徐武

摘 要：研究了信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實際應(yīng)用，論述了其相關(guān)的教學(xué)策略和影響作用，闡述了信息技術(shù)對教學(xué)產(chǎn)生的深遠影響，也在方法的運用中提出了科學(xué)的教學(xué)方法，以有效提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率，讓學(xué)生朝著良性的態(tài)勢發(fā)展。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)

信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，在現(xiàn)代教育教學(xué)發(fā)展的進程中意義重大，對教學(xué)改革也起到了深遠的影響，同時，也為教學(xué)發(fā)展和改革提供了豐富的可利用資源。

一、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

1.提高教學(xué)效率

數(shù)學(xué)是一門抽象性和邏輯性比較強的學(xué)科，多媒體教學(xué)能夠呈現(xiàn)立體化的教學(xué)模式，通過給學(xué)生展現(xiàn)出具體的學(xué)習(xí)材料，調(diào)動學(xué)生運用多項感官參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。比如，在開展圖形講解的時候，教師就要在黑板上面畫一些圖形和統(tǒng)計表，比較浪費課堂時間，同時圖表的可變性也不是很好，不能適應(yīng)靈活的課堂教學(xué)形式，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上注意力不集中，教師要用更多的精力去畫圖表，不能了解學(xué)生的實際情況，課堂教學(xué)效率降低。運用信息技術(shù)輔助教學(xué)，教師可以在教學(xué)期間完成相關(guān)的圖表繪制，節(jié)約了課堂時間，提升了課堂教學(xué)效率。

2.簡化教學(xué)難點

信息技術(shù)的開展讓教學(xué)形式豐富多樣，信息技術(shù)的教學(xué)也能給學(xué)生呈現(xiàn)出多樣化的學(xué)習(xí)方式，讓抽象的教學(xué)內(nèi)容變得更加形象化和具體化，加強學(xué)生對知識的直觀學(xué)習(xí)印象，溝通數(shù)學(xué)和生活環(huán)境之間的聯(lián)系，彌補傳統(tǒng)教學(xué)過程中的弊端，達到事半功倍的效果。比如，在講解角的大小的過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式很難把教學(xué)的重點和難點表現(xiàn)出來；但運用多媒體教學(xué)方式，在動畫和視頻的播放過程中，學(xué)生能夠在直觀的圖畫講解和展示中對知識點有詳細(xì)的了解和認(rèn)識，總結(jié)出來角的大小和兩端長短的關(guān)系，不但運用信息技術(shù)解決教學(xué)過程中的重點和難點，還能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的開展措施

1.數(shù)學(xué)知識點和小學(xué)數(shù)學(xué)的結(jié)合

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，信息技術(shù)可以開展的方法有很多，教師可以運用這些相關(guān)的知識點，通過闡述、歸納、總結(jié)等相關(guān)環(huán)節(jié)，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和信息技術(shù)有機地整合。在學(xué)習(xí)長方形和正方形這課的時候，知識點中包括面、棱、頂點這三個主要方面，教師把長方體、正方體制作成可以拆解的動態(tài)過關(guān)游戲，并且設(shè)計相關(guān)的關(guān)卡，在每一個關(guān)卡中設(shè)置相關(guān)的對應(yīng)操作，根據(jù)對圖形的理解能力完成游戲過程。在課堂上運用小組合作的方式開展競賽活動，讓學(xué)生親身經(jīng)歷實踐學(xué)習(xí)過程，對長方體、正方體更加深入地了解，多媒體信息整合中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，節(jié)約教學(xué)時間，重點和難點得到突出，所以教學(xué)效果良好。

2.互動教學(xué)中營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

運用信息技術(shù)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，同時，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的多樣化思維。比如，在開展“圓”的教學(xué)的時候，通過多媒體的演示，給學(xué)生演示生活中常用輪子的形狀，可以向?qū)W生提出問題：為什么我們生活中經(jīng)常用到的輪子都是圓形，其他的形狀為什么不可以？學(xué)生在教師的引導(dǎo)下開動思維，積極思考這個問題，這樣學(xué)生對于“圓”的認(rèn)識會水到渠成。生活原型對教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)的啟發(fā)，也能夠提升學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱愛，比如，搭建腳手架為什么要做成三角形，不去做成圓形或者其他形狀。這種情境提問能夠觸發(fā)學(xué)生對于知識的探究能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)思維狀態(tài)更加靈敏，還能夠幫助學(xué)生探究生活中出現(xiàn)的難題，培養(yǎng)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力?？梢?，現(xiàn)代信息技術(shù)的資源整合，給學(xué)生情境教學(xué)的構(gòu)建提供了很好的平臺。

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)和數(shù)學(xué)結(jié)合，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中有著廣泛的應(yīng)用，不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠提升教學(xué)效率，同時，對拓展學(xué)生思維也有重要的作用。信息技術(shù)的運用為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在信息技術(shù)教學(xué)中獲取知識。教師要精心的準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，在教材和技術(shù)的結(jié)合運用中，提升學(xué)生的整體學(xué)習(xí)步驟和學(xué)習(xí)規(guī)律，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力養(yǎng)成。

參考文獻：

劉居康.信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與實踐[J].重慶文理學(xué)院學(xué)報：自然科學(xué)版，2010（06）：13-15.

編輯 韓 曉