廖鴻冰

摘 ?要：專業(yè)綜合改革試點項目是教育部“十二五”期間“本科教學工程”重點建設內(nèi)容之一，旨在充分發(fā)揮高校的積極性、主動性、創(chuàng)造性，加強專業(yè)內(nèi)涵建設，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提升人才培養(yǎng)水平。湖南女子學院社會工作專業(yè)從2012 年被確定為湖南省普通高?！笆濉睂I(yè)綜合改革試點項目以來，在人才培養(yǎng)模式、教學團隊、課程教學資源、教學方式方法、實踐教學體系、教學管理等等專業(yè)相關重要環(huán)節(jié)進行了深入探索，取得了一定的建設成效?，F(xiàn)分享我校社會工作專業(yè)綜合改革試點項目的一些做法，以期對加強湖南省“專業(yè)綜合改革試點”項目以及其他門類的專業(yè)綜合改革起到借鑒作用。

關鍵詞：社會工作;專業(yè)綜合改革;人才培養(yǎng);課程教學

基金項目：國家社會科學基金項目（項目號：14BSH109）;湖南省普通高?！笆濉鄙鐣ぷ鲗I(yè)綜合改革試點項目（編號：湘教通[2012]266號）;湖南省普通高校教學改革研究項目（湘教通[2013]223號）;湖南女子學院2015年教學改革項目“職業(yè)化背景下社會工作專業(yè)實踐教學體系研究與實踐”。

一、引言

為了引導高校主動適應國家戰(zhàn)略和地方經(jīng)濟社會發(fā)展需求，加強專業(yè)內(nèi)涵建設，創(chuàng)新人才培養(yǎng)體制機制，著力打造專業(yè)辦學特色，大力提升人才培養(yǎng)水平，湖南省教育廳決定啟動實施普通高?！笆濉睂I(yè)綜合改革試點項目。[1]湖南女子學院社會工作專業(yè)在“專業(yè)綜合改革試點”項目實施中，按照明確定位、重視內(nèi)涵、強化優(yōu)勢和突出特色的原則，通過自主規(guī)劃學科建設方案和優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，推動了教學模式、課程設置、社會服務、教學管理等重要環(huán)節(jié)的綜合改革，提高了人才培養(yǎng)的整體水平，為我校建成教育理念先進、培養(yǎng)模式科學、專業(yè)特色鮮明的社會工作人才培養(yǎng)基地奠定了基礎。

二、建設措施

（一）改革人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式。項目團隊通過省內(nèi)外廣泛調(diào)研，專家反復論證，對本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案進行了一次大的修訂，并對相應課程進行了重組和調(diào)整。在專業(yè)定位上，立足湖南，面向全國，以社區(qū)社會工作和婦女社會工作為主要方向;在培養(yǎng)目標上，由單純培養(yǎng)“應用型人才”調(diào)整為培養(yǎng)多元化復合高級人才。社會工作人才培養(yǎng)方案體現(xiàn)了社會工作專業(yè)的實務性、專業(yè)性、職業(yè)性的特點，基本上已經(jīng)形成了“一三四五”的人才培養(yǎng)模式，即一條主線，三個基點，四大課程模塊和五種能力。課程體系設置圍繞培養(yǎng)社會工作專業(yè)應用型女性人才的主線，緊緊抓住理論教學、技能訓練與社會實踐三個基點，形成公共通識教育課程、學科通識教育課程、專業(yè)教育課程（含專業(yè)必修課、專業(yè)選修課、專業(yè)拓展課）和集中實踐環(huán)節(jié)四個課程模塊，著力培養(yǎng)學生的學習能力、實踐能力、服務能力、創(chuàng)新能力、溝通能力等五種能力。

