趙紅霞

學(xué)生語言表達能力的發(fā)展是語文教學(xué)的重要內(nèi)容。小學(xué)階段是學(xué)生發(fā)展語言的重要時期，關(guān)系到學(xué)生多方面的發(fā)展。對于我們農(nóng)村孩子來說，一方面受閱讀面狹窄的影響，另一方面習(xí)慣于傳統(tǒng)教育下的被動接受，遇到問題依賴思想嚴重，導(dǎo)致他們面對問題不會也不敢表達自己獨到的見解，抒發(fā)自己真實的情感。對此，我的應(yīng)對策略是：

一、親近閱讀，豐富學(xué)生語言的積累

由于條件的限制，學(xué)生很少接觸課外閱讀，缺乏知識的儲備，也就談不上輸出。因此要想讓學(xué)生有所表達，先得從他們最感興趣的讀物入手促其有所積累。首先，我把課外閱讀引進了課堂，這樣能保證學(xué)生每周有固定的閱讀時間，并讓他們做到“不動筆墨不讀書”。其次，為督促學(xué)生課余時間能堅持閱讀，倡導(dǎo)學(xué)生開展課前閱讀展示活動，分享閱讀的快樂。學(xué)生讀得多了，積累得多了，敢于表達就不會成為空談。

二、走進文本，鼓勵學(xué)生個性化的言說

人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到別人的尊重和欣賞。不敢表達，讓我看到的是學(xué)生的膽怯和不自信。因此及時鼓勵和表揚尤為重要，抓住學(xué)生的只言片語，肯定其敢于說出自己想法的勇氣，大加贊賞他們獨到的見解。得到表揚者會再接再厲，聽者也將躍躍欲試。學(xué)習(xí)《自己的花是讓別人看的》一文時，結(jié)尾寫道：“我仿佛又回到了四五十年前，我做了一個花的夢，做了一個思鄉(xiāng)的夢?！蔽易寣W(xué)生發(fā)揮想象說一說：文中的“我”有可能夢到了什么？有個學(xué)生說：“作者有可能夢見祖國人民像德國人一樣都把花養(yǎng)在窗戶外面讓別人看?！绷硪粋€說道：“作者可能夢見在中國有些人丟掉了以前的自私自利，開始時時處處為別人著想了?！薄嗝疵篮玫脑竿瑢W(xué)生積極調(diào)動所有的知識儲備去思考并組織好自己想要表達的內(nèi)容，爭先參與。此時，抓住學(xué)生渴望得到別人關(guān)注的心理，賞識他們的獨特想法、點滴進步。如此堅持做，學(xué)生會慢慢體會到成長的快樂，逐漸擁有“我是好孩子”“我能行”的心態(tài)，變得自信滿滿，不斷追求上進。

三、消除刻板，多給學(xué)生思考與表達的時間和空間

愛因斯坦曾說過：要學(xué)會思考，不要一遇到困難就向別人伸手?！坝龅嚼щy就向別人伸手”這正是傳統(tǒng)教育中的一大“頑疾”。而今，教師要扮演好組織者、引導(dǎo)者、合作者等的角色，讓學(xué)生真正明白“學(xué)而不思則罔”的含義，徹底擺脫以往我講你聽的刻板局面，給學(xué)生留下充足的閱讀、思考的時間，表達自己獨到的見解和真實的情感。在交流、分享、學(xué)習(xí)中相互促進、相互提高。

學(xué)生經(jīng)歷了從服從到沉默觀望再到踴躍參與的變化，慢慢地交給他們的學(xué)習(xí)任務(wù)就能很好地完成，甚至能表達出令人出乎意料的見解?？v觀前后我才真正意識到：過分的包攬，害了學(xué)生，累了自己。學(xué)生過分依賴的背后缺少的是教師對他們的充分信任和鼓勵。我們應(yīng)撇棄以往的疑慮，給學(xué)生提供更多的交流和表達的機會，讓他們敢于表達自己的所感所想，真正成為思想的主人。

編輯 韓 曉