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        簡·奈特高等教育國際化發(fā)展策略研究

        2015-12-16 06:09:51劉玲
        教育教學論壇 2015年48期
        關鍵詞:奈特高等教育國際化

        劉玲

        摘要:當前國際化形勢多變而復雜,高等教育面臨著國際化的機遇與挑戰(zhàn),國際化發(fā)展的策略與路徑的選擇是高等教育國際化的關鍵因素。簡·奈特從高等院校的角度闡述了學術策略和組織策略兩種國際化發(fā)展策略類型,并總結(jié)了阻礙高等教育國際化的要素。在借鑒其國際化思想理論的同時,我國應在考慮資源條件、歷史文化和政治經(jīng)濟環(huán)境的基礎上選擇合適的高等教育國際化策略。

        關鍵詞:簡·奈特;高等教育;國際化;策略

        中圖分類號:G420 文獻標志碼:A 文章編號:1674-9324(2015)48-0075-03

        當今世界國家間政治、經(jīng)濟聯(lián)系日益緊密,技術、文化相互交流日益頻繁,越來越多的問題成為國際問題。越來越多的人相信要適應風云變幻的社會變革與發(fā)展就必須要具備國際性的知識與能力。因此,高等教育國際化的特性越來越受到重視,國家和院校需要制定國際化的發(fā)展策略來滿足個人與社會對高等教育的需求。簡·奈特(Knight,J)是研究高等教育國際化最富盛名的學者之一,具有與60余家聯(lián)合國專門機構(gòu)、大學、基金會和專業(yè)組織合作研究的豐富經(jīng)歷。本文通過簡·奈特教授關于高等教育國際化的論著,考察其關于院校國際化發(fā)展策略的分析,尋求適合我國高等教育國際化的發(fā)展路徑。簡·奈特高等教育國際化策略理論框架包含國家、教育部門和高等院校三個層面,本文選取簡·奈特關于高等院校國際化的兩種策略理論作為研究重點,并討論了國際化實施的主要障礙。

        一、簡·奈特高等教育國際化的學術策略

        通過多年的國際化教育實踐,簡·奈特從高等院校追求學術前沿方面例舉了主要的學術策略,如表1所示。

        另外,簡·奈特在國際大學協(xié)會(簡稱IAU)2005年的一次涵蓋95個國家高等院校的全球性調(diào)查中對全球高等院校國際化策略實施的要素普遍性做了研究。[1]分析得出高等院校國際化政策/策略中最普遍的要素的前17位如表2所示。

        經(jīng)過對表1和表2的對照分析得出以下結(jié)論。

        1.院校國際化的學術策略中“學生交流計劃”與“國際科研合作”是最受青睞的國際化策略,這也是符合人們對當今高等教育國際化現(xiàn)實的認識。

        2.值得關注的是“國際機構(gòu)協(xié)議/網(wǎng)絡”在調(diào)查中位列普遍性要素第1位,但在國際化策略中卻銷聲匿跡。分析的可能原因是,被調(diào)查者當被問到所在院校是否存在國際協(xié)議(含網(wǎng)絡協(xié)議)時,回答多是肯定的。由于一個高等院校維持眾多國際協(xié)議(含網(wǎng)絡協(xié)議)的資源是有限的,管理上的無效也十分有可能導致國際協(xié)議(含網(wǎng)絡協(xié)議)淪為“一紙空文”,因此,在被問到采取何種國際化發(fā)展策略時,人們將國際協(xié)議(含網(wǎng)絡協(xié)議)拋諸腦后。

        3.“國際化/跨文化課外活動”和“與以社區(qū)為基礎的文化群體和國際群體的聯(lián)絡”成為新興的國際化策略要素。如以學生社團為單位的國際交流,更能引起學生除了語言學習以外的興趣,與特定國際群體交流合作并提供教育服務,在具體的國際化工作中更容易形成階段性成果。

        4.“海外校友項目”備受關注。校友是學校的寶貴資源,來自校友的捐贈是許多歐美私立高校的主要收入來源。在西方政府日益縮減教育經(jīng)費而教育運行成本與日俱增的今天,海外校友項目顯得更加重要。同時,“海外校友項目”可以為學生提供社會實踐的指導和幫助,開闊國際視野。

        二、簡·奈特高等教育國際化的組織策略

        簡·奈特從高等院校的組織管理方面例舉了國際化的組織策略,如表3所示。

        不同于學術策略的外向性,組織策略關注的是高等院校內(nèi)部管理的優(yōu)化以推進國際化的發(fā)展,并確保教育質(zhì)量不由于語言、距離、人員素質(zhì)、管理制度、資金以及文化差異等方面的原因受到影響,可以從組織管理和配套服務兩方面進行理解。

