李海文++李洪威

摘 要：在教學(xué)小學(xué)語文《燕子》這篇課文時，從畫面美、語言美和情感美三方面，讓學(xué)生感受文本的美。

關(guān)鍵詞：燕子；畫面美；語言美；情感美

葉圣陶先生曾經(jīng)說過，“教師不僅要授予學(xué)生各種知識，尤其重要的是在于啟發(fā)學(xué)生，熏陶學(xué)生，讓他們衷心樂意地向求真、崇善、愛美的道路上昂首前進(jìn)?！彼?，在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)恼Z文美，有針對性地采用行之有效的方式方法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識不同的美，挖掘各種美的因素，幫助學(xué)生鑒賞美。

在教學(xué)《燕子》這篇課文時，我從畫面美、語言美和情感美三方面，讓學(xué)生感受文本的美。

一、畫面美

《燕子》一文如畫如詩，那俊俏機(jī)靈的燕子似乎就在您的眼前掠過，那生機(jī)盎然的初春景象如在身邊。我在課前讓學(xué)生準(zhǔn)備了紙和彩筆，在課堂上讓學(xué)生發(fā)揮想象畫燕子。接著讓學(xué)生自讀課文，之后再次畫燕子。我讓學(xué)生把自己兩次畫的燕子進(jìn)行比較，并談?wù)勛约旱目捶āＮ液蛯W(xué)生將畫面美歸納為這幾個方面：

1.外形美。“一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏的翅膀，加上剪刀似的尾巴。”活潑可愛的小燕子就躍然紙上了。

2.春色美?！皫钻嚸擅杉?xì)雨”“微風(fēng)吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲”“青的草，嫩的葉，各色鮮艷的花”，這時燕子從南方趕來了，多么富有生機(jī)??！

3.飛行美。“燕子斜著身子在天空中掠過”“有的橫掠過湖面，尾尖偶爾沾一下水面，就看到一圈一圈的蕩漾開去。”動作是那么輕快敏捷！

4.停歇美?！八{(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像無線譜啊，停著的燕子成了音符?！边@是一支多么美妙的曲子啊！

作者由近及遠(yuǎn)的觀察順序，同時也是由面到點(diǎn)的畫面布局，這就是美之所在。第一自然段是從近處看到的燕子：烏黑的羽毛、輕快的翅膀、剪刀似的尾巴，合成一個活潑可愛的燕子。第二、三自然段寫的是由遠(yuǎn)處看到的燕子各種飛行姿態(tài)。最后從遠(yuǎn)處看到的像音符般的燕子。

二、語言美

《燕子》一文，作者用優(yōu)美簡練的文字，鮮艷明快的色彩，為我們描繪出春天初到時的燕子。文章第二小節(jié)結(jié)尾寫道：“小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生機(jī)。”我們都知道燕子是從南方飛來的，但作者為什么不用“飛來”而用“趕來”呢？因?yàn)椤帮w”字只刻畫了燕子來到北方的一般動作，而“趕”字是采用擬人的寫法，不僅準(zhǔn)確、傳神地刻畫出燕子飛的神態(tài)，而且對文章起到畫龍點(diǎn)睛般的烘托作用。

1.揭示了燕子候鳥的特點(diǎn)，“趕”字有“及時到達(dá)”的意思，具有目的性、時間性。它告訴我們好像燕子事先已被邀請，是趕著來赴約的，傳神地揭示了燕子是候鳥，它們的到來是春天來臨的象征。

2.突出了燕子的輕快、伶俐。“趕”帶有急切的意思，比“飛”更突出了快捷，使燕子輕快、靈巧的形象躍然紙上。用“趕”字還增添了春日的生趣。作者用“趕”字將燕子擬人化了，比“飛”字富有感情色彩。

三、情感美

這篇課文寫的是桃花盛開、綠柳輕揚(yáng)、燕子飛來的情景。這些從南方飛來的燕子，有的正在湖面上飛行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飛到了柳枝間，有的停在了遠(yuǎn)處的電線上歇息，燕子給早春的山光水色增添了生氣……讀來就讓人心曠神怡，被春的氣息感染。

作者描繪了充滿生機(jī)的如詩如畫般的春天景色，贊美了活潑可愛的小燕子，表達(dá)了對光彩奪目的春天到來的歡欣熱愛之情。教學(xué)中讓學(xué)生展開想象，理解內(nèi)容和體會表達(dá)的情感。

《燕子》這篇課文無論是語言上，還是情感上對學(xué)生都是一次美的教育，這也是語文教學(xué)應(yīng)該達(dá)到的教育目的——讓學(xué)生學(xué)會鑒賞美。

編輯 謝尾合