吳志花

摘 要：因?yàn)楦咧幸巡皇且怨适聦W(xué)歷史的階段，需要通過歷史現(xiàn)象討論歷史規(guī)律，這就讓學(xué)生感到枯燥。所以，教師要按照新課改關(guān)于生本理論的指導(dǎo)，整合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過參與知識(shí)互動(dòng)掌握歷史分析方法。結(jié)合一線經(jīng)驗(yàn)對(duì)怎樣實(shí)踐生本課堂，提高歷史教學(xué)效率進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：高中歷史；課堂導(dǎo)入；互動(dòng)交流；教學(xué)目標(biāo)

歷史作為傳統(tǒng)的文史類科目，需要記憶的內(nèi)容比較多，許多學(xué)生在初中階段了解了歷史故事以后，在高中階段再探尋歷史規(guī)律就感覺沒有興趣，普遍感到枯燥，學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性低下。隨著新課改的深入推廣，以生為本的教學(xué)理念深入人心，在此啟發(fā)下，我們要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生才是課堂的主體，課堂教學(xué)中我們要以學(xué)生認(rèn)知為基礎(chǔ)整合教學(xué)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生通過互動(dòng)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)知識(shí)生成和發(fā)展的過程。鑒于此，我們結(jié)合多年的一線教學(xué)實(shí)踐，對(duì)高中歷史教學(xué)中如何實(shí)踐生本教學(xué)進(jìn)行分析與討論。

一、吃透教材知識(shí)，明確教學(xué)目的

教材是知識(shí)的載體，是課堂教學(xué)的重要參考。所以課堂教學(xué)中我們首先要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)清教學(xué)目標(biāo)和知識(shí)的重、難點(diǎn)，然后再根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律設(shè)置有針對(duì)性的教學(xué)方法。當(dāng)然，教學(xué)實(shí)踐中，我們還要照顧不同認(rèn)知層次學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，必要時(shí)給予分層啟發(fā)和引導(dǎo)。

比如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)“第一次工業(yè)革命”時(shí)，筆者就依據(jù)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)要求進(jìn)行如下三維目標(biāo)設(shè)置：（1）知識(shí)目標(biāo)：以靈活的方法引導(dǎo)學(xué)生記住工業(yè)革命發(fā)生的時(shí)間和標(biāo)志性事件；認(rèn)識(shí)工業(yè)革命帶來(lái)的社會(huì)意義。（2）通過對(duì)工業(yè)革命發(fā)生在英國(guó)的原因及其廣泛影響的分析，培養(yǎng)學(xué)生分析和歸納歷史問題的能力。（3）通過學(xué)習(xí)各國(guó)爭(zhēng)相學(xué)習(xí)工業(yè)革命成果而崛起的歷史，幫學(xué)生樹立敢于發(fā)問、互相學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)精神。從這三個(gè)角度設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，也便于我們用不同的方法進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)，利于還原學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，喚起他們學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，激發(fā)他們順著學(xué)習(xí)目標(biāo)自主學(xué)習(xí)的欲望。

二、設(shè)置問題啟發(fā)，牽引深入探究

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中肯定會(huì)遇到一些難以理解的知識(shí)點(diǎn)，也可能會(huì)疏忽掉細(xì)節(jié)性的問題。這就需要我們?cè)谥R(shí)的關(guān)鍵銜接處、重難點(diǎn)部分或細(xì)節(jié)知識(shí)環(huán)節(jié)設(shè)置啟發(fā)性問題，以期引起學(xué)生注意，牽引他們深入挖掘知識(shí)，并通過分析、討論完成對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)。比如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)“第一次工業(yè)革命”時(shí)，我們就可以從下面幾個(gè)角度設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生深入探究：（1）為何是英國(guó)先進(jìn)入工業(yè)革命？這個(gè)問題牽引學(xué)生對(duì)工業(yè)革命歷史背景進(jìn)行詳細(xì)了解。（2）工業(yè)革命都有哪些典型的發(fā)明創(chuàng)造？讓學(xué)生注意細(xì)節(jié)問題。（3）工業(yè)革命各個(gè)歷史環(huán)節(jié)有怎樣的相互促進(jìn)作用？它們都帶來(lái)了怎樣的積極影響？這是教學(xué)重難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生深入分析和討論，探尋歷史規(guī)律。通過問題引導(dǎo)，就可以讓學(xué)生避免淺嘗輒止，進(jìn)而在深入分析和探索中將知識(shí)連點(diǎn)成面，生成知識(shí)脈絡(luò)。

三、通過多邊互動(dòng)，完成知識(shí)交流

教師、學(xué)生和知識(shí)是課堂三要素。新課改告訴我們，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所以一切設(shè)計(jì)要圍繞學(xué)生。教師主要通過問題啟發(fā)和知識(shí)指導(dǎo)，讓學(xué)生完善認(rèn)知，這就是師生互動(dòng)，其次還要給學(xué)生留出足夠的時(shí)間讓他們進(jìn)行生生互動(dòng)，這樣才能讓知識(shí)得到分享和擴(kuò)散，從而學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自身的不足。

我們還延續(xù)上例，通過幾個(gè)問題啟發(fā)，讓學(xué)生分析和完善認(rèn)知的過程，無(wú)疑第三個(gè)問題是教學(xué)的重點(diǎn)，可以鼓勵(lì)學(xué)生通過互動(dòng)交流進(jìn)行深入探索。由于學(xué)生思考角度不同，所以從不同角度對(duì)工業(yè)革命的影響進(jìn)行了分析，諸如：（1）生產(chǎn)方式：工廠取代手工工場(chǎng)，成為工業(yè)生產(chǎn)的主要組織形式。（2）經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)：農(nóng)業(yè)比重減少，工業(yè)發(fā)揮重要作用。（3）國(guó)際格局：加快殖民擴(kuò)張和掠奪，推動(dòng)了世界市場(chǎng)的基本形成……可見，良好的互動(dòng)不但能有效地融合知識(shí)，還能讓學(xué)生共同體驗(yàn)知識(shí)生成和發(fā)展的過程，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的歷史思考習(xí)慣。

四、進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，提高運(yùn)用技能

材料閱讀分析是近些年歷史高考的重點(diǎn)，其實(shí)也是考查學(xué)生歷史分析能力的重要手段。這就要求我們?cè)跉v史教學(xué)中一定要注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。學(xué)生要通過材料描述發(fā)現(xiàn)并提取有效的歷史因素，尋找其中的歷史線索和規(guī)律。

這里還以“工業(yè)革命”學(xué)習(xí)為例。為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力，我們?cè)趯W(xué)完第二次工業(yè)革命后，可以分別給出第一、第二次工業(yè)革命的相關(guān)材料，讓學(xué)生判斷和分析。有怎樣相同的歷史條件和怎樣不同的歷史背景，分別產(chǎn)生了怎樣的積極影響……通過這樣的材料整合、分析，可以有效地鍛煉學(xué)生總結(jié)知識(shí)、分析歷史規(guī)律的能力，從而達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目的。

總之，課堂是學(xué)生的課堂，教學(xué)實(shí)踐中我們應(yīng)該一切以學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知規(guī)律為準(zhǔn)，根據(jù)他們的認(rèn)知規(guī)律對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的整合，只有這樣，才能以契合學(xué)生認(rèn)知和發(fā)展的方式將知識(shí)呈現(xiàn)出來(lái)，才能激活學(xué)生主動(dòng)去探索和互動(dòng)，最終完成知識(shí)到能力的遷移。

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