        1.高等院校管理者重視國際化。管理者需提出明確的國際化愿景,并將呼吁全員參與;明確國際化動因,并設置專門的機構(gòu)實施目標管理;將國際化寫入組織的使命、發(fā)展規(guī)劃、日常管理與評估政策中,并提供財政支持以保證實施。這與簡·奈特對國際化的內(nèi)涵的界定“在院校與國家層面,把國際的、跨文化的、全球的維度整合進高等教育的目的、功能或傳遞的過程”[2]是高度契合的。

        2.做好相應的配套服務。簡·奈特認為,要更好的推進國際化,高等院校從宿舍、圖書館服務、教育技術到人員培訓都需要做好相應的配套。除此之外,人事管理制度需要考慮國際化因素,并制定合理的評價標準。

        當談到策略的重要性時,簡·奈特認為“策略與舉措是院校層面的國際化能否取得成功并可持續(xù)發(fā)展的核心”。[3]特別是組織策略,推廣到部門和國家層面的意義深遠。

        三、簡·奈特高等教育國際化實施的障礙

        高等院校在將國際化策略付諸實施時遇到了許多挑戰(zhàn)與障礙,簡·奈特在2005年國際大學協(xié)會(簡稱IAU)全球性調(diào)查報告中回應了這個問題,并對阻礙高等教育國際化的要素做了排序,如表4所示。

        表4依據(jù)重要程度從最大的障礙(1)到最小的障礙(6)進行了縱向排序,從表中可以看出。

        1.9個障礙要素中有3項可以歸因于教師的因素,且居于前3位。“教師缺乏參與熱情”被列為高等院校國際化的最重要障礙。這是一個重要又棘手的結(jié)果,因為教職員工通常被視為“國際化的發(fā)動機”。[3]為什么會出現(xiàn)這樣出人意料的結(jié)果呢?從事實情況來看,可以從“實施國際化計劃的人員經(jīng)驗和專業(yè)知識有限”與“國際化工作在教師晉升或終身教職方面沒有得到認可”方面找到原因。教師承擔國際化項目,花費的時間和精力,沒有得到相應的報償,導致教師對國際化活動缺乏參與熱情,這與高等教育國際化缺乏完善的質(zhì)量評價與控制體系緊密相關。

        2.高等院校管理方面的因素也是阻礙國際化的重要原因?!靶姓o力或官僚主義”被列在第二位,顯然可見許多國際化政策/策略成了“紙上談兵”的口號。“缺乏指導進展的政策/策略”,是沒有專門的部門與機構(gòu)管理和監(jiān)督國際化項目于活動的進展與質(zhì)量,管理財務預算等原因?qū)е铝藝H化政策/策略浮于表面,無法深入。這在一定程度上可歸因于“高層領導對國際化缺乏認可和興趣”。

        3.資源和財政的短缺。學生和教師的流動、科研項目以及聯(lián)合課程開發(fā)等都需要時間與大量資金來維持?!霸盒?nèi)其他發(fā)展事項對時間和資源的競爭”使得國際化受到阻礙。

        四、我國高等教育國際化的策略選擇

        國際化的道路和實現(xiàn)方式,每個國家、教育主管部門、高等院校、教育提供者都有不同的理解和闡釋。國際化策略的選擇由于資源條件、歷史文化和政治經(jīng)濟環(huán)境的不同而存在著差異。國際化路徑反映出或標志著行為主體的價值觀、優(yōu)先選擇與行動模式[3],而且,國際化策略也不是一成不變的,不同的時期和發(fā)展階段,會有不同的發(fā)展策略。這同時也意味著,并不存在唯一的、普遍的高等教育國際化道路,各個國家、教育系統(tǒng)、高等院校和教育提供者有各自不同的高等教育國際化的實現(xiàn)方式。

        高等院校對學術的不斷追求是其存在的學術性理由與發(fā)展的動力。國際化的學術交流與碰撞,加快學科和專業(yè)前沿成果的傳播,提高了高等院校教學和科研質(zhì)量。認識一致,目標明確,溝通渠道順暢的組織和管理,為學生、教師的雙向流動以及國際科研合作帶來了便利。因此,高等院校應該思考自身發(fā)展需求,以學術發(fā)展為導向,完善組織管理,提高國際化水平。

        參考文獻:

        [1]Internationalization of higher education:new directions,new challenges[J]. IAU global survey report,2005.

        [2]Knight,J. Internationalization Remodelled:Definitions,Rationales and Approaches[J].Journal for Studies in International Education,2004,8(1).

        [3]簡·奈特.激流中的高等教育——國際化變革與發(fā)展[M].北京大學出版社,2011:36,41,237.

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