徐華峰

摘 要：新形勢下，針對傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，提出了以學(xué)為中心的教學(xué)模式，其在課堂教學(xué)和學(xué)生發(fā)展中的作用正在日益凸顯。立足于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，重點(diǎn)分析了“學(xué)為中心的初中數(shù)學(xué)課堂特征和教學(xué)基本模式構(gòu)建”問題，以期通過努力，找到促進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量不斷提升的可靠途徑。

關(guān)鍵詞：學(xué)為中心；初中數(shù)學(xué)；課堂特征；教學(xué)模式

課堂教學(xué)本來就是老師教和學(xué)生學(xué)的雙向互動過程。以往的以教師教為中心的課堂教學(xué)模式，把過多的時間放在教師的講解上，盡管這種模式可以將知識直接呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中只要按照教師的思路進(jìn)行就可以。但是，這種模式極大地束縛了學(xué)生的思維和探索知識的精神，學(xué)生只一味地學(xué)老師教給的知識，而不懂如何學(xué)習(xí)，久而久之，就會產(chǎn)生依賴心理，影響自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

一、學(xué)為中心的初中數(shù)學(xué)課堂的特征

1.注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)

以學(xué)為中心就是把學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)作為培養(yǎng)的重點(diǎn)，關(guān)鍵是教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中掌握更多的主動權(quán)，學(xué)生也可以根據(jù)自己的興趣、學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)期望進(jìn)行側(cè)重學(xué)習(xí)。對于初中數(shù)學(xué)而言，以學(xué)為中心的課堂教學(xué)模式，能夠讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力，在學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)和學(xué)生相互交流的過程中，學(xué)生可以開動腦筋、集思廣益，將知識進(jìn)行融會貫通。

2.著眼教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)

以學(xué)為中心的課堂教學(xué)模式，并不是將學(xué)習(xí)的壓力轉(zhuǎn)嫁到學(xué)生身上，讓學(xué)生全權(quán)安排自己的學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)任務(wù)和要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)。顯然，這不符合教學(xué)實(shí)情，一方面，并不是每一個學(xué)生都有著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)主動性，他們需要教師的監(jiān)督；另一方面，并不是每一個學(xué)生都能夠有能力安排好自己的學(xué)習(xí)，他們還需要啟蒙和教導(dǎo)。綜合這兩方面的原因，教師應(yīng)該在以學(xué)為中心的課堂教學(xué)模式中，起到一個組織、指導(dǎo)的作用。

二、學(xué)為中心的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的基本模式

1.倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

學(xué)為中心的初中課堂教學(xué)模式，首先要倡導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。學(xué)生在進(jìn)行教材閱讀和學(xué)習(xí)的過程中，會對一些比較淺顯的內(nèi)容理解和消化，會把一些比較難的問題和知識篩選出來，成為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。另外，學(xué)生在自學(xué)過程中，會對問題進(jìn)行思考，并尋找解決的方法。這些都對開發(fā)學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的知識面，有著積極的作用。例如，在學(xué)習(xí)《生活中的立體圖形》這一章節(jié)內(nèi)容的時候，由于內(nèi)容比較簡單，生活氣息比較濃郁，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)就很容易學(xué)會，教師只做總結(jié)和拓展即可。

2.開展小組合作學(xué)習(xí)

要想把學(xué)為中心的課堂教學(xué)模式的效果發(fā)揮出來，單靠學(xué)生個人的智慧難以實(shí)現(xiàn)，需要發(fā)揮集體的智慧，開展小組合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)就是把每一個學(xué)生放在一個小組內(nèi)，針對知識內(nèi)容進(jìn)行討論和相互學(xué)習(xí)。初中數(shù)學(xué)盡管比較基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)難度不大，但是對于剛剛接觸初中數(shù)學(xué)的初中生而言，還是具有一定的難度，但對于一個人無法解決的問題，放在小組里展開討論，就會收獲意想不到的效果。

3.引導(dǎo)學(xué)生將知識歸納反思

學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)形成的知識點(diǎn)，一般比較零散，需要整理總結(jié)成條理清晰的知識框架。教師在這一方面，就要發(fā)揮引導(dǎo)作用，指導(dǎo)學(xué)生將零散的知識碎片歸納反思，成為記憶在腦海的知識，以便在以后的學(xué)習(xí)中活學(xué)活用，真正達(dá)到學(xué)以致用的效果，促進(jìn)課堂教學(xué)效率和學(xué)科知識實(shí)用性的提升。

學(xué)為中心的課堂教學(xué)模式與傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式相比尤其有顯著的優(yōu)勢，但是要想把這種優(yōu)勢發(fā)揮到最佳狀態(tài)，還需要教師和學(xué)生的共同努力。

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