李霞

摘 要：近年來，國家和家長對幼兒的賞識教育越來越重視。幼兒在最初接觸教育的時(shí)候，老師要根據(jù)幼兒的表現(xiàn)對幼兒進(jìn)行各種激勵，以此形成對幼兒的賞識教育，鼓勵幼兒不斷學(xué)習(xí)，從小打下熱愛學(xué)習(xí)和養(yǎng)成良好習(xí)慣的根基。

關(guān)鍵詞：幼兒；賞識教育；良好習(xí)慣

一、采用多種賞識獎勵教育形式

（一）無形的賞識教育激勵

在幼兒教育教學(xué)中，有一種獎勵表揚(yáng)形式是無形的，它能夠?qū)τ變寒a(chǎn)生一定的賞識激勵教育作用，使幼兒產(chǎn)生積極向上的動力。

在對幼兒教育教學(xué)的過程中，老師可以對幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)獎勵，使幼兒產(chǎn)生積極向上的原動力。例如，幼兒在某方面表現(xiàn)良好，老師可以在全班小朋友面前對該幼兒進(jìn)行表揚(yáng)，讓其他幼兒都向該幼兒學(xué)習(xí)。雖然幼兒只是得到了老師言語上的表揚(yáng)，沒有得到實(shí)際性的獎勵，但是這對幼兒心理和精神上的激勵很大，它會促使幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣，會做得越來越好。老師看到幼兒做得出色，可以為他們豎起大拇指，為他們點(diǎn)贊。雖然只是一個(gè)細(xì)微的動作，但是對幼兒來說卻是意義非凡，受益匪淺。

無形的賞識教育也能使幼兒得到心靈和精神的鼓勵，對幼兒的教育有很大的幫助。

（二）有形的實(shí)物獎賞教育

在對幼兒教育的過程中，除了無形的獎賞教育之外，還有有形實(shí)物獎賞教育形式。這種教育形式是以實(shí)物對幼兒進(jìn)行激勵鼓舞。

在對幼兒教育中，老師一般不會對幼兒的行為做出懲罰，而是對其進(jìn)行獎勵鼓舞教育，保護(hù)幼兒的心理不受傷害，同時(shí)也讓幼兒對自己優(yōu)秀的行為繼續(xù)保持和發(fā)揚(yáng)。幼兒在課堂表現(xiàn)和平時(shí)表現(xiàn)良好時(shí)，老師可以對幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫剟睿缬變鹤鳂I(yè)認(rèn)真完成，書寫也比較整齊，老師可以給幼兒在作業(yè)上畫一朵小紅花或者打分?jǐn)?shù)，幼兒看到自己的努力得到老師的認(rèn)可，會繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)，保持自己良好的行為習(xí)慣。

二、正面對待幼兒的缺點(diǎn)錯(cuò)誤

幼兒身上有許多可以糾正的錯(cuò)誤，但是老師除了要對幼兒及時(shí)糾正錯(cuò)誤之外，還要對幼兒進(jìn)行正確教育。

幼兒本身處于幼年期，他們分不清對錯(cuò)，無法明辨是非，老師要正確對待他們的錯(cuò)誤，采取正確的教育方式對其進(jìn)行教育糾正。當(dāng)幼兒犯了錯(cuò)誤的時(shí)候，老師不應(yīng)該嚴(yán)厲斥責(zé)，指責(zé)他的過錯(cuò)，而是要循循善誘，用和善的語氣對他們進(jìn)行教育，將他們往積極的方向引導(dǎo)。對待比較調(diào)皮的學(xué)生，老師也要有耐心，耐心教育，爭取讓幼兒從小就養(yǎng)成良好的習(xí)慣，熱愛學(xué)習(xí)，踏實(shí)認(rèn)真。

對待幼兒的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，不回避，認(rèn)真努力對待，讓幼兒從小就健康成長。

教育從娃娃抓起，面對幼兒的良好表現(xiàn)和缺點(diǎn)錯(cuò)誤，老師要正確對待，循循善誘，進(jìn)行良好的賞識教育。

參考文獻(xiàn)：

金日勛.幼兒教育小學(xué)化傾向的表現(xiàn)、原因及解決對策[J].學(xué)前教育研究，2011（3）.

編輯 張珍珍