（二）加強教學團隊建設，提高師資隊伍的專業(yè)素養(yǎng)和實務能力。（1）要求所有專業(yè)教師均持有國家社會工作師職業(yè)資格證書，以適用專業(yè)教學的需要，使教師具有從事社會工作的職業(yè)素質。目前為止社工專業(yè)教師均取得了國家社會工作職業(yè)資格證，成為具有社工實務能力“雙師型”教師。（2）建立和完善了青年教師培養(yǎng)機制。有計劃地安排教師到社工機構掛職鍛煉或兼職工作，強化專業(yè)教師的社會工作經(jīng)歷和實踐能力?，F(xiàn)有兩位教師在社工機構一線從事社會工作實務。（3）開展校內(nèi)、外學術交流資助。一方面支持專業(yè)教師參加各種學術會議和學術講座，進行學術交流，社會工作專業(yè)每位教師均參加了相關社會工作的學術會議或培訓，使教師及時掌握本專業(yè)學術前沿的最新動態(tài)和最新成果，緊跟學術發(fā)展和時代的步伐。另一方面邀請了國內(nèi)外知名專家學者來院講學6人次。（4）建立了一整套聘請社會工作實務領域兼職教師的制度，在課程安排、經(jīng)費安排、交通等服務方面進行了政策傾斜。讓社會工作實務骨干兼職擔任專業(yè)課教師，直接參與專業(yè)課教學或擔任青年教師技術導師，承擔實訓實習教學督導工作，對學生的階段性實習、畢業(yè)實習等實行雙督導（機構督導、學校督導）制度。（5）建立鼓勵教師申請各類課題和發(fā)表高水平學術論文的獎勵制度，并進行了年度檢查考核。

（三）完善課程體系建設，優(yōu)化教學內(nèi)容，提高授課質量。（1）調(diào)整了部分課程的開設。在大一學期開設了《成長小組》課程，讓學生逐步接觸社會工作專業(yè)方法，培養(yǎng)學生專業(yè)學習興趣，在大三開設了《項目策劃與管理》課程，大四增設了《社會工作實習與督導》課程，以提高學生的動手能力，強化學生的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)素質。（2）扎實做了社會工作專業(yè)課程標準的修訂。根據(jù)社會工作發(fā)展趨勢，結合本校實際，將課程納入專業(yè)環(huán)境中進行系統(tǒng)的思考，明確課程在專業(yè)人才培養(yǎng)的地位和作用，突出課程的能力、知識、素質目標，切實做好課程標準的制定。目前已經(jīng)做好了《社會工作概論》、《個案社會工作》、《團體社會工作》、《社區(qū)社會工作》18門等課程標準的修訂，以此構建具有我校特色及符合人才培養(yǎng)模式的課程標準體系。（3）抓好關鍵課程建設，培育優(yōu)秀課程。根據(jù)本專業(yè)的特點和課程建設基礎，開展了優(yōu)秀課程建設。經(jīng)學校評比，《社區(qū)社會工作》課程已成為校級優(yōu)秀課程。通過課程改革與建設，不斷提高課程教學質量。（4）突出技能訓練課程，開發(fā)實踐課程和活動課程，加大課程重組和整合的力度。完成了2012版人才培養(yǎng)方案的專業(yè)基礎課與專業(yè)核心課程實踐教學大綱的修訂和論證。結合我國職業(yè)化背景下社會工作的發(fā)展形勢，突出“實務性、職業(yè)性”內(nèi)容的地位和作用。加大能力培養(yǎng)型課程的比例，突出社會工作操作性、實務性的培養(yǎng)和訓練，新增《活動設計》課程。（5）加強教材建設。學校立項批準了《社會學》規(guī)劃教材，并按正常進度組織編寫。規(guī)范教材選用制度，嚴格教材選用審核，使該專業(yè)選用近年出版的省級以上優(yōu)秀教材和重點教材。選用近四年出版的新教材的比例占教材總數(shù)的80%以上。

（四）強化了實踐教學環(huán)節(jié)，面向職業(yè)化培養(yǎng)社會工作人才。（1）在教學計劃中增加必要的實踐教學環(huán)節(jié)。實踐教學累計學分（學時），不少于總學分（學時）的30%。在六個學期增加了階段（集中）性的專業(yè)實習，為期9周，學生畢業(yè)實習周數(shù)改為18周。第7學期開始啟動畢業(yè)論文選題工作，讓學生逐步介入教師科研課題中收集和熟悉資料，保證畢業(yè)論文質量。（2）組織學生積極參與和開展各項大學生學科競賽、技能競賽。如省級“挑戰(zhàn)杯”比賽、全國社會工作論文或實務案例比賽、項目策劃比賽等，提高學生的實務技能。（3）加強校外社會工作實習基地建設。通過調(diào)研考察，該專業(yè)在廣州、深圳、長沙等已建立了9個實習基地，為階段性集中專業(yè)實習和畢業(yè)實習打下了良好的基礎。組織編寫了階段性專業(yè)實習與畢業(yè)實習指導書，規(guī)范了實習要求。（4）著手籌建校內(nèi)社會工作實驗室。完善已有的社會工作實驗室，通過申報中央財政支持地方高校發(fā)展專項資金150多萬元，資金已到位，開始籌建新的社會工作專業(yè)實驗室。該實驗室的建成將在省內(nèi)外更具專業(yè)性、現(xiàn)代性及先進性社會工作實驗室。（5）依托專業(yè)教研室創(chuàng)辦了仁澤社會工作機構。我系依托社會工作專業(yè)創(chuàng)辦了社會工作機構，這是深化社會工作專業(yè)教育教學改革、培養(yǎng)適合社會管理創(chuàng)新人才的內(nèi)在要求和重要舉措，是高校教育服務社會、創(chuàng)新社會建設和社會管理的有效嘗試，為學生提供了實習實訓和就業(yè)的平臺，為學生進入社會工作職業(yè)具備前期準備。

