鐘銘
在老師的日常教學(xué)工作中,我們認為英語教材在系統(tǒng)化、合理化之后,有著其眾多優(yōu)點,但結(jié)果也帶來了某些缺點。對于那些好奇心強烈,對著未知世界充滿遐想的孩子們來講,容易厭倦與疲憊。在此情況下,“繪本教學(xué)”應(yīng)運而生。
一、“繪本”的定義與優(yōu)勢
繪本最主要的特色是提供給孩子在視覺方面最真的,或者是最美的體驗。拿英語繪本來說,在繪本里有很多簡單的英語小故事,每個情節(jié)都配有相應(yīng)的圖片,生動有趣,孩子在故事中學(xué)到了單詞的發(fā)音、意思等。繪本不僅僅是講故事,獲取知識,而且還能夠開發(fā)孩子的智力與潛力,讓孩子的精神得到升華。
二、什么樣的繪本適合小學(xué)教學(xué)
優(yōu)質(zhì)繪本的題材豐富多彩,講親情、講友誼、講美好的道德品質(zhì)等等,基本上覆蓋了孩子學(xué)習、生活等各個方面。
對于小學(xué)英語教學(xué),沒有最適合或者是最優(yōu)秀的繪本,只有最適合孩子學(xué)習的。所以,需要遵循以下幾點原則:
1.遵循小學(xué)生的審美與年齡特征
2.激發(fā)孩子的學(xué)習興趣與學(xué)習欲望
3.有一定的教育意義,并能提高孩子的閱讀能力
4.能開發(fā)孩子智力,并促進校園或者社會文化發(fā)展
三、“繪本”與小學(xué)英語教學(xué)的無縫結(jié)合
小學(xué)英語繪本教學(xué)是一種傾向于故事性的教學(xué)模式,它適合孩子的年齡特征,采取惟妙惟肖的人物形象和完整的故事敘述,對孩子集中注意力的訓(xùn)練有一定的幫助,同時還能激發(fā)學(xué)習英語的熱情。孩子為了掌握并明白故事情節(jié),便會認真聽講,聽力水平得到提升,閱讀語感也能加強。
1.“繪本”在不同學(xué)段的對應(yīng)整合
不同學(xué)段的孩子,對于情感體驗、接受能力、認知水平是不相同的,因此,在選擇合適的繪本問題時,教師要考慮孩子年齡特征和繪本的難易程度。
例如,學(xué)習動物和顏色時,可以介紹“Brown bear, brown bear, what do you see?”給孩子,情節(jié)里的小熊四處參觀。隨著教師的引導(dǎo):Brown bear, brown bear, what do you see?孩子們答:I see a red bird looking at me. 教師接著問:Red bird,red bird,what do you see? 學(xué)生答:I see a yellow duck looking at me.文字非常有韻味,朗朗上口,學(xué)生讀了還想讀。
在認識numbers的時候,從“Penguins 123”與“Cat Count”著手教授?!癙enguins 123”使孩子初步感知one到twelve,接著“Cat Count”則從one數(shù)到ten,但忽然到了fifity-five,因此,整合這兩本繪本的特征,孩子們就可以很快掌握數(shù)字的拼讀規(guī)律了。他們在那么富有生動情節(jié)的故事中學(xué)習英語,會有更多體會,更多的想法。閱讀一本優(yōu)質(zhì)繪本,就是提升自己審美的一種途徑。
2.在“繪本”中的情感教育
小學(xué)英語課堂的每一個步驟每一活動,都富有一定的情感體驗。日常教學(xué)中,情感活動豐富于課堂中的每一個環(huán)節(jié),情感教學(xué)是英語課堂教學(xué)的一條重要途徑與有效方法。
繪本不僅對小學(xué)英語情感教育有著深刻的影響,而且對兒童情感教育也有一定的影響力,孩子在認真閱讀故事的過程中,孩子被給予了正確的世界觀、人生觀、價值觀,并且能與人正確相處,和諧相處,融洽交往。在日常英語教學(xué)中,教師可借助繪本中的故事,使其升華,并提煉出故事中的精髓,啟迪孩子,讓孩子明白故事中的道理,接受并內(nèi)化此道理。
編輯 謝尾合