◎李首鵬

（運(yùn)城師范高等專科學(xué)校 基礎(chǔ)部，山西 運(yùn)城 044000）

“形勢(shì)與政策”課是高?！皟烧n”教育教學(xué)不可缺少的組成部分，是大學(xué)生思想政治教育的主要課程之一。通過“形勢(shì)與政策”課，可以讓大學(xué)生準(zhǔn)確把握時(shí)代脈搏和社會(huì)動(dòng)態(tài)，全面了解和認(rèn)清國(guó)內(nèi)國(guó)外的發(fā)展態(tài)勢(shì)和各種大事件，學(xué)習(xí)掌握黨和國(guó)家最新出臺(tái)的各項(xiàng)理論與政策，增強(qiáng)大學(xué)生的民族自信心和自豪感，引導(dǎo)大學(xué)生自覺做中國(guó)特色社會(huì)主義理論、道路、制度的信仰者和宣傳者。通過“形勢(shì)與政策”課，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于我國(guó)的基本國(guó)情、社會(huì)主義建設(shè)過程中發(fā)生的人和事、發(fā)展過程中出現(xiàn)的各種各樣的社會(huì)問題等有一個(gè)正確全面的認(rèn)識(shí)，使大學(xué)生對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)形成更成熟、更合理的看法，促進(jìn)其世界觀、人生觀和價(jià)值觀早日成熟。因此，“形勢(shì)與政策”課具有其他課程所不可替代的重要作用。

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，就是將互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)、平臺(tái)、商業(yè)模式及應(yīng)用與移動(dòng)通信技術(shù)結(jié)合并實(shí)踐的活動(dòng)的總稱?，F(xiàn)在是一個(gè)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)廣泛應(yīng)用的時(shí)代，它將對(duì)人類生活產(chǎn)生一系列的廣泛影響，甚至因?yàn)槠浼夹g(shù)的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)而顛覆人類生活的現(xiàn)有模式。據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，截止到2015年6月底，我國(guó)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)用戶總數(shù)規(guī)模達(dá)到9.05億戶。其中，手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)5.94億，較2014年12月增加3679萬(wàn)人，網(wǎng)民中使用手機(jī)上網(wǎng)的人群占比由2014年12月的85.8%提升至88.9%。[1]而另一方面，通過臺(tái)式電腦、筆記本電腦和平板電腦接入互聯(lián)網(wǎng)的比例均有下降。近年來，隨著大屏化和應(yīng)用體驗(yàn)的不斷提升，手機(jī)始終保持著第一大上網(wǎng)終端的地位，并將會(huì)成為網(wǎng)民今后主要的上網(wǎng)終端。在技術(shù)迅猛發(fā)展的帶動(dòng)下，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)取代傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)是勢(shì)不可擋，我國(guó)將全面進(jìn)入移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代。

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代不僅是一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，更是一個(gè)信息全面覆蓋的時(shí)代，人類獲取與傳播信息將變得無比的便捷與暢通，大量豐富的信息將會(huì)直接影響人們的生活。信息將會(huì)成為人類生活中無孔不入，隨時(shí)隨地的新元素。作為信息傳遞媒介的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)將帶給人類越來越大的影響，甚至改變?nèi)祟惖纳钅Ｊ?。在移?dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，手機(jī)成為了不可或缺的新媒體手段，手機(jī)是大學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)獲取相關(guān)資訊信息以及發(fā)表言論、參與討論互動(dòng)的一個(gè)重要平臺(tái)。因此，有必要對(duì)手機(jī)在大學(xué)生生活中的應(yīng)用情況及其對(duì)高?！靶蝿?shì)與政策”課的影響做一些調(diào)查，作為高?！靶蝿?shì)與政策”課程改革的依據(jù)。

一、調(diào)查與統(tǒng)計(jì)結(jié)果

（一）今年9月初，作者分別在運(yùn)城學(xué)院、運(yùn)城護(hù)理職業(yè)技術(shù)學(xué)院和運(yùn)城師范高等?？茖W(xué)校做出了兩份調(diào)查：一是就高校大學(xué)生獲取新聞資訊的第一途徑進(jìn)行調(diào)查，二是就大學(xué)生是否通過手機(jī)關(guān)注國(guó)家大事與社會(huì)熱點(diǎn)等相關(guān)問題隨機(jī)進(jìn)行了問卷調(diào)查（兩張調(diào)查表印刷在同一張紙上，共發(fā)出600份調(diào)查表，回收598份）。