（五）重視課程教學方法探索，實現(xiàn)教學手段多元化。（1）改革傳統(tǒng)的質量觀和教學觀，樹立“專業(yè)能力，學習能力，社會能力”全面發(fā)展的人才觀。深化教學研究、更新教學觀念，注重因材施教，在教學方式上由灌輸式向啟發(fā)式、參與式、討論式、案例式、項目式轉變，激發(fā)學生學習的主動性和積極性;在培養(yǎng)模式上，實現(xiàn)由單一型人才培養(yǎng)向多樣化人才培養(yǎng)轉變;在教學內(nèi)容上，注重教學內(nèi)容與社會發(fā)展需求相符合，培養(yǎng)既具有扎實的專業(yè)技能，又具有持久個人發(fā)展?jié)摿Φ母咚刭|人才。（2）建立了社工實務項目與教學內(nèi)容相對接的“服務學習”模式。培養(yǎng)學生的學習興趣，鼓勵學生在學習過程中勇于探索和學以致用。堅持理論與實踐相結合、課堂教學與專業(yè)技能相結合、教師科研與社會服務相結合，要求每個導師制下的學生小組須向系部申報一個社會工作實務項目，在導師的指導下，完成社會工作實務項目，促進實務項目與教學內(nèi)容有效對接。（3）重視教學研究，實現(xiàn)科研與教學互動，“產(chǎn)學研”有效銜接。在課堂教學上要求教師將科研與教學相結合，及時把科研成果轉化為教學內(nèi)容，將科研實踐、專業(yè)實踐和社會實踐有效結合，培養(yǎng)學生探索未知的興趣、獨立思考的習慣和解決問題的能力?，F(xiàn)已獲得省級教學研究項目2個，學生獲得湖南省大學生研究性學習與創(chuàng)新性實驗計劃項目4個。去年我系推出社工專業(yè)改革校企合作橫向課題，向社工機構及同類高校發(fā)布，共同思考研究社會工作專業(yè)綜合改革。（4）以社會工作文化節(jié)為平臺、以國際社工日為契機，進一步提升專業(yè)能力。我系將社工文化節(jié)、國際社工日主題宣傳活動作為常態(tài)化的專業(yè)教學活動，借此機會和平臺，開展一些與社會工作相關的精品活動，比如個案情景劇的表演、高校社會工作團體論壇、課程專業(yè)實習成果展、社工實務項目策劃大賽等等，以此踐行社會工作專業(yè)精神，提升專業(yè)技能，展示社會工作專業(yè)教學成效，為校園文化增添色彩。（5）積極探索了考試內(nèi)容和考試方式改革，引導學生全面發(fā)展。在考試內(nèi)容上注重考察學生的提出問題、分析問題、解決問題的綜合能力及綜合素質。從考試形式上采取包括平時作業(yè)、課堂討論及回答問題、課程論文等多種方式，采用閉卷考試或開卷考試逐步建立由注重知識考核向注重能力考核的轉變，《成長小組》、《活動設計》等主要考察學生知識掌握和綜合分析能力。

