何繼霞

（山東師范大學(xué) 山東濟(jì)南 250014）

健美操選修課的教學(xué)是一項(xiàng)綜合性很強(qiáng)的教學(xué),要求直觀、形象。教學(xué)中,教師多采用傳統(tǒng)的集體示范講解、集體練習(xí)的教學(xué)形式。此方法在用于初學(xué)時(shí)的示范和領(lǐng)做,建立感性認(rèn)識(shí)中起著重要作用,但其主要依靠教師主導(dǎo),學(xué)生的自主學(xué)習(xí)則較少,所以學(xué)生的學(xué)習(xí)多處于被動(dòng)狀態(tài),不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。本研究以高中健美操模塊選修課學(xué)生為研究對(duì)象,探討分組教學(xué)練習(xí)方法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。分組教學(xué)即通過分組練習(xí)、示范、競(jìng)賽、評(píng)比,有針對(duì)性的不斷加強(qiáng)學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作的認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,提高學(xué)習(xí)興趣及自主學(xué)習(xí)意識(shí),從而提高健美操選修課的教學(xué)效果。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

日照一中2010級(jí)選修健美操選修課的學(xué)生100人,采用整體抽樣方法,將實(shí)驗(yàn)對(duì)象按教學(xué)組分組,一組為實(shí)驗(yàn)組（50人）,另一組為對(duì)照班（50人）,具體情況如表1所示。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

實(shí)驗(yàn)前進(jìn)行了大量文獻(xiàn)收集與檢索為本課題的研究提供了思路與方向性的指導(dǎo)和依據(jù)。

表1 實(shí)驗(yàn)對(duì)象主要信息

1.2.2 對(duì)比實(shí)驗(yàn)法

（1）實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的確定。

隨機(jī)選取日照一中健美操選修的兩個(gè)班,分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組。實(shí)驗(yàn)前,對(duì)兩組進(jìn)行診斷性測(cè)驗(yàn),測(cè)試其初始健美操技術(shù)水平,結(jié)果得出:兩組學(xué)生技術(shù)處于同一水平,經(jīng)過檢驗(yàn)無顯著差異。實(shí)驗(yàn)前,對(duì)兩組的身體姿態(tài)、動(dòng)作力度、腳踝彈動(dòng)、樂感的水平進(jìn)行評(píng)定,結(jié)果顯示兩組的技術(shù)處于同一水平:對(duì)兩組的學(xué)生進(jìn)行了專項(xiàng)身體素質(zhì)（爆發(fā)力和協(xié)調(diào)性）測(cè)試,結(jié)果表明兩組的專項(xiàng)身體素質(zhì)無顯著性差異。所以,本文研究對(duì)象的選取是合理有效的,符合研究的要求。

（2）實(shí)驗(yàn)安排。

對(duì)照組與實(shí)驗(yàn)組均12學(xué)時(shí)（每周2節(jié)課,每節(jié)課為45min計(jì)1學(xué)時(shí)）。對(duì)照組采用傳統(tǒng)的健美操選修課的教法,即教師面向全體學(xué)生統(tǒng)一講解、示范、學(xué)生集體練習(xí)、教師集體糾錯(cuò)的教學(xué)方法進(jìn)行第三套大眾健美操一級(jí)的學(xué)習(xí),最后與實(shí)驗(yàn)班統(tǒng)一進(jìn)行考試。實(shí)驗(yàn)組采用分組教學(xué)的方法進(jìn)行輔助教學(xué)。教師按照以下的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),即教師統(tǒng)一講解示范、學(xué)生分組練習(xí)、分組糾錯(cuò)、分組鞏固、教師分組糾錯(cuò),所不同的是在以小組長(zhǎng)帶領(lǐng)下的學(xué)生的分組學(xué)習(xí)練習(xí)為主。

（3）考核。

實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組單獨(dú)進(jìn)行考試,對(duì)四位專家的打分進(jìn)行平均得到最終技術(shù)分和藝術(shù)分的分值。

表2 實(shí)驗(yàn)測(cè)試方法及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

表3 實(shí)驗(yàn)后兩組學(xué)生測(cè)試成績(jī)

表4 實(shí)驗(yàn)前后兩組學(xué)生測(cè)試結(jié)果比較

2 課程設(shè)計(jì)和測(cè)試方法

2.1 課程設(shè)計(jì)

