劉倩

摘 要：生態(tài)德育作為社會主義教育的關鍵組成部分，對培養(yǎng)學生的道德情操、理念有著重要作用。主要對小學美術教學中生態(tài)德育進行了研究思考。

關鍵詞：小學美術；生態(tài)道德教育；生態(tài)美

在小學美術教學中滲透生態(tài)德育，能夠引導學生懂得如何更好地與自然相處，提升學生的美術素質。

一、加深學生對生態(tài)美的認識與感受

美術教學本身就是一門研究美的學科，在傳授美術知識和開展美術活動過程中到處都充滿了美的形象、意識和形態(tài)。作為一名小學美術教師，在教學中應該通過各種教學手段，不斷加深學生對生態(tài)美的認識和感受，讓學生深刻認識到生態(tài)美的魅力，并培養(yǎng)學生在學習過程中逐漸形成維護和向往生態(tài)的意識，同時也深刻體會到學習美術的樂趣和意義。

比如，在講解“走進大自然”一課時，教師可以利用現(xiàn)代媒體技術通過播放一些圖片和視頻讓學生感受不同地區(qū)的美麗的自然風光，以及小動物在其中自由自在玩耍的場景，使學生不由自主地被觀看內容所吸引。在此基礎上再為學生播放一些生態(tài)破壞后的自然風光。通過這樣的對比，讓學生深刻認識到想要保持美麗的自然風光，維護生態(tài)和保護自然是多么的重要。通過這樣的教學方式不僅能讓學生了解和掌握美術知識，也能夠更加積極主動地去維護生態(tài)環(huán)境，從而實現(xiàn)生態(tài)道德教育目的。

二、加強對學生的意識引導

小學生的思維和意識還處于形成和發(fā)展階段，往往無法透徹地理解教學內容中蘊含的思想意識。對此，在小學美術教學中，教師應該給予其及時正確的教育引導，從而促進學生形成正確的生態(tài)意識。比如，在講解“春天的風光”一課時，可以在為學生講解完基本教學內容后，為學生展示一些具體的生態(tài)被破壞的關于春天風光的圖片，此時學生一定會非常不解，因為教師展示的圖片里沒有能夠反映春天景色風光的圖片。在學生百思不得其解時，教師再提出問題讓學生思考是什么奪走了春天的風光。在教師逐步的引導下，學生能夠逐漸意識到，完美的生態(tài)環(huán)境需要我們人類的共同維護，以此來促進學生生態(tài)意識的形成。

在傳統(tǒng)教學中教師往往注重的是引導學生如何與人、社會更好地相處，常常忽視了培養(yǎng)學生怎樣與自然相處。而生態(tài)道德教育理念在小學美術教學中的滲透，不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，提升學生的美術素養(yǎng)，也能夠培養(yǎng)學生在學習過程中形成良好的道德情操和理念，為學生未來的學習發(fā)展奠定堅實的基礎。

參考文獻：

夏青.在小學美術教育中滲透生態(tài)道德教育的研究[J].新課程：小學，2015（06）：22-23.

編輯 謝尾合