（六）完善教學質量保障體系，措施得力，執(zhí)行嚴格。（1）成立了項目質量工程領導小組，穩(wěn)步推進社工專業(yè)綜合改革進程。2012年5月湖南省教育廳發(fā)布《關于公布湖南省普通高校“十二五”專業(yè)綜合改革試點項目的通知》（湘教通[2012]266號）后，社會工作專業(yè)綜合改革試點項目團隊就開始針對任務書承擔工作任務。學校成立了由校長任組長、教學校長任副組長、各教學單位和有關職能部門主要負責人組成的質量工程領導小組，認真貫徹落實教育部、湖南省教育廳有關文件精神，決定質量工程的重大方針和總體規(guī)劃。（2）學校、系部每年召開了社會工作專業(yè)綜合改革試點項目專項會議，制定了教學質量工程的相關配套文件，以保證質量工程建設的有效實施。我校先后修訂、制定了教學質量工程的相關配套文件，以保證質量工程建設的有效實施。2012年12月，學校召開了湖南省高校“十二五”專業(yè)綜合改革試點項目社會工作專業(yè)建設研討會，2013年3月，系部專門召開了湖南省“十二五”社會工作專業(yè)綜合改革試點項目研討會，今年4月1日，學校教務處又召開了社會工作專業(yè)綜合改革試點項目推進會，4月22日，學校召開了

2014年專業(yè)建設研討會，專門剖析了社會工作專業(yè)綜合改革，省教育廳高教處處長唐利斌、副處長楊承玖應邀出席，學校領導為項目的實施進行了分析指導，對項目進行把脈。項目實施的全過程接受了學校教務處的監(jiān)督檢查，確保了綜合改革的有序進行。（3）加強了校系教研室教學督導，構建了三級教學質量監(jiān)控體系。校系對教師的教學過程進行全面的檢查和監(jiān)控，形成了教學質量的動態(tài)管理。教研室會同校系教學督導組織從聽課、評課，召開學生座談會，到每學期期末領導、同行、學生評價，以及不定期召開用人單位座談會等，對每位教師的教學能力教學水平進行綜合考察，有力地促進了教師教學水平的提高。強化專業(yè)課程的考核工作，嚴格執(zhí)行學校關于考查、考試的若干規(guī)定，堅持加強考紀、考風教育，對監(jiān)考老師提出具體要求，保證了考試的嚴肅性。教學質量監(jiān)控體系科學完善，運行力度大，教師和學生的質量意識得到進一步增強，教師已經(jīng)將教學質量的規(guī)范化要求內(nèi)化為自覺的行動，優(yōu)秀的教風和上進的學風已經(jīng)形成。，全面提升我系教學質量及人才培養(yǎng)水平。

三、建設成效

（一）社會工作專業(yè)人才培養(yǎng)方案得到進一步優(yōu)化。完成

2012版社會工作人才培養(yǎng)方案及所有專業(yè)課程標準和實踐教學大綱的修訂、制定和論證工作。調(diào)整后的人才培養(yǎng)方案體現(xiàn)了以下四個方面的特點：一是突出女校特色。將女性主義理論、女性心理學、女性教育學、女性社會學等女性學課程納入專業(yè)建設，將女性主義的理念融入社會工作專業(yè)價值中，培養(yǎng)女大學生的 “四自”精神，樹立社會性別意識，使學生的綜合素質得到全面提高。二是突出實踐特色。社會工作是一門實務性、操作性取向的專業(yè)，把“重實踐”放在人才培養(yǎng)工作的突出位置。新方案中，實踐類課程及環(huán)節(jié)的學分達到了40學分，實踐課時總量超過了800個小時，并將義工服務納入實踐學分，規(guī)定每個學期每個學生必須完成40個小時的義工。三是強化校企合作。拓寬育人渠道，推進人才培養(yǎng)模式的多樣化。堅持“能力為本、服務社會、開放辦學”的理念，建立校企合作關系，以保證人才培養(yǎng)規(guī)格的崗位針對性和職業(yè)適應性，提高學生的就業(yè)競爭力。嵌入式人才培養(yǎng)模式的嘗試已取得初步成效。四是強化導師制度。對學生實行有針對性和責任性的教育和培養(yǎng)，注重社工人才的培養(yǎng)質量。每個社工學生在入學后，通過對師生雙向選擇，在教師和學生之間建立一種“導學”關系，導師對學生進行專業(yè)、學業(yè)、就業(yè)、職業(yè)等指導，對學生創(chuàng)新性課題進行指導及開展社工實務項目進行督導，系里制定導師職責，有檢查有評估。

