卜蘇華

摘 ?要：良好的學風對于提高教學水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進學生的全面發(fā)展和健康成長有著十分重要的意義。學風建設(shè)是高職院校自身建設(shè)的重要內(nèi)容，培養(yǎng)優(yōu)良學風既是推進素質(zhì)教育的客觀要求，也是保證教學質(zhì)量的重要前提。而當下高職院校學風現(xiàn)狀整體上不容樂觀;基于此，對高職院校學風建設(shè)進行調(diào)研，分析現(xiàn)狀，查找問題并分析原因，提出加強學風建設(shè)的優(yōu)化措施。

關(guān)鍵詞：高職院校;學風建設(shè);優(yōu)化措施

二十一世紀，高職院校學風建設(shè)面臨前所未有的困難和挑戰(zhàn)。學生的學習動機和學習興趣走了下坡路，意志消沉， 不思進取，對前途感到渺茫，無心在校開展專業(yè)學習和研究，無求學動機和學習興趣。針對目前狀況，以加強高職院校學風建設(shè)，提高大學生科研創(chuàng)新能力，培養(yǎng)高素質(zhì)的優(yōu)秀人才，對于提高高職院校教學質(zhì)量，豐富大學生學風建設(shè)的科學內(nèi)涵有一定的推動作用。

一、高職院校學風建設(shè)現(xiàn)狀分析

（一）高職院校學風建設(shè)現(xiàn)狀。（1）學風建設(shè)優(yōu)勢分析。隨著市場經(jīng)濟的深入發(fā)展，社會競爭日趨激烈，特別是高校的擴招，每年有大量的畢業(yè)生涌入市場。而雙向選擇的競爭機制，迫使每個高職院校的學生自進校之日起，就必須以提高專業(yè)技能和自身綜合素質(zhì)為目標，以增強各種能力為特長，加入市場競爭這個行列，僅僅滿足于拿到畢業(yè)資格是無法適應(yīng)就業(yè)形勢的。社會經(jīng)濟體制結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變，需要大量應(yīng)用型技能人才充實到生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)的第一線，這對調(diào)動高職院校學生的學習興趣和學習動力提供了重要保證。高職院骨干示范建設(shè)等機制促使高職院校必須狠抓教風、學風。為了提高教育質(zhì)量，使畢業(yè)生在競爭中立于不敗之地，同時增強學校辦學的競爭力，各高職院校在抓學風建設(shè)方面，采取了相應(yīng)的積極措施，從而為優(yōu)良學風的形成提供了積極的外在條件。（2）學風建設(shè)劣勢分析。高職院校制度需要完善，廣大師生對學風建設(shè)認識不夠。社會誘惑太多，網(wǎng)絡(luò)普及，學生接觸不良信息的機會較多;高職院大多數(shù)學生沉迷網(wǎng)絡(luò);懶散，缺少運動;沒有早讀時間，早起作息時間不協(xié)調(diào)，生物鐘紊亂;上課遲到早退，及逃課現(xiàn)象嚴重;學習無動力，無目標;就業(yè)形勢迷茫，學習專業(yè)知識性不強，知識面嚴重缺乏;在校大學生戀愛現(xiàn)象嚴重，沉迷于享受，無理想與抱負;幾乎很少學生在宿舍學習，聊天和上網(wǎng)游戲的人占絕大多數(shù);上課玩手機情況嚴重，不能自覺地控制自己，對時間的安排不合理;抱著及格就行，不求上進;教學模式相對單一，學生沒有學習的激情，學生較少參與活動，同學之間相互交流較少;對于前景懶于思考，依賴性太強;沒有目標，對待學業(yè)比較懶散，缺乏學習熱情與鉆研精神;平時不愿意用功，考試前求老師劃重點;圖書資源有限，課外閱讀書太少，領(lǐng)導(dǎo)，老師與同學接觸少、交流少，難于發(fā)現(xiàn)學生的真正需求和思想動態(tài)。

（二）高職院校學風建設(shè)中存的在問題分析。（1）部分高職學生思想比較松懈，上進心和競爭意識不強，不能嚴格要求自己，學習目標不明確、態(tài)度不夠端正;不少學生仍未脫離高中生的心理行為，不適應(yīng)大學的學習方法，對學習不感興趣，且越來越放松，生活隨便，渾渾噩噩地渡過大學生活;還有很多同學對自己所學的專業(yè)不甚了解，特別是對專業(yè)在社會上的地位、應(yīng)用及發(fā)展前景不了解，因而一定程度上產(chǎn)生了對專業(yè)學習不感興趣，甚至還出現(xiàn)了一些消極情緒。（2）學習目標不明確，學習計劃性差。學習主動性自覺性差，不同程度出現(xiàn)新的“讀書無用論”和“無專業(yè)目標”論。很多同學對在大學階段要學習哪些知識技能，提高哪些能力還不明確，學習的隨意性很強，沒有系統(tǒng)的計劃和安排。學習沒有方向和目標，平時學習松懈，考前才“挑燈夜戰(zhàn)”。（3）個別老師對學生要求不夠嚴格;另有少數(shù)教師自身教學水平有限，上課缺乏教學藝術(shù)，難吸引學生。有些老師念PPT課件、內(nèi)容陳舊沒有結(jié)合現(xiàn)代科技發(fā)展或與實際相結(jié)合、只管自己講課不管學生感受、對課堂紀律放松疏于管理、沒有采取互動式教學，教學脫節(jié)。（4）加強實踐教學，提高動手能力。有些專業(yè)僅僅局限于理論教學，即使時間環(huán)節(jié)也就是去企業(yè)參觀，學生難于動手操作，光聽枯燥的理論，讓學生慢慢失去了學習的興趣。（5）考風考紀亟待加強，考試形式內(nèi)容需要改進?？荚囆问絾握{(diào)，不利于學生的自主和創(chuàng)新學習。

