蔡玲

摘 要：對于我國的教育事業(yè)而言，課堂教學一直以來都是實現(xiàn)教育目的的主要渠道，盡管現(xiàn)在出現(xiàn)了多媒體和互聯(lián)網(wǎng)等多種遠程教學渠道，但是無論是教學一方還是學習一方，都希望更多的是在教室中面對面?zhèn)魇谥R的方法，原因在于，可以通過課堂進行有效互動，落實學習的有效性。首先提出了小學語文課堂教學過程中存在的問題，然后結(jié)合相關(guān)問題提出了合理策略，為我國新時期小學語文課堂有效性的提高提供借鑒經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞：新時期；小學語文課堂；有效性；提高策略

我國的教育正處在不斷改革的階段，為的就是能夠培養(yǎng)更加全面的人才，小學的教育對于學生今后的發(fā)展有著重要的影響，語文課堂是學生認識世界的窗口，它的有效性能夠直接影響到語文的學習水平，現(xiàn)階段的語文教學模式還存在著很多弊端，所以，提高小學語文課堂有效性刻不容緩。

一、小學語文課堂教學過程中存在的問題

結(jié)合新時期下的課標要求，語文教學不能僅僅停留在傳授語言知識上，還應該注意與現(xiàn)實生活的緊密結(jié)合，培養(yǎng)學生對于知識的學習興趣才是最關(guān)鍵的。傳統(tǒng)的語文教學模式存在著很多問題，比如，老師總是教授一些學生不能夠理解的復雜概念，卻忽略了教育過程中的內(nèi)涵和人文特征，重點放到了學生的朗讀和背誦，對于文章的理解老師并不十分關(guān)心。對于復雜結(jié)構(gòu)的文章學生并不能體會內(nèi)在含義，長時間就會影響學生對語文學科的積極性，使學生產(chǎn)生厭學心理，影響了學生的學習發(fā)展。

老師對于提高課堂有效性的理解不到位，甚至在一些大方向上出現(xiàn)教育的偏差，再加上老師總是從自己的理解方向出發(fā)，沒有設(shè)身處地地站在學生的角度考慮問題，沒有對學生進行有針對性的培養(yǎng)，總是抱著一概而論的教學心理，老師在課堂上提出的問題，對于優(yōu)等生和學困生沒有做到區(qū)別對待，沒有給孩子一定的思考空間。題目過難，就會使上課的氣氛緊張，影響學生的身心健康，題目過簡，就會活躍課堂氛圍，但是這種活躍對學生沒有任何好處，虛度了學生的上課時間，最終導致老師和學生不能進行融洽的溝通和交流，經(jīng)常會出現(xiàn)學生由于對老師產(chǎn)生的懼怕心理而逃學的情況，甚至會對學生在童年時造成心理陰影。上述的這些問題都在或多或少地制約著小學語文課堂的有效性，也嚴重制約著我國的小學教學水平。

二、新時期提高小學語文課堂有效性的策略

1.合理地使用多媒體教學方式

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡教學已經(jīng)成為教學工作中的重要一環(huán)。現(xiàn)階段很多小學教室中都配備了多媒體教學設(shè)備，以此來提高整體課堂的教學水平，但是老師應該充分意識到多媒體教學的弊端，不能過分地使用這種方式，比如，在語文課堂中老師講到了《女媧補天》這一課，由于學生對于圖片的理解能力要超過文字，通過視頻還能幫助學生建立更好的信息接收渠道，但是一節(jié)課下來，只有視頻而沒有文字，顯然會過分地增加課堂的活躍度，學生沒有把所學內(nèi)容放在心上，而是只想到看視頻的樂趣，從某個角度上講，也是降低了學習效率。

2.合理地分配教學內(nèi)容，適度地增加其趣味性

小學語文課堂的教學內(nèi)容需要有一定的創(chuàng)新意識，從而激發(fā)學生對于語文的學習興趣。教師可以設(shè)計各種問題，在正式上課之前進行提問，讓學生提前進入上課的狀態(tài)，同時還能在教學過程中提高學生對于問題的理解程度，很多好的問題能夠在教學過程中起到事半功倍的效果。同時還可以適當?shù)卮┎逡魳泛兔佬g(shù)，讓其感染學生的情緒，提高學生接受知識的主動性。

3.教師應該尊重學生之間的差異

每個學生都是作為獨立的個體而存在著，小學生之間都會存在諸多方面的差異，老師對于不同的學生要進行有針對性的教育，不能一概而論，時刻了解學生的心理動態(tài)，在情感上和學生達成一致，與學生成為朋友關(guān)系。在課堂上老師要在教學過程中，對學生進行觀察，比如，發(fā)現(xiàn)有的學生好動，并影響到其他的學生，就應該及時制止，這樣能夠保障周圍學生的學習環(huán)境。同時教師不要去做傷害學生自尊心的事情，小學生年齡比較小，自尊心自然也容易受到傷害，老師在教育的過程中要注意分寸。

4.優(yōu)化教學內(nèi)容，培養(yǎng)文學思維

課堂的實踐往往比較有限，對于一篇文章而言，完全深入的講解幾乎是不可能的。這就需要老師抓住文章的重點，并把一定的理解方法傳授給學生，讓學生能夠通過自主學習來理解知識。語文課堂的本質(zhì)其實是要讓學生學會閱讀文章，能夠透過文章來了解作者賦予其的深刻內(nèi)涵和情感，雖然這對于小學生而言要求較高，但是培養(yǎng)小學生的良好語文情感也是十分有必要的。

總之，就小學語文課堂的教學而言，并不是一件容易的事，它需要老師用心去鉆研。結(jié)合新時期的教育背景，加強教學內(nèi)容和師生關(guān)系的改進，這樣才能整體地提高教學質(zhì)量，讓學生能夠快樂地接受所教授的語文知識。

參考文獻：

毛康寧.新時期高中語文教學的課堂有效性提高策略探討[J].鴨綠江：下半月，2014（12）：106.

編輯 王團蘭