李光華　聶黎虹　侯玲　楊怡

摘要：青年教師是高校教育事業(yè)發(fā)展的希望和未來(lái)，重視和加強(qiáng)對(duì)青年教師為主要對(duì)象的師資隊(duì)伍的建設(shè)與培養(yǎng)，是高等院校長(zhǎng)期可持續(xù)發(fā)展的重要戰(zhàn)略任務(wù)。本文擬就從校本教育、在職培養(yǎng)、課堂教學(xué)和激勵(lì)機(jī)制四個(gè)方面對(duì)青年教師培養(yǎng)策略作簡(jiǎn)要的分析和探討。

關(guān)鍵詞：大專院校；師資隊(duì)伍；培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：G451.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）52-0031-02

近年來(lái)，隨著我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展的突飛猛進(jìn)和人才強(qiáng)校戰(zhàn)略思想的不斷深入，高校教師隊(duì)伍人數(shù)正在逐年不斷壯大。越來(lái)越多的青年教師步入高校，為教師隊(duì)伍輸入了新鮮血液，并逐步成為高校教師的中堅(jiān)力量和跨世紀(jì)人才的主力軍，他們是高校的希望和未來(lái)，是教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的后備力量和可持續(xù)發(fā)展的有力保證。

青年教師具備很多優(yōu)秀品質(zhì)，也有很多優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，主要表現(xiàn)在：他們年輕有為，富有活力，思維活躍，充滿朝氣，易于接受新鮮事物；他們通過(guò)本科和研究生階段的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，學(xué)歷層次高，理論功底好，專業(yè)知識(shí)扎實(shí)；他們思想單純，工作熱情，教學(xué)認(rèn)真，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)能力強(qiáng)等。

青年教師在當(dāng)前教學(xué)和科研過(guò)程中雖也暴露出了一些這樣或那樣的不足之處，但這都是每個(gè)高校畢業(yè)生向高校專任教師轉(zhuǎn)換角色的成長(zhǎng)過(guò)程中必然會(huì)經(jīng)歷和發(fā)生的問(wèn)題，非常自然，無(wú)可非議。青年教師能否健康成才直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量和科技創(chuàng)新，同時(shí)，對(duì)于完成規(guī)劃綱要目標(biāo)和培養(yǎng)人才也有重要影響。我們要把青年教師健康發(fā)展放在首位，這是高校師資隊(duì)伍建設(shè)發(fā)展中一項(xiàng)具有戰(zhàn)略意義的長(zhǎng)期性任務(wù)。本文擬就從校本教育、在職培養(yǎng)、課堂教學(xué)和激勵(lì)機(jī)制四個(gè)方面對(duì)青年教師培養(yǎng)策略做一點(diǎn)分析和探討。

一、堅(jiān)持校本教育，抓好崗前培訓(xùn)

以崗前培訓(xùn)為主要內(nèi)容的校本教育，不僅是高校對(duì)青年教師培養(yǎng)所駣取的一種常規(guī)式、傳統(tǒng)式教育，也是青年教師轉(zhuǎn)換角色、走向教學(xué)生涯所接受的一種基礎(chǔ)性、專業(yè)性教育，對(duì)青年教師的成長(zhǎng)和發(fā)展有著重要的指導(dǎo)意義。校本教育應(yīng)以學(xué)校現(xiàn)有條件和資源為主，重點(diǎn)抓好以下三個(gè)方面的工作。

