”，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效能的最大化、最優(yōu)化，推進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的自主化、自助化。好課堂需要啟動(dòng)一場(chǎng)面向?qū)W生學(xué)習(xí)的重心“沉降運(yùn)動(dòng)”，低重心、親學(xué)生、強(qiáng)基礎(chǔ)。只要是落在學(xué)生學(xué)習(xí)層面的教學(xué)活動(dòng)都會(huì)生根發(fā)芽、產(chǎn)生效果，只要是真正能啟動(dòng)、加速學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)才算得上是“高效”。好課堂不是如何讓教授活動(dòng)變得多姿多彩、花里胡哨，不是要讓教師在課堂上盡情展示、恣意揮灑，而是要為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供一個(gè)舞臺(tái)，創(chuàng)造一種情境。促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)是教學(xué)活動(dòng)的永恒旋律，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果是高效課堂的本真追求。對(duì)于好課堂而言，它需要固守的“根本”就是學(xué)生，就是學(xué)習(xí)，就是如何讓教學(xué)活動(dòng)“沉入”到學(xué)生的心底與靈魂中去。

08號(hào)老師的課堂鮮有教師的大出風(fēng)頭，話語(yǔ)霸權(quán)，學(xué)生的無(wú)畏和自信，將高高大大的他似乎壓入了湖底。潛水是為了更好地托舉，學(xué)生的精彩就是老師的精彩。仁者樂(lè)山，智者樂(lè)水，生為山，師為水，山水相依，方顯課堂本真。

還有01號(hào)老師的隨性、02號(hào)老師的沉穩(wěn)、04號(hào)老師的靈動(dòng)、06號(hào)老師的親和、07號(hào)老師的理性、10號(hào)老師的清新。10位老師的課堂我都貼上了兩個(gè)字的標(biāo)簽。因?yàn)樘蹛?ài)，所以寬容，不做毒舌，口下留人。重錘敲擊，可以塑造棱角分明的形，卻無(wú)法磨平褶皺的心。放大亮點(diǎn)，是為了讓暗無(wú)處躲藏。

老謀深算的課堂所顯現(xiàn)出的深刻、生動(dòng)，是用時(shí)間砥礪出來(lái)的滄桑。好課堂得用十五年的時(shí)間來(lái)完成：用五年的時(shí)間讓課堂“正確”，用十年的時(shí)間讓課堂“精準(zhǔn)”，用十五年的時(shí)間讓課堂“通透”，這樣的好課堂才算得上名副其實(shí)。就像射箭，首先保證射中靶標(biāo)，不脫靶，學(xué)對(duì)，教對(duì)，謂之“正確”；其次保證射中靶心，十環(huán)，目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，脈絡(luò)清晰，謂之“精準(zhǔn)”；其三保證射穿靶心，勁道十足，融會(huì)貫通、舉一反三，高瞻遠(yuǎn)矚，運(yùn)籌帷幄，謂之“通透”。

好課堂是相對(duì)的。善待諸如“顏值、可愛(ài)、磁性、本真”等這些閃耀著人性光芒的標(biāo)簽，并將“正確”“精準(zhǔn)”“通透”地走下去，你就是一個(gè)好教師，你的課堂就是好課堂。

參考文獻(xiàn)：

徐國(guó)慶.如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂[J].寧夏教育，2011（Z1）.

編輯 李建軍