（二）社會工作專業(yè)平臺建設逐步提高，研究特色與成績不斷呈現(xiàn)。社會工作省級特色專業(yè)確定以后，結合社會學學科建設，學校領導深謀遠慮，精心規(guī)劃和指導，采取多項積極有力的措施，全力推進社會工作專業(yè)建設。通過不懈的努力，目前專業(yè)已逐漸形成了一定的特色和影響力，團隊領導者在科研、教學等方面起充分發(fā)揮了積極作用。兩年來，項目團隊的研究主要沿著家政學、女性學和社會工作學三個專業(yè)領域展開，在論文發(fā)表、課題申報和成果獎勵獲取方面都取得了較好的成績，主持國家社會科學基金項目1項及國家人力資源與社會保障部和中國家庭服務業(yè)協(xié)會委托項目2項，參與國家社會科學基金

2項，省部級課題10項，教學改革課題3項，橫向課題2項;出版專著1部，發(fā)表論文32篇，其中CSSCI論文6篇，獲得省部級及其以上獎勵1項，校級獎2項。

（三）社會工作創(chuàng)新型、應用型人才培養(yǎng)成效明顯。通過建設，深化了教育教學改革，積極培養(yǎng)創(chuàng)新型、應用型人才，教學質量不斷提高，學生成績、實踐動手能力、考證過級通過率穩(wěn)步提高，在創(chuàng)新型、應用型人才培養(yǎng)方面取得了良好的效果，學生的整體素質和綜合能力得到了明顯的提高。一是學生學習成績不斷提高。學生對主要專業(yè)課程的學習積極性明顯提高了，專業(yè)課的考試消除了不及格現(xiàn)象;二是學生實踐應用能力普遍提升。通過實踐性教學，尤其是“三課堂聯(lián)動、四階段遞進”的實習體系，學生的專業(yè)知識、實踐技能和綜合素質明顯提高，創(chuàng)新能力也普遍提高，課程論文、社會工作服務方案、項目策劃方案的質量均得以提高了;三是過級考證參與率和通過率都比較高。在英語四級考試，2011級61名學生中，通過率達到了85%，有

11人通過英語國家六級考試;國家計算機二級通過率32.5%，普通話二乙通過率98.6%，二甲39.4%;16人獲得會計證，6人獲得心理咨詢師證。四是學生積極參加課外科技、文化活動，并且成效顯著。有4個學生團隊在專業(yè)教師的指導下成功申報主持了湖南省大學生研究性學習和創(chuàng)新性實驗計劃項目4項，教務處的社會實踐課題1項，有2名同學在專業(yè)教師的指導下在第十屆“挑戰(zhàn)杯”湖南省大學生課外學術科技作品競賽終審決賽中獲兩枚銅獎，陳韻同學組建的橋牌團隊獲全國橋牌賽冠軍，2名學生的論文在第五屆中國社會工作大學生論壇上進行宣讀;四川雅安抗震救災工作優(yōu)秀志愿者1人，長沙市紅十字會四星級紅十字志愿者1人，雨花區(qū)福利院優(yōu)秀志愿者3人，第二屆湖南省高校知識產(chǎn)權搶答賽團體優(yōu)秀獎2人，湖南省“走進社工”個案情景劇大賽第一名，獲最佳劇本獎1個、最佳演員獎1名，湖南省高校大學生社工專業(yè)技能大賽獲團體二等獎。

（四）學生專業(yè)成長較快，綜合素質明顯提高。項目實施以來，社工專業(yè)學生的學習能力、反思能力、理解與同感能力、想象與創(chuàng)造能力、分析與總結能力在不斷提升，學習的過程也體現(xiàn)了他們的專業(yè)認同感和投入感的提高，學生實踐創(chuàng)新能力和綜合素質普遍得到加強。

