劉濤　姚廷超　曾卓　肖菲　蔣孟汝

摘要：學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，是高職院校人才培養(yǎng)目標的重要特色。學生專業(yè)社團及專業(yè)社團活動促進了學生綜合素質(zhì)的提高，也是職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的重要平臺之一。本文闡述了學生專業(yè)社團對學生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成的作用，提出了學生專業(yè)社團在學生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成中的實現(xiàn)路徑。

關鍵詞：高職院校；專業(yè)社團；職業(yè)素質(zhì)；實現(xiàn)路徑

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）52-0093-02

習近平總書記在全國職業(yè)教育工作會議上指出，“要樹立正確人才觀，培育和踐行社會主義核心價值觀，著力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，弘揚勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時代風尚，營造人人皆可成才、人人盡展其才的良好環(huán)境，努力培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者和技術技能人才”，《國務院關于加快現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的決定》對高職教育的定位是“堅持以立德樹人為根本，以服務發(fā)展為宗旨，以促進就業(yè)為導向，加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設，深化產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者和技術技能人才”，進一步明確了高職院校人才培養(yǎng)的目標和方向。高職人才培養(yǎng)所要求的“高素質(zhì)”、“技術技能型”，其落腳點在于學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，這是高職院校人才培養(yǎng)目標的重要特色，也是社會主義現(xiàn)代化建設對勞動者職業(yè)素質(zhì)要求的具體反映。學生專業(yè)社團是高校內(nèi)由有志于某一學科或?qū)I(yè)的學生根據(jù)自己的專業(yè)與興趣自愿組織而成的學生群眾性團體，是學校培養(yǎng)學生動手能力和社會實踐能力的重要平臺。專業(yè)社團以學生對專業(yè)知識、技能的共同愛好和學習需求為紐帶，以其參與的自愿性、活動的靈活性和開放性等特點成為吸引高職生參與專業(yè)實踐的重要渠道，也成為學校在人才培養(yǎng)中提升學生職業(yè)能力的重要形式。

一、學生專業(yè)社團對學生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成的作用

1.有利于學生專業(yè)技術能力的提升。高職院校人才培養(yǎng)目標為高素質(zhì)技術技能人才，這就更需要學生的實際動手能力與社會實踐能力，這也是高職院校與本科院校人才培養(yǎng)的本質(zhì)區(qū)別。因此，高職院校在人才培養(yǎng)中，除必備的課堂理論知識外，還設置了專業(yè)實踐、實習周、企業(yè)頂崗等學習環(huán)節(jié)以及興趣小組、專業(yè)社團、技能大賽等課堂以外的專業(yè)實踐形式。同時，高職院校學生相對于本科高校學生，他們的學習積極性相對不高，感性思維更強于邏輯思維，而專業(yè)社團著眼于激發(fā)學生的專業(yè)學習興趣，搭建課堂以外的專業(yè)學習與實踐的平臺，通過專業(yè)教師指導和社團成員之間的交流把專業(yè)知識延伸出去，使學生的專業(yè)知識和專業(yè)技能得到有效提升，在社團活動中又加以鍛煉運用，從另一個渠道用更加感性的方式使學生在寓教于樂中學到專業(yè)知識與技能。

2.有助于學生的職業(yè)道德的培養(yǎng)。習近平總書記指出，“國無德不興，人無德不立”，學生職業(yè)道德的培養(yǎng)是學生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育的重要組成部分，也是最終達到人才培養(yǎng)目標的必要途徑。學生專業(yè)社團活動讓社團成員在社團實踐工作中感受和體驗職業(yè)道德要求，如理論研究型學生專業(yè)社團可以開展社會主義核心價值觀、群眾路線教育實踐活動、“三嚴三實”等熱點話題的研究和宣傳，非理論型學生專業(yè)社團可以開展專業(yè)技能大賽、院級學生科研課題研究、素質(zhì)拓展訓練等活動，培養(yǎng)吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)、積極進取的精神及嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L，端正學生的就業(yè)態(tài)度，切實提高學生辨別判斷道德是非的能力、思想認識水平、心理承受能力和社會責任感，最終提升學生的職業(yè)道德水平，確保學生職業(yè)生涯規(guī)劃的可行性和有效性。

