王彥婷

摘 要：小學(xué)美術(shù)課程是小學(xué)教育中的重要組成內(nèi)容，其教學(xué)質(zhì)量必須要給予嚴(yán)格的保證。在課改的新時(shí)期，分組合作學(xué)習(xí)方法在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中都得到了十分廣泛的應(yīng)用，并且取得了十分可觀的成績(jī)，同時(shí)小組合作學(xué)習(xí)方法也得到廣大小學(xué)美術(shù)教師的喜愛(ài)，就該內(nèi)容進(jìn)行深入分析，希望對(duì)相關(guān)從業(yè)人員有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；分組合作；學(xué)習(xí)方法

合作學(xué)習(xí)方法在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠?qū)W(xué)生的主體地位充分發(fā)揮出來(lái)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的主動(dòng)性，對(duì)于提升美術(shù)課堂教學(xué)成效有著不可忽視的影響力，能夠使學(xué)生優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神也有著積極的促進(jìn)作用。

一、大組合作學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用

大組合作學(xué)習(xí)方法在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用非常廣泛，該學(xué)習(xí)方法對(duì)于任務(wù)量較大的課程設(shè)計(jì)非常適用。對(duì)于大組合作學(xué)習(xí)具體來(lái)說(shuō)就是教師將學(xué)生整體分為幾個(gè)大組，組內(nèi)的每一個(gè)成員都要將自己的力量發(fā)揮出來(lái)，打破在小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)道路上存在的一切阻礙，最終以大組形式完成教師布置的任務(wù)。例如，在學(xué)習(xí)人教版教材“鮮艷的包裝紙”這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，因?yàn)檎n堂教學(xué)需要較多材料，而且對(duì)于包裝紙也沒(méi)有太多苛刻要求，這樣教師就可以要求學(xué)生自備材料。學(xué)生必定會(huì)選擇自己最喜愛(ài)的包裝紙，教師可以將學(xué)生分為幾個(gè)大組，要求學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)資源拿出來(lái)與成員共享，不僅豐富了教學(xué)資源，而且還使學(xué)生的思路更加廣闊。

二、小組合作學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用

小組學(xué)習(xí)是針對(duì)任務(wù)量小的課程設(shè)計(jì)的，對(duì)提升教學(xué)效果也有著關(guān)鍵作用。教師可以將學(xué)生分為5～8人的小組，教師還可以讓學(xué)生自行組織，將學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)。例如，在講述“重疊的形狀”這一美術(shù)知識(shí)時(shí)，教師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一些圖形卡片，在小學(xué)美術(shù)課堂上要求學(xué)生組建自己的學(xué)習(xí)小組，并且推選一名學(xué)生作為小組的組長(zhǎng)，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。因?yàn)槊恳粋€(gè)人的鬧法都是不一樣的，所以學(xué)生用卡片組成的重疊形狀也是各異的，在小組學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的思維更加容易受到啟發(fā)，從而有效提升小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量。

分組合作學(xué)習(xí)方法在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用會(huì)越來(lái)越廣泛，教師需要認(rèn)識(shí)到該學(xué)習(xí)方法應(yīng)用的重要性和必要性，尊重學(xué)生的主體地位，將教師的主導(dǎo)作用全面發(fā)揮出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，取得最佳的教學(xué)成效。

參考文獻(xiàn)：

葉娜.淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)[J].學(xué)周刊，2012（01）.

編輯 孫玲娟