（五）理論聯(lián)系實際，“項目化”教學模式影響深遠?；趯W校特色和本專業(yè)建設需要，我們在社會服務工作方面進行了以下探索，成果顯著：一是主持完成了兩項社會工作實務科研課題。2012年項目團隊主持完成了國家民政部的“從外生性嵌入到內(nèi)生性根植：5.12震后恢復重建社會工作組織發(fā)展的實證研究”（11MZBBR059）和中國社會工作協(xié)會重點課題“社會工作促進災后民族地區(qū)農(nóng)村社區(qū)建設的理論與實踐研究”（11SW0814），專業(yè)教師在社會工作介入災后重建、社會工作組織發(fā)展、民族地區(qū)農(nóng)村社區(qū)建設等方面進行了深入、細致的研究，獲得了大量富有積極指導意義的研究成果，為決策者制定社會工作介入災后重建和民族地區(qū)社區(qū)建設提供了重要的參考依據(jù)。二是創(chuàng)建了“項目化”實踐教學模式?！绊椖炕睂嵺`教學是師生共同實施一個完整的社會工作實務項目而進行的實踐教學活動，它既是一種課程模式，又是一種教學方法。通過項目（任務）驅動提高學生對課程學習的積極性和主動性。在老師的指導下設計活動項目，帶著項目任務進行了課程實習。如“愛晚晴”社區(qū)孤寡老人項目、“快樂一小時”社區(qū)青少年項目、“反家暴”社區(qū)宣傳項目、雅安“壹樂園”兒童服務項目等，創(chuàng)新性的提出了“實習活動化、活動項目化、項目社會化”的課程實習“三化”新理念，讓學生“在行動中學習”，“在學習中行動”，培養(yǎng)社會工作的基本能力和反思社會工作基本技巧。項目完成后可全面提高社工專業(yè)學生的能力水平和職業(yè)素質，具有較好的經(jīng)濟和社會效益。

（六）實踐教學體系基本形成。（1）構建了“三個課堂素質拓展”的橫向多元化實踐教學體系?！叭齻€課堂”以學分制管理為紐帶，將第一、第二、第三課堂連成一體，第一課堂以引導性訓練促進學生自主學習，第二課堂以專業(yè)性活動引導學生自我發(fā)展，第三課堂以預設性項目激勵學生自覺成才，“三個課堂”聯(lián)動互補，構建起與理論教學相輔相成的“三個課堂聯(lián)動”的實踐教學體系，并把實踐教學活動從課內(nèi)延伸到課外，從校內(nèi)走向校外，拓展到機構企業(yè)甚至社會。（2）構建“四個階段能力遞進”的縱向立體式實習體系。我們按社會工作實習環(huán)節(jié)劃分為四個類別，即義工實踐、認知實習（課程實習）、專業(yè)實習、頂崗實習，基本形成了大一自發(fā)性義工服務與觀察實習，大二指導性義工服務與認知實習，大三自覺性義工服務與專業(yè)實習，大四頂崗實踐與畢業(yè)實習等四個階段，基本構建了“四個階段能力遞進”的縱向立體式實習體系。通過這些實習，使學生獲得專業(yè)價值、專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能。（3）建立穩(wěn)定的校外實習基地建設。在長沙、廣州、深圳、張家界、四川雅安等建立了比較穩(wěn)定的社工專業(yè)實習基地，不斷推動了實習基地運作的制度化、規(guī)范化，提升實習基地的教學質量。制定比較完善的實習大綱、實習指導書、實習計劃等實習文件，并確保其具有實用性和可操作性，有利于提高學生從事社會工作的能力。（4）依托專業(yè)教研室創(chuàng)辦的仁澤社會工作機構，產(chǎn)生了良好的社會影響。目前我系專業(yè)機構在長沙開展了“愛晚晴”社區(qū)獨居孤寡老人服務項目、“快樂一小時”社區(qū)青少年服務項目、自閉癥兒童項目、多動癥兒童項目等，還在四川雅安天全建立了社工站，開展“壹樂園”兒童服務項目，產(chǎn)生了良好的社會影響。機構的創(chuàng)建促進了教師的實務能力和研究能力，解決了學生的專業(yè)學習、實習問題。學生對實踐課程保持著高度的熱情和興趣，學生在實踐課程里不斷地發(fā)現(xiàn)自己，展現(xiàn)自己，不斷地獲得一種學習的成就感，取得了很好的成效。（5）專業(yè)實驗室建設初見成效。在學院規(guī)劃專業(yè)實驗室基礎上，完成申報了2014年中央財政支持社會工作專業(yè)實驗室建設，學校通過招投標后，將開展實驗室建設。社會工作多功能教學實驗室建成后，將是省內(nèi)外最先進的專業(yè)教學觀察模擬實驗室及計算機輔助調(diào)查實驗室，既可以充分滿足我校社會工作專業(yè)實訓教學需求，同時還能帶動校企聯(lián)合，產(chǎn)學研合作，為教師教學和學生實驗提供更為方便的平臺，為全面培養(yǎng)社會工作專業(yè)人才，奠定了堅實的基礎。