八學(xué)時(shí)內(nèi)完成第三套大眾健美操一級(jí)四個(gè)組合的教學(xué)。每個(gè)組合用兩節(jié)課,第一節(jié)學(xué)習(xí),第二節(jié)復(fù)習(xí)。其中實(shí)驗(yàn)組采用分組教學(xué)練習(xí)的方法進(jìn)行輔助教學(xué),新授課按統(tǒng)一講解、示范、學(xué)生分組練習(xí)、分組糾錯(cuò)、教師糾錯(cuò)、分組展示的教學(xué)方法進(jìn)行,復(fù)習(xí)課以小組為單位進(jìn)行復(fù)習(xí)、糾錯(cuò)、鞏主。對(duì)照組采用傳統(tǒng)的健美操選修課的教法,每組合新授課以教師講解、教師示范、學(xué)生統(tǒng)一練習(xí)、教師糾錯(cuò)的教學(xué)方法進(jìn)行,第二次課在教師帶領(lǐng)下進(jìn)行集體練習(xí)糾錯(cuò)。每?jī)山M合結(jié)束后安排一節(jié)復(fù)習(xí)課,實(shí)驗(yàn)組以小組為單位復(fù)習(xí)糾錯(cuò)鞏固,教師輔助指導(dǎo),對(duì)照組仍采用傳統(tǒng)的集體練習(xí)教師糾錯(cuò)指導(dǎo)的方法。在最后一節(jié)課,熟悉考試的程序。

2.2 測(cè)試方法及標(biāo)準(zhǔn)

2.2.1 測(cè)試方法

為避免相互干擾,在對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行測(cè)試時(shí),要分別單獨(dú)進(jìn)行。對(duì)照組實(shí)驗(yàn)組均按點(diǎn)名冊(cè)順序每五人一組,以組為單位進(jìn)行測(cè)試。

2.2.2 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（詳見表2）

3 實(shí)驗(yàn)結(jié)果

本實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果以學(xué)生的結(jié)業(yè)成績(jī)?yōu)橐罁?jù),總成績(jī)?yōu)?00分。其中:準(zhǔn)確性、熟練性、幅度、力度的成績(jī)各占15分共六十分,優(yōu)美性、表現(xiàn)力、總體印象、一致性每項(xiàng)10分共四十分。試驗(yàn)后兩組學(xué)生的成績(jī)統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果見表2。

從表三中可見,在技術(shù)成績(jī)方面,實(shí)驗(yàn)組比對(duì)照組平均成績(jī)高3.2分,差異顯著。在藝術(shù)成績(jī)方面,實(shí)驗(yàn)組比對(duì)照組平均分成績(jī)多1.62分,差異顯著。與此同時(shí),我們對(duì)兩組學(xué)生實(shí)驗(yàn)前后成績(jī)測(cè)試結(jié)果進(jìn)行了比較（見表4）。

從表四我們可以看出實(shí)驗(yàn)組試驗(yàn)后成績(jī)比實(shí)驗(yàn)前有提高,對(duì)照組試驗(yàn)后成績(jī)比實(shí)驗(yàn)前也有提高。這說明傳統(tǒng)的健美操選修課的教學(xué)也能有效地提高學(xué)生的健美操水平,這也是這些教學(xué)方法長(zhǎng)期被廣泛應(yīng)用的原因所在,只是提高幅度小于合理使用分組教學(xué)方法的教學(xué)。

4 結(jié)論和建議

4.1 結(jié)論

（1）在健美操選修課中合理的使用分組教學(xué)方法較傳統(tǒng)的整體教學(xué)方法更能提高學(xué)生的成績(jī)。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明在健美操選修課中,合理采用分組教學(xué)方法的教學(xué)和采用傳統(tǒng)的統(tǒng)一學(xué)習(xí)的教學(xué)方法均能提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)成績(jī),但采用分組教學(xué)方法的教學(xué)更能提高學(xué)生健美操動(dòng)作的準(zhǔn)確性、熟練性、幅度、力度、優(yōu)美性、表現(xiàn)力等,使學(xué)生的健美操水平提高的幅度更大,而且與采用傳統(tǒng)的統(tǒng)一教學(xué)方法的教學(xué)效果相比有顯著差異。

（2）在健美操選修課中合理的使用分組教學(xué)方法有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、學(xué)習(xí)的興趣及集體榮譽(yù)感。

在健美操選修課中合理的使用分組練習(xí)糾錯(cuò)的教學(xué)方法不僅能使學(xué)生建立正確的健美操動(dòng)作的運(yùn)動(dòng)表象,還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)健美操動(dòng)作的欲望,使學(xué)習(xí)真正的變要我學(xué)為我要學(xué),充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。并使其在學(xué)習(xí)健美操中體驗(yàn)到快樂與滿足從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高其集體意識(shí)。

4.2 建議

4.2.1 在健美操選修課的教師應(yīng)提高觀察能力和對(duì)課堂秩序的控制能力。

健美操選修課的教師應(yīng)更加注重研究教學(xué)原理,教學(xué)過程,教學(xué)方法體系,并在此基礎(chǔ)上靈活運(yùn)用分組教學(xué)方法。教學(xué)中,教師不僅要將目光要覆蓋到每個(gè)小組,還要仔細(xì)觀察每一位同學(xué),更要綜合考慮學(xué)生的心理因素。

4.2.2 在健美操選修課的教學(xué)中小組展示時(shí)要保護(hù)好學(xué)生的自尊心。

由于學(xué)生一般自尊心都極為強(qiáng)烈,不愿意在別人面前（尤其是在異性面前）表現(xiàn)自己的錯(cuò)誤動(dòng)作,所以在要求小組進(jìn)行反面教材展示時(shí)要注意保護(hù)學(xué)生的自尊心。

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