1.基礎(chǔ)理論教育。青年教師絕大多數(shù)都畢業(yè)于不同地區(qū)、不同類型的非師范類院校，只是經(jīng)過(guò)短期的崗前培訓(xùn)就開(kāi)始從事高校教育工作，因此，缺乏正規(guī)師范教育和教學(xué)基本功的培訓(xùn)，且對(duì)所受課程缺乏系統(tǒng)的了解與認(rèn)識(shí)，有必要對(duì)他們進(jìn)行系統(tǒng)的科學(xué)的高等教育基礎(chǔ)理論補(bǔ)課工作，主要包括教育心理學(xué)、教師職業(yè)規(guī)范、教師行為準(zhǔn)則、現(xiàn)代教育技術(shù)、發(fā)展趨勢(shì)及教學(xué)方法等方面基礎(chǔ)理論知識(shí)的培訓(xùn)。通過(guò)學(xué)習(xí)，青年教師可以更好地規(guī)劃自己的教學(xué)藍(lán)圖，對(duì)教學(xué)任務(wù)更好地理解和掌握，不墨守成規(guī)，教學(xué)中要靈活地學(xué)以致用，努力形成自己的獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，使他們的教學(xué)科研意識(shí)、教學(xué)技能技巧和教學(xué)基本素質(zhì)迅速得到提高，并盡快進(jìn)入角色，以適應(yīng)高校教學(xué)要求。

2.校情校史教育。只有讓青年教師了解和熟悉本校的基本情況，才能讓他們心中有數(shù)，安下心來(lái)踏實(shí)工作，從而為學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展做出自己無(wú)私的奉獻(xiàn)。校情校史教育涵蓋的內(nèi)容很多，包括學(xué)校的歷史、發(fā)展、校訓(xùn)和光榮傳統(tǒng)，學(xué)校的規(guī)模、設(shè)備和取得的輝煌成績(jī)，學(xué)校的有關(guān)文件、條例、規(guī)章、制度、守則、意見(jiàn)、辦法和激勵(lì)政策，學(xué)校的近期計(jì)劃和長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃等，邀請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)負(fù)責(zé)人來(lái)給青年教師授課，強(qiáng)化青年教師的職業(yè)道德精神，愛(ài)崗敬業(yè)就是愛(ài)國(guó)主義情懷的體現(xiàn)，個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)需要學(xué)校的大平臺(tái)展現(xiàn)，個(gè)人理想一定要和學(xué)校整體規(guī)劃結(jié)合起來(lái)，學(xué)校建設(shè)發(fā)展了，個(gè)人職業(yè)規(guī)劃才可以更好地實(shí)現(xiàn)。

3.師德師風(fēng)教育。師德是指教師從事教育職業(yè)過(guò)程中形成的相對(duì)穩(wěn)定的道德觀念、行為規(guī)范和道德品質(zhì)，簡(jiǎn)而言之，也就是教師的職業(yè)道德，教師的靈魂，它不僅體現(xiàn)教師自身內(nèi)涵和修養(yǎng)，也是對(duì)學(xué)生起到一種示范和教育?！按蜩F必先自身硬?！苯處熢诮虒W(xué)中首先自己要有良好的職業(yè)道德精神，為學(xué)生樹(shù)立榜樣，榜樣的力量是無(wú)窮的，學(xué)生在學(xué)習(xí)中才能更好地理解和學(xué)習(xí)。因此，青年教師一定要做到敬崗愛(ài)業(yè)，不斷加強(qiáng)自身職業(yè)道德修養(yǎng)。為了推動(dòng)師德師風(fēng)教育工作能夠有效持續(xù)開(kāi)展，學(xué)校每年通過(guò)舉行評(píng)選優(yōu)秀教師、師德標(biāo)兵和青年骨干教師等一系列活動(dòng)，調(diào)動(dòng)教師工作的積極性。

二、完善導(dǎo)師制度，搞好在職培養(yǎng)

教學(xué)實(shí)踐證明，建立和完善青年教師導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，通過(guò)人事部門(mén)組織各種培訓(xùn)和教訓(xùn)觀摩，以及導(dǎo)師的“傳、幫、帶”作用，對(duì)指導(dǎo)青年教師的快速成長(zhǎng)，掌握教育學(xué)科知識(shí)，站穩(wěn)講臺(tái)，提升科研能力，培養(yǎng)良好的教風(fēng)學(xué)風(fēng)，樹(shù)立為人師表、教書(shū)育人、銳意進(jìn)取和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神具有重要意義。