二、加強學風建設(shè)的優(yōu)化措施

建立健全學校各項管理制度;培養(yǎng)學生的自我控制約束能力，讓學生制定一個合理的學習計劃并對其進行督導(dǎo);合理安排作業(yè)量;對于學習進步較大的學生給予適當?shù)莫剟?，激發(fā)學生的學習學習積極性;另外學?？梢圆欢〞r的組織一些校外活動，讓同學們增進彼此的感情，在實踐中學到書本上學不到的東西。學校要爭取建立學習小組，讓同學對學習有一定的激情，在學習中找到快樂;各班委加強監(jiān)督，實施獎懲制度，加強自身修養(yǎng)和道德素質(zhì)，不要睡懶覺，早睡早起，鍛煉身體;對宿舍進行改善;加強教育力度，開設(shè)大學語文課程，限制網(wǎng)絡(luò)開放時間，加強體育建設(shè)，為自己設(shè)置長短期計劃，有目標 有理想 有動力，增強抵制力，抗誘惑能力，加強自我管理;老師進行教學改革，把“企業(yè)”搬進課堂，在實踐中學習，提高學生的學習興趣。加強學風建設(shè)的優(yōu)化措施具體如下幾點：（1）激發(fā)學生學習動力，減少學習倦怠現(xiàn)象，提高專業(yè)認同感。引導(dǎo)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團體致力于學生學術(shù)思維、 科研意識、 動手能力、 自主學習能力以及知識綜合運用能力的培養(yǎng)，在提高學生創(chuàng)新能力、 建設(shè)良好學風中起引領(lǐng)作用，以點帶面帶動全體學生共同提高。（2）幫助學生樹立目標，熟悉專業(yè)知識，分析專業(yè)前景，實力目標，踏實學習。加大教師教學能力和治學態(tài)度的培養(yǎng)，圍繞專業(yè)特點，基礎(chǔ)和提高并重，共性和個性相結(jié)合 。低年級圍繞樹立專業(yè)理念，熟悉專業(yè)內(nèi)涵，更新學習理念，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識等開展活動。（3）以項目為載體，把“企業(yè)”引到課堂，或以課題研究的形式，搭建校內(nèi)與校外、學生與企業(yè)經(jīng)常性互動聯(lián)系的平臺與橋梁，使學生學中做，做中學，激發(fā)學生學習動力，減少學習倦怠現(xiàn)象，提高專業(yè)認同感。（4）充分利用第二課堂，營造濃郁的學術(shù)氛圍，廣泛開展學生課外科研活動，為學生鍛煉創(chuàng)新能力，磨練意志品質(zhì)提供平臺;鼓勵老師和學生創(chuàng)辦專業(yè)相關(guān)企業(yè)實體。通過創(chuàng)業(yè)，既可以強化和完善實踐教學體系，在校內(nèi)完成產(chǎn)學研工作，又可以產(chǎn)生社會經(jīng)濟效益，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟，強化創(chuàng)新人才培養(yǎng)，帶動學風建設(shè)。（5）加強考風建設(shè)，改變考試形式。根據(jù)課程內(nèi)容，教師自主確定考試形式;狠抓監(jiān)考制度，懲治考風，讓學生除了認真學習，無空子可鉆。利用興趣小組和社團組織各種趣味知識競賽或?qū)I(yè)技能競賽，帶動學生學習的興趣和熱情，從精神上和物質(zhì)至上激發(fā)學生學習知識的欲望。

三、結(jié)語

開展高職院學風建設(shè)調(diào)研，把握高等職業(yè)教育學風建設(shè)的要求，優(yōu)化高職院學風建設(shè)措施。探索學風建設(shè)途徑，培養(yǎng)高技能專業(yè)人才，結(jié)合學院后骨干示范建設(shè)，提高學院學風建設(shè)的水平。

總之通過以上研究，讓學風建設(shè)真正走進課堂，走進宿舍。探索學風建設(shè)的一般規(guī)律，形成學風建設(shè)特色。依托區(qū)域區(qū)域經(jīng)濟，以學校為主陣地，匯聚各路英才，加強理論研究，推廣應(yīng)用研究成果，促進學校學風建設(shè)，培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展的高技能人才，為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展發(fā)揮更大的作用。

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