表1 高校學(xué)生獲取新聞資訊的第一途徑調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)表

表2 高校學(xué)生通過手機(jī)關(guān)注國(guó)家大事與社會(huì)熱點(diǎn)問卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)表

二、調(diào)查結(jié)果及分析

第一個(gè)調(diào)查結(jié)果充分說明高校大學(xué)生通過手機(jī)上網(wǎng)獲取新聞資訊已經(jīng)是很常見的事情，這個(gè)比例高達(dá)77%。傳統(tǒng)的媒體，不管是電腦上網(wǎng)，還是廣播電視，更不用說報(bào)紙、雜志，已經(jīng)逐漸在信息傳遞的過程中變成了弱勢(shì)媒介。傳統(tǒng)媒體的信息傳播作用并沒有消失，但是高校大學(xué)生已經(jīng)較好地適應(yīng)了新媒體的開發(fā)應(yīng)用，基本轉(zhuǎn)移到新的信息傳播平臺(tái)——手機(jī)上來了，他們更習(xí)慣于通過手機(jī)來獲取他們喜歡的新聞資訊。手機(jī)作為傳播和獲取新聞資訊的新媒介、新平臺(tái)，也更為方便快捷，使用要求也更低。第二個(gè)調(diào)查結(jié)果反映了大學(xué)生應(yīng)用新媒體關(guān)注國(guó)家大事與社會(huì)熱點(diǎn)的的比例，以及他們與教師就某熱點(diǎn)的互動(dòng)關(guān)系和微信公眾號(hào)的權(quán)威性。調(diào)查結(jié)果顯示大學(xué)生關(guān)注國(guó)家大事與社會(huì)熱點(diǎn)的熱情很高，但善于表達(dá)自己看法的同學(xué)以及與同學(xué)、與教師互動(dòng)的比例不夠高，大多數(shù)同學(xué)還是能夠正確看待相關(guān)事情的發(fā)展，并主動(dòng)持續(xù)關(guān)注相關(guān)事件的進(jìn)展，渴望獲得權(quán)威媒體的信息發(fā)布。因此，在高校的“形勢(shì)與政策”課程的改革過程中，教師應(yīng)該主動(dòng)運(yùn)用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)條件下的新媒體手段，通過手機(jī)參與學(xué)生互動(dòng)，或者在出現(xiàn)熱點(diǎn)問題、國(guó)家有重大政治活動(dòng)或中央新推出重大理論政策的時(shí)候，及時(shí)在與學(xué)生共同參與的微信圈或者自己的微信公眾號(hào)上發(fā)布或轉(zhuǎn)載相關(guān)信息，以保證大學(xué)生能夠及時(shí)獲得自己需要的相應(yīng)信息。教師還可以借助手機(jī)平臺(tái)正確引導(dǎo)大學(xué)生看待社會(huì)熱點(diǎn)，教會(huì)學(xué)生了解和掌握國(guó)家推出的新的理論政策，而不再拘泥于現(xiàn)有的課堂教學(xué)。

三、“形勢(shì)與政策”課程改革建議

（一）豐富課堂教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的“形勢(shì)與政策”課程改革，首先可以從改革課堂教學(xué)模式入手，教師不再拘泥于傳統(tǒng)的單一課堂教學(xué)模式，可以將課堂搬到手機(jī)上來，隨時(shí)隨地可以開展教育教學(xué)，將課堂轉(zhuǎn)變成師生互相交流與討論的主陣地。比如說，布置學(xué)生課下搜集好某一熱點(diǎn)的相關(guān)資料，上課后，師生就該問題發(fā)表自己的看法，由教師把握討論方向，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)該問題，并形成正確的輿論導(dǎo)向。將“形勢(shì)與政策”課上成開放的課堂，熱鬧的課堂，七嘴八舌的課堂，廣受學(xué)生歡迎的課堂。