制訂培養(yǎng)方案。實(shí)行導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，制訂切實(shí)可行的培養(yǎng)方案，以對(duì)青年教師進(jìn)行全面培養(yǎng)。導(dǎo)師多由學(xué)科帶頭人、名老教師和優(yōu)秀骨干教師來(lái)?yè)?dān)任，他們師德高尚，業(yè)務(wù)過(guò)硬，經(jīng)驗(yàn)豐富，青年教師可以很好地跟導(dǎo)師學(xué)習(xí)教育理念、智力、知識(shí)資源、技能資源，青年教師進(jìn)入教研室后，必須首先根據(jù)自己的學(xué)歷、專業(yè)及自身特點(diǎn)，在指導(dǎo)教師帶領(lǐng)下，制訂出適合個(gè)人的培養(yǎng)計(jì)劃，經(jīng)討論認(rèn)可后即可實(shí)施。在一系列教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，導(dǎo)師要從教學(xué)、科研及思想、作風(fēng)等方面對(duì)青年教師進(jìn)行全方位指導(dǎo)和幫助，從而為培養(yǎng)青年教師提供大力支持和有力保證。要具體負(fù)責(zé)指導(dǎo)好他們的專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，指導(dǎo)其備課、授課、教研及科研工作，引導(dǎo)他們熟悉教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，教會(huì)他們教學(xué)活動(dòng)的有效組織、課型的準(zhǔn)確定位、教學(xué)方法的科學(xué)選擇、教學(xué)語(yǔ)言和行為的規(guī)范運(yùn)用等，幫助青年教師通過(guò)教學(xué)關(guān)，不斷提高教學(xué)能力和科研水平。為切實(shí)抓好對(duì)青年教師的帶教培養(yǎng)工作，學(xué)校應(yīng)建立健全的考核機(jī)制，在培養(yǎng)的不同時(shí)期、不同階段按培養(yǎng)計(jì)劃組織不同形式、不同內(nèi)容的考核和驗(yàn)收。平時(shí)要定期抽查青年教師的備課筆記、教案、聽(tīng)課記錄和預(yù)定目標(biāo)分期完成情況。業(yè)務(wù)崗位上要重點(diǎn)考核青年教師素質(zhì)教育的理念、駕馭教材的能力、課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)、方法的應(yīng)用、教學(xué)的成效、總結(jié)反思的能力等內(nèi)容。對(duì)考核優(yōu)秀的教師應(yīng)給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)考核不合格的應(yīng)指出不足，鼓勵(lì)其繼續(xù)努力，并限期重新培訓(xùn)提高，待合格后再上崗。

三、加強(qiáng)課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)改革的核心是課堂教學(xué)，課堂教學(xué)又是“質(zhì)量工程”實(shí)施的核心陣地，青年教師的綜合素質(zhì)直接影響著教學(xué)效率，關(guān)系著教學(xué)質(zhì)量，以及高素質(zhì)、高水平人才的培養(yǎng)。

1.提升課堂教學(xué)實(shí)踐能力。青年教師在導(dǎo)師的引導(dǎo)下，按部就班地做好和參與課堂教學(xué)的各項(xiàng)準(zhǔn)備和實(shí)踐活動(dòng)，努力把學(xué)習(xí)的理論和技術(shù)具體運(yùn)用于課堂教學(xué)中，并在解決教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)問(wèn)題的過(guò)程中，得到全方位、多角度的專業(yè)培訓(xùn)，從而提高課堂教學(xué)能力。青年教師可以通過(guò)自學(xué)不斷提升自己的專業(yè)水平，豐富完善自己的教學(xué)理念和知識(shí)結(jié)構(gòu)，關(guān)注國(guó)內(nèi)外教育改革發(fā)展，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方案，將先進(jìn)的教學(xué)思想及時(shí)貫徹給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)科學(xué)化。