四、工作展望

（1）繼續(xù)加強課程建設與改革。進一步完善課程設置，緊跟社會和行業(yè)需要，進一步明確專業(yè)核心課程與專業(yè)主干課程，并對課程教學內(nèi)容進行整合與優(yōu)化;突出能力培養(yǎng)型課程，開發(fā)實踐課程和活動課程，加大課程重組和整合的力度。選配好課程負責人和主講教師，建設兩門優(yōu)質教學資源課程和試題庫建設。（2）加強實踐教學環(huán)節(jié)。充分利用好中央財政支持社工專業(yè)實驗室建設，使實驗室真正發(fā)揮專業(yè)教學作用，確保各門課程的實踐性教學得以落實;充分利用好我校申報的民政部的社會工作人才支持“三區(qū)”計劃項目平臺，凸顯我校社會工作專業(yè)辦學實力與水平，發(fā)揮高校社會工作人才的輻射作用，提高學校的知名度與社會工作的認同度。（3）加大行業(yè)機構結合度，強化實習基地建設。對社會工作專業(yè)而言，實踐教學有著不可替代的地位。建立穩(wěn)定的實習教學基地，舉辦一次學校與機構參加的社會工作人才培養(yǎng)論壇，使實習與實踐教學安排不斷線，人才培養(yǎng)適合社會需求，并逐步加深加強校機合作，保障實踐教學得以順利進行。（4）加強“雙師型”教師的培養(yǎng)工作，建設好教學團隊。一是支持教師參加與社會工作教學有關的高水平的培訓，讓教師了解該專業(yè)行業(yè)的前沿信息和最新理論成果。二是繼續(xù)選派專職教師到社會工作機構掛職鍛煉，強化專業(yè)教師的社會工作經(jīng)歷和實踐能力，努力提高教師的專業(yè)技能和“雙師型”教師比例。三是選聘兼職教師。建立一整套聘請社會工作實務領域兼職教師的制度，爭取在課程安排、經(jīng)費安排、交通等服務方面進行政策傾斜。（5）抓好教材建設。堅持專業(yè)基礎課特別是關鍵課一律使用全國通用的水平高的國家教育部重點推薦的新近的高等學校課程教材，以確保主要課程的教學內(nèi)容緊跟時代，體現(xiàn)本專業(yè)的最前沿的知識。針對我校社會工作專業(yè)實際，組織力量編撰出版一本社會工作實踐教學指導用書，完成教材《社會學》和《社區(qū)社會工作實務手冊》的編寫和出版工作。（6）支持教師科研與教研，加大對教學和科研成果的獎勵。目前，社會工作專業(yè)雖然已經(jīng)取得了不少的科研立項、公開發(fā)表了一定數(shù)量的教學、科研論文，但總體來說，目前科研課題的檔次偏低，缺少高層次的科研、教研課題?？蒲谐晒@獎數(shù)量不多、等級不高。按照項目實施方案，對與試點項目相關的科研、教研成果實施獎勵，引導科研團隊的成立并健康、穩(wěn)定的發(fā)展。

五、結語

專業(yè)是高校人才培養(yǎng)的載體，是高校推進教育教學改革、提高教育教學質量的立足點，其建設成果決定著高校的人才培養(yǎng)質量。[2]“專業(yè)綜合改革試點”項目以加強專業(yè)建設為核心，以課程與教學資源建設為支撐，走提升內(nèi)涵建設的發(fā)展道路， 從而全面推進專業(yè)教學改革。因此，我校社會工作專業(yè)作為湖南省普通高?！皩I(yè)綜合改革試點”的高校之一，應該努力創(chuàng)造自身的專業(yè)特色，結合我省高校專業(yè)綜合改革試點工作要求，主動適應國家戰(zhàn)略和我省社會工作事業(yè)的發(fā)展需求，加強專業(yè)內(nèi)涵建設，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，大力提升人才培養(yǎng)水平，逐步把社會工作專業(yè)建設成為了同類院校一流的示范專業(yè)。

參考文獻：

[1] 湖南省教育廳.關于啟動實施湖南省普通高校“十二五” 專業(yè)綜合改革試點項目的通知（湘教通〔2012〕112 號）[Z]，2012.

[2] 國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010— 2020）[M]，人民出版社，2010.