充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，指定主題讓他們自己搜集資料、發(fā)表看法，教師加以引導(dǎo)，容易促進(jìn)學(xué)生形成更成熟、更合理的看法，促進(jìn)其世界觀、人生觀和價(jià)值觀早日成熟。自己認(rèn)準(zhǔn)的路，更容易堅(jiān)持走下去，通過“形勢(shì)與政策”課引導(dǎo)大學(xué)生自覺做中國(guó)特色社會(huì)主義理論、道路、制度的信仰者和宣傳者。越是信息快速傳遞與交流，越可以充分發(fā)揮和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和課堂積極性。在技術(shù)的支持下，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生提前充分準(zhǔn)備，提前了解，在課堂上師生便可以就某一個(gè)問題交流互動(dòng)。甚至在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)支持下，可以提供視頻課堂的條件，通過技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)學(xué)生與專家學(xué)者的互動(dòng)，更權(quán)威地以引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)某問題形成正確的認(rèn)識(shí)。不再局限于課堂教學(xué)，而是充分利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)所能夠提供的各種條件與機(jī)會(huì)，在教學(xué)過程中，堅(jiān)定大學(xué)生的中國(guó)特色社會(huì)主義理想信念，培養(yǎng)大學(xué)生參加社會(huì)主義建設(shè)的積極性。

（二）開展多樣化的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)模式下的“形勢(shì)與政策”課堂

可以以校園網(wǎng)絡(luò)為依托，推出校園移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。將校園網(wǎng)的內(nèi)容和各項(xiàng)服務(wù)鏈接到移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上，推出校園數(shù)字圖書館、學(xué)校信息平臺(tái)、數(shù)字博物館、數(shù)字協(xié)會(huì)等能夠集中為學(xué)生學(xué)習(xí)生活及參與校園活動(dòng)服務(wù)的校園移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)，推出具有本校特色并滿足學(xué)生需求的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)。在校園移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上，發(fā)布學(xué)校信息，提供學(xué)生服務(wù)，宣傳先進(jìn)與榜樣的事跡，傳遞學(xué)校和社會(huì)的及時(shí)動(dòng)態(tài)，傳播社會(huì)正能量，弘揚(yáng)優(yōu)良的社會(huì)風(fēng)氣，引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)先進(jìn)，為大學(xué)生的價(jià)值觀形成注入正能量和新動(dòng)力。

“形勢(shì)與政策”課不應(yīng)該單單停留在課堂教學(xué)上，可以圍繞“中國(guó)夢(mèng)”，社會(huì)主義核心價(jià)值觀，或者借助重要紀(jì)念日或者國(guó)家重大政治活動(dòng)等主題，在網(wǎng)絡(luò)上不斷地精心推出相關(guān)主題教育活動(dòng)，吸引大學(xué)生主動(dòng)參與，學(xué)習(xí)和接受相關(guān)文化知識(shí)和價(jià)值教育，開展移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)模式的“形勢(shì)與政策”課堂。引導(dǎo)廣大師生共同弘揚(yáng)祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，充分感悟我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力并體會(huì)其中所蘊(yùn)含的價(jià)值觀，促使大學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)同祖國(guó)文化，認(rèn)同正確的價(jià)值觀宣傳與教育，增強(qiáng)大學(xué)生的民族自信心和自豪感，讓大學(xué)生感覺到做一名中國(guó)人的自豪與驕傲。借助移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，形成并傳播適應(yīng)新時(shí)代的優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文化促進(jìn)大學(xué)生價(jià)值觀的完善成熟，打造大學(xué)生價(jià)值觀形成的新路徑。

（三）搭建移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)信息平臺(tái)，豐富教師備課資源

“形勢(shì)與政策”課的主管部門可主動(dòng)搭建移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)上的權(quán)威信息平臺(tái)，為教師提供鮮活的備課素材，使其提升課堂教學(xué)效果。面對(duì)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，“形勢(shì)與政策”課的主管部門和黨委宣傳部門應(yīng)考慮并逐步建立專門與高校“形勢(shì)與政策”課相關(guān)的時(shí)事新聞的資料數(shù)據(jù)庫(kù)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，及時(shí)將正在發(fā)生或者是剛剛發(fā)生的深受社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)焦點(diǎn)事件加以提煉加工，以提供給高校“形勢(shì)與政策”課教學(xué)一線的教師。特別是可以將黨中央習(xí)近平總書記提出的最新理論政策及講話原文做出專題，對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)做出專評(píng)，做好基本資料的整理加工，為廣大教師備課提供素材。

