汪華瑩

摘 要：自古以來“腹有詩書氣自華”，可見閱讀對于一個人氣質(zhì)內(nèi)涵的提升起著重大影響。高中生可以通過閱讀課外書籍，不斷累積人文底蘊，從而開闊視野。同樣語文教學也離不開課外閱讀的輔助，并需要不斷探索實踐。

關鍵詞：課外閱讀；重要作用；指導

高中階段的學生一般是本著“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的原則，但是過度的封閉限制了學生的課外生活，對于學生以后的發(fā)展并不利。伴隨著社會的不斷發(fā)展，整體凸顯出浮躁的現(xiàn)象。學生作為社會主義現(xiàn)代化建設的接班人，卻不能安下心來認真品鑒一本文學作品，精神得不到有效升華。更多學生沉迷于網(wǎng)絡，在這個信息爆炸泛濫的時代，學生很容易在網(wǎng)絡上迷失自己。

一、課外閱讀的重要性

高中階段的學生渴望了解外面的世界，認識自己，但是校園生活禁錮了他們探索世界的腳步。因而在心理上形成了很強的閱讀需求，以通過其他途徑來彌補自己對知識的渴求。

課堂所能傳授給學生的知識畢竟是有限的，高中語文課本總是竭盡全力地把美文良句一股腦都展現(xiàn)在學生面前。然而學生對此卻沒有表現(xiàn)出極大的興趣，反而是課外讀物更吸引學生的眼球?？萍紩r代的到來，課外讀物也呈現(xiàn)出百花齊放的繁榮景象，豐富多彩的內(nèi)容是吸引學生的法寶。為彌補教科書的局限性，知識的不足，滿足學生在精神方面的需求，閱讀課外讀物勢必就成為一種新風尚。

“貧乏”向來是語文的致命傷，只有“多讀”和“廣博”才能解決這一問題。然而課堂上所學到的知識畢竟是有限的，課外讀物在此時就顯現(xiàn)出重要作用。作為語文學習的紐帶和橋梁，對高中語文學習發(fā)揮著不可替代的作用。課外閱讀為高考語文的現(xiàn)代文閱讀試題得分提供了廣闊的資源，高考的現(xiàn)代文閱讀主要就是考查學生的理解分析能力。例如：2011年的新課標卷就曾考了這樣兩個問題：（1）小說的題目為“血的故事”，你認為題目合適嗎？（2）從主人公黃賓虹的身上你學到了什么？這兩道題都是在考查學生日常的積累、人生觀、價值觀等方面。學生沒有豐富的閱歷，但要解決這些問題就需要平時在閱讀中的積累。同時，課外閱讀還為學生的高考作文鋪平了道路。學生只有擁有了豐富的閱讀量，才能在寫作時文思泉涌。2011年新課標卷作文就曾考查到學生對國家命運的關注度。如果平時沒有課外閱讀的積累，對于學生來說將無從下手，課本中的知識畢竟是有限的，但高考不僅僅只是考查學生的知識儲備，更多是在考查學生的能力。

教育家科勒涅斯說過：“語文學習的外延和生活的外延相等。”僅僅通過語文課本的學習是遠遠不夠的，社會的風貌、圖景、人情世態(tài)都需要學生通過課外閱讀活動進一步開闊視野。對于語文知識的累積，文學造詣的提升，課外閱讀的作用也是不可小覷的。

二、課外閱讀的指導

1.閱讀書目的選取

學生在考慮問題上還做不到全面完善，所以為了讓學生能有效利用短暫寶貴的課余時間進行課外閱讀的活動，就需要教師進行正確高效的指導工作，為學生展開課外閱讀把好第一關。

面對紛繁復雜的課外讀物，學生是茫然失措的，不能正確選擇有營養(yǎng)的讀物，是學生的通病。老師就需要幫助學生選擇閱讀書目，可以分為必讀書和選讀書。把一些和課文內(nèi)容相關的書籍作為必讀書推薦給學生，例如《紅樓夢》《邊城》《吶喊》等優(yōu)秀書籍。教師還可以挑選一些時文美文、優(yōu)秀的雜志期刊推薦給學生閱讀，以保證學生閱讀的都是健康積極向上的內(nèi)容。

2.閱讀方法的選擇

科學的閱讀方法是提高學生閱讀興趣和學習效率的根本保障。“有的書只要閱讀其中一部分，有的書只需知道其中的梗概即可，而對于少數(shù)好書則要精讀、細讀、反復讀”。這就要求學生在閱讀時根據(jù)讀物的內(nèi)容及自身的閱讀需要，合理選擇閱讀方法。詩文可以采用誦讀法，議論文用提綱挈領法，小說用點評法……只要選取適合自身的閱讀方法都是可以的。

對于那些只需要略讀的書目，學生只需要讀梗概，抓片段，在短時間內(nèi)獲取有效信息就可以。對于那些需要精讀的書籍，則要有目的地反復品讀，必要時還可以摘錄精彩語句，作詳細點評，也可以背誦下那些優(yōu)美的段落。就像“教學有法，教無定法”一樣，閱讀并沒有一個固定的模式。讀書方法多樣化，只要找到適合自己的，能把課外讀物高效利用起來的方法就可以在閱讀中嘗試。

興趣是最好的老師。激發(fā)學生對課外閱讀的興趣，是至關重要的。教師可以通過建立閱讀興趣小組，就某一名著中的一個人物角色進行生動分析，調(diào)動起學生想走入原著的愿望和積極性。在閱讀時間上，可以利用課下的空余時間，見縫插針，比如中午、傍晚、飯前飯后等閑散時間進行閱讀；等到寒暑假的時候，老師可以要求學生讀一些篇幅較長的文學名著等。

如果知識只是單純從課本上獲取的話，只會讓學生變成井底之蛙，也會阻礙其文學探究之路的發(fā)展。良好的課外閱讀習慣，對于提高高中生語文素質(zhì)，激發(fā)學生讀書創(chuàng)造的潛能有著重要且積極的作用。利用豐富的課外閱讀資源，探索文學作品中的別樣人生，使自己翱翔在知識的海洋中，為以后的人生奠定堅實基礎。

參考文獻：

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