3.有助于學生社會適應能力的提升。中國經(jīng)濟社會發(fā)展進入新常態(tài)，推動社會發(fā)展所需的職業(yè)人除必備較強的專業(yè)知識和技能外，還必須具備較強社會適應能力，學生專業(yè)社團有助于培養(yǎng)高職進入職場所必須的團隊意識、心理素質(zhì)和創(chuàng)新能力。學生專業(yè)社團學生的群眾性組織，以相對松散的組織結構運行，社團成員來自不同的院系、年級、班級甚至不同的專業(yè)，就如同一個小“社會”，成員之間相互交流合作，自主管理和開展活動，社團成員的社團實踐工作環(huán)境是平等的、輕松的，在組織、參與專業(yè)社團活動中，學生在獨立思考、收集與利用信息、分析判斷與決策、學習掌握新知識以及創(chuàng)新思維等能力上得到充分鍛煉，其經(jīng)歷有助于增強自身心理承受能力，提高自我調(diào)節(jié)與控制能力，更快地適應外界環(huán)境的變化，增強人際交往能力、口頭表達能力、組織能力、領導和決策能力等。學生專業(yè)社團的運行有效地促進了學生社會適應能力的提升。

二、學生專業(yè)社團在學生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成中的問題

1.學生專業(yè)社團活動偏離專業(yè)性。學生專業(yè)社團注冊成立之初的目標定位、社團章程等符合高職學生專業(yè)社團的特點，但由于高職辦學“2+1”的特點，三年級同學基本在外頂崗實習，學生專業(yè)社團成員實際上以一、二年級學生為主，專業(yè)水平有限，社團品牌和影響力不足，社團缺乏吸引力。因此，部分專業(yè)社團受到普通社團的影響，為了增強吸引力而將活動重心放在了娛樂項目上，與專業(yè)有關的活動開展得比較少，偏離和弱化了社團的專業(yè)化發(fā)展目標，失去了專業(yè)優(yōu)勢與實際價值。還有一些專業(yè)社團將專業(yè)化發(fā)展目標定得過高，由于社團成員以一、二年級學生為主，掌握的專業(yè)知識有限，沒有充分考慮到社團成員的專業(yè)基礎和實踐能力，往往活動很難達到預期的效果，影響了專業(yè)社團在學生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)中的作用發(fā)揮。

2.學生專業(yè)社團管理機制不健全。學生社團具有開放性，由學生自發(fā)組織成立，學生自愿參加、自行組織活動。雖然各專業(yè)社團在成立之初就有各項規(guī)章制度，并建立了自己的章程，但由于學校對社團管理缺乏有效的指導和監(jiān)督，社團運行缺乏科學理論指導和制度規(guī)范，社團實際活動的開展存在很大的自由性和隨意性，致使部分專業(yè)社團內(nèi)部制度不完善，或雖有制度，但是形同虛設，制度執(zhí)行不理想。學校在綜合類社團管理和學生專業(yè)社團管理上還沒有很好的管理機制和模式。

3.學生專業(yè)社團缺乏有效支持與指導。專業(yè)社團由于自身特有的專業(yè)化發(fā)展需求，需要較多專門、系統(tǒng)的指導以及資金、場地等方面的支持。但學校在人才培養(yǎng)中往往只注重教學工作而忽視了學生專業(yè)社團這個學生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成的有效載體，在社團指導師資配備和物質(zhì)資源、經(jīng)費、政策支持上不能滿足專業(yè)社團長足發(fā)展的需求。盡管學生專業(yè)社團注冊成立時要求必須有專業(yè)老師擔任指導老師，但這些指導教師都是由學生自己聯(lián)系，老師們出于對教學的熱愛和對學生的關愛，對社團開展一定的義務指導，但終究是效果有限無法滿足學生的需求。同時，由于學校對專業(yè)社團指導教師的工作認定沒有明確的激勵措施，也導致指導教師的工作熱情不夠高漲，他們有時雖然會對社團成員的專業(yè)知識進行指導，但對社團日常的管理和社團今后的發(fā)展方向關心較少。以上這些因素都導致了學生專業(yè)社團的建設和發(fā)展受到較大的限制，學生專業(yè)社團不能充分發(fā)揮在學生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成中的作用。

三、學生專業(yè)社團在學生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成中的實現(xiàn)路徑