2.開(kāi)展教學(xué)觀摩、比賽活動(dòng)。為了使青年教師盡快掌握授課方法和講授技巧，提高他們的課堂教學(xué)水平，學(xué)校應(yīng)定期組織開(kāi)展“優(yōu)秀教師公開(kāi)示范課觀摩”活動(dòng)、“老教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流”活動(dòng)和“青年教師優(yōu)質(zhì)課展示”活動(dòng)等，同時(shí)還可適時(shí)、適度舉辦一些針對(duì)青年教師的教學(xué)比賽活動(dòng)，如“優(yōu)質(zhì)教案比賽”、“教學(xué)軟件比賽”、“基本功比賽”、“優(yōu)質(zhì)課比賽”、“實(shí)驗(yàn)課比賽”等，這樣不僅為青年教師提供了展現(xiàn)風(fēng)采、展示才能的舞臺(tái)，也為他們提供了相互學(xué)習(xí)、切磋技藝的機(jī)會(huì)，從心理素質(zhì)和教學(xué)基本功方面得到了鍛煉和提高，促進(jìn)青年教師的快速成長(zhǎng)。

3.做好課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。為了確保青年教師培養(yǎng)工作作為學(xué)校系統(tǒng)工程來(lái)開(kāi)展，學(xué)校應(yīng)制定相關(guān)培養(yǎng)考核制度和課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)定期考核和教師、專家、學(xué)生的聽(tīng)課綜合評(píng)價(jià)，提出看法、意見(jiàn)和建議供授課教師參考，做到“優(yōu)點(diǎn)說(shuō)透、缺點(diǎn)不漏、策略給夠”，保證課堂教學(xué)評(píng)價(jià)客觀公正、扎實(shí)有效。

四、建立健全激勵(lì)機(jī)制，關(guān)心青年教師成長(zhǎng)

高校青年教師的培養(yǎng)是一項(xiàng)全方位、多渠道的系統(tǒng)工程，在對(duì)他們進(jìn)行科學(xué)管理、嚴(yán)格要求的同時(shí)，還應(yīng)建立健全相關(guān)的激勵(lì)機(jī)制和配套政策，以為他們提供發(fā)展機(jī)會(huì)和動(dòng)力，促進(jìn)他們從各方面盡快成長(zhǎng)。目前，很多高校在保證教學(xué)、科研工作不受影響的前提下，大都支持和鼓勵(lì)青年教師繼續(xù)深造，盡早攻讀高一級(jí)學(xué)位。他們一般駣取留學(xué)、定向、委培等形式，積極選送青年教師到國(guó)外及國(guó)內(nèi)發(fā)達(dá)地區(qū)的相關(guān)科研院所、高等院校進(jìn)修深造，攻讀碩士、博士學(xué)位，收到了很好的效果。在青年教師的崗位聘任、職稱評(píng)定、科研經(jīng)費(fèi)等方面也給予了很多關(guān)注和照顧。這些極大調(diào)動(dòng)了青年教師學(xué)習(xí)和教學(xué)的積極性，有力推動(dòng)了高校師資隊(duì)伍整體學(xué)歷層次的提高和學(xué)科的可持續(xù)發(fā)展。

青年教師的培養(yǎng)是高校教育一項(xiàng)長(zhǎng)期性戰(zhàn)略任務(wù)，任重而道遠(yuǎn)。要抓好這項(xiàng)工作，除需要高校和青年教師自身不懈努力外，還需要全社會(huì)的共同關(guān)心和參與，只有這樣，才能建設(shè)一支政治合格、業(yè)務(wù)優(yōu)良、富有創(chuàng)新、開(kāi)拓精神的高素質(zhì)青年教師隊(duì)伍，以推進(jìn)我國(guó)高等教育事業(yè)的快速發(fā)展。

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