組建專門的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)信息平臺(tái)，作為高?！靶蝿?shì)與政策”課的信息平臺(tái)專門服務(wù)課堂教學(xué)。這個(gè)信息平臺(tái)也可以借鑒、鏈接和借用目前已經(jīng)存在的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，比如人民網(wǎng)、光明網(wǎng)的理論模塊，只需要加以改進(jìn)，降低理論研討的成分，將高深理論變成大學(xué)生身邊的話語(yǔ)模式，甚至變成鮮活的案例透視，適應(yīng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，避免直接將抽象化、理論化程度較高較深的理論直接應(yīng)用與高?！靶蝿?shì)與政策”的課堂教學(xué)。由于常講常新的課程特點(diǎn)，作為高?！靶蝿?shì)與政策”課的信息平臺(tái)，必須提供具有時(shí)效性，信息量豐富的信息資源。這個(gè)網(wǎng)站可以做成開放的平臺(tái)，除了主管部門和網(wǎng)站的專門編輯人員，在把握好政治方向的情況下，也可以讓教師甚至是高校學(xué)生，乃至于關(guān)心“形勢(shì)與政策”課教學(xué)的社會(huì)人員提供相應(yīng)信息，給他們提供信息的渠道，群策群力共同搭建好這個(gè)網(wǎng)站，完成好信息資料的搜集工作，減輕一線教師搜集整理信息的負(fù)擔(dān)。這樣做不僅可以提升一線教師的備課水平，同時(shí)廣泛討論基礎(chǔ)上的信息整理也有利于形成正確的統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。

高?！靶蝿?shì)與政策”課移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的搭建，既在一定程度上服務(wù)了社會(huì)與大學(xué)生的信息需求，又滿足了高?！靶蝿?shì)與政策”教師備課的需求，只要把握好政治方向，處理好技術(shù)問題，是一件一舉兩得的好事情?？梢詫⒁恍＜覍W(xué)者請(qǐng)出來，將他們對(duì)熱點(diǎn)問題的看法和觀點(diǎn)及時(shí)暢通地傳遞給教師，為一線教師講好“形勢(shì)與政策”課提供第一手的資料。可以做訪談、做視頻，也可以做各種形式的節(jié)目，給教師提供最好的資料，讓他們適應(yīng)高校學(xué)生的需求并加工，提供給他們的課堂受眾。豐富的資料信息的提供，可以在一定程度上將廣大“形勢(shì)與政策”課一線教師搜集整理信息的工作量減少，讓他們有更多的精力投入到設(shè)計(jì)課堂，組織教學(xué)語(yǔ)言，組織課堂教學(xué)等工作中去。此外，還可以利用新媒體，新的傳播方式比如微信公眾平臺(tái)，組建“形勢(shì)與政策”課教師群，促進(jìn)教師之間的信息交流與共享，打破一些門檻和限制，最大限度地促進(jìn)信息資源的交流與共享。當(dāng)然也不能完全放棄校園廣播，電視節(jié)目等傳統(tǒng)的信息傳播方式，可以將一些優(yōu)秀的電視節(jié)目推薦給學(xué)生，組織他們共同觀看，討論，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見解，教師加以正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成正確的認(rèn)識(shí)。

四、結(jié)論

在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的大背景下，面對(duì)著大學(xué)生應(yīng)用手機(jī)平臺(tái)獲取信息越來越方便，面對(duì)著受到各種各樣信息全面直接覆蓋的大學(xué)生，面對(duì)著受到多元化價(jià)值直接沖擊的當(dāng)代大學(xué)生，如何更好地幫助他們了解我國(guó)的國(guó)情與社會(huì)，認(rèn)識(shí)自己所處的偉大時(shí)代與肩負(fù)的歷史使命，如何幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，幫助他們樹立中國(guó)特色社會(huì)主義的理論自信、道路自信與制度自信，是“形勢(shì)與政策”課必須解決的時(shí)代課題。高校的“形勢(shì)與政策”課教師如何才能更好地完成自己的工作與教學(xué)任務(wù)，繼續(xù)推進(jìn)“形勢(shì)與政策”課程的改革與實(shí)踐，將“形勢(shì)與政策”課上成一門受大學(xué)生喜愛又傳遞正能量的課程，這將會(huì)成為一個(gè)值得持續(xù)深入探討的問題。

[1]中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）.中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告[EB/OL].http://news.ifeng.com/a/20150724/44239521_0.shtml.2015-07-24.

[2]王善英.樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀[J].理論學(xué)習(xí)，2003（12）：58.

[3]習(xí)近平.切實(shí)把思想統(tǒng)一到黨的十八屆三中全會(huì)精神上來[N].人民日?qǐng)?bào)，2014-01-01（2）.

[4]黃東桂，劉玲.論大學(xué)生正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀的培養(yǎng)[J].廣西大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2006（3）：122-124+129.