1.明確管理模式，規(guī)范管理機制。大多數(shù)高職院校學生社團數(shù)目眾多，動輒數(shù)十個，但以綜合類社團（如文體類、志愿服務類、民族類）居多，與學生專業(yè)緊密結合的專業(yè)類社團相對較少。學生社團在推動校園文化建設中具有重要的作用，尤其是學生專業(yè)社團在提升學生職業(yè)素養(yǎng)，提升學校人才培養(yǎng)品牌，培養(yǎng)學生成為高素質(zhì)技術技能人才等方面作用突出，探索適合高職育人目標的社團管理模式是很多學者正在研究的問題。在社團管理中，要完善學生社團管理辦法，實行由學生社團聯(lián)合會統(tǒng)籌管理學生社團成立、監(jiān)督、考核及表彰及綜合類社團日常管理工作，專業(yè)社團由隸屬部門和專業(yè)系負責管理的學生社團二級管理模式。專業(yè)社團管理實行由團委統(tǒng)籌、各系支持、專業(yè)教師指導的協(xié)作管理模式。社團活動過程加強管理，開展嚴謹、科學的社團活動，實行指導老師全程跟蹤指導，充分調(diào)動各方面的積極性。同時在學生專業(yè)社團管理上不斷有新的嘗試，創(chuàng)新管理制度，不斷激發(fā)學生參與社團活動的積極性，充分發(fā)揮學生學習的自主性和主動性，提升專業(yè)社團活動的成效和影響力。

2.創(chuàng)新活動模式，搭建實踐平臺。學生專業(yè)社團是學生開展專業(yè)學習的重要平臺，社團活動具有較強的專業(yè)化和實踐操作性。要通過各種方式激勵大學生結合專業(yè)實際，發(fā)揮自己的專業(yè)技能和創(chuàng)造力，鞏固專業(yè)知識，提高專業(yè)技能，從而達到培養(yǎng)和鍛煉職業(yè)能力的目的。社團活動可依托職業(yè)技能大賽、科研課題研究、企業(yè)調(diào)研實踐、“挑戰(zhàn)杯——彩虹人生”創(chuàng)新創(chuàng)效創(chuàng)業(yè)大賽、技術“三下鄉(xiāng)”等形式開展學習創(chuàng)新和社團實踐，同時將社團活動內(nèi)容和范圍逐步延伸到社會、企業(yè)的各個領域，幫助學生提早了解職場的要求與理念，培養(yǎng)鍛煉他們各方面的社會技能和職業(yè)能力，提升學生職業(yè)素質(zhì)。

3.加強教師指導，引領社團發(fā)展。學生專業(yè)社團是高校內(nèi)由一群有志于某一學科、專業(yè)或某一方向研究的學生根據(jù)自己的專業(yè)與興趣自愿組織而成的學生群眾性團體。學生專業(yè)社團的主體是學生，實行自我管理和自我指導，雖然充分發(fā)揮了學生的主觀能動性，但社團活動的質(zhì)量不高。為提升社團活動成效，創(chuàng)建社團活動品牌，擴大社團影響力，專業(yè)教師的指導是學生社團持續(xù)、健康發(fā)展的關鍵。一是聘請校內(nèi)專業(yè)教師指導專業(yè)社團，幫助社團掌握專業(yè)發(fā)展趨勢和發(fā)展方向，在活動組織、實施、技術方法、成效評價等方面指導社團活動；二是聘請企事業(yè)單位的行家里手、“大師”指導專業(yè)社團，通過專業(yè)報告和講座、組織社團成員進企業(yè)參觀實踐、開展技能交流等形式，提高學生感性認識到理性思維的轉(zhuǎn)化能力，提升學生理論聯(lián)系實際、動手操作能力，促進學生職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成。

高職院校學生專業(yè)社團在激發(fā)學生學習興趣，提高學生專業(yè)技能，提升學生職業(yè)素質(zhì)等方面發(fā)揮了積極重要的作用。我們要不斷探索專業(yè)社團發(fā)展的新思路、新方法，在社團管理體制機制、實踐平臺搭建、資金保障等各方面給予更多的關注和支持，讓學生通過專業(yè)社團活動的開展和社團的蓬勃發(fā)展，提升職業(yè)素質(zhì)和綜合競爭力，成為一道特色鮮明的高職院校的靚麗風景。