□王丹妮　姜少英（沈陽體育學(xué)院體育教育學(xué)院遼寧沈陽110102）

遼寧省教師教育改革創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)高中體育大課間活動(dòng)現(xiàn)狀及對(duì)策研究

□王丹妮姜少英（沈陽體育學(xué)院體育教育學(xué)院遼寧沈陽110102）

本研究運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、訪談法、問卷調(diào)查法、實(shí)地考察法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等多種科學(xué)研究方法對(duì)位于朝陽市建平縣的遼寧省教師教育改革創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)高中（以下簡(jiǎn)稱實(shí)驗(yàn)區(qū)高中）開展大課間體育活動(dòng)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究，作者針對(duì)存在的問題以及影響實(shí)驗(yàn)區(qū)高中學(xué)生參與大課間體育活動(dòng)的因素進(jìn)行了分析等，并提出相應(yīng)的對(duì)策，以期為遼寧省教師教育改革創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)大課間體育活動(dòng)的更好發(fā)展提供一些參考依據(jù)。

建平縣教師教育實(shí)驗(yàn)區(qū)大課間現(xiàn)狀對(duì)策

1、研究對(duì)象與研究方法

1.1、研究對(duì)象

本研究以遼寧省教師教育改革創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)內(nèi)的三所高中體育大課間活動(dòng)的現(xiàn)狀為研究對(duì)象。本文研究的總體樣本是建平縣實(shí)驗(yàn)區(qū)高中學(xué)生，其中包括建平縣實(shí)驗(yàn)高中、建平縣高中、建平縣第二高中，同時(shí)隨機(jī)抽取實(shí)驗(yàn)區(qū)30名體育教師（包括實(shí)習(xí)體育老師），向他（她）們發(fā)放調(diào)查問卷，獲取大課間活動(dòng)運(yùn)行過程中的基本情況并加以分析研究。

1.2、研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法。

根據(jù)論文的研究目的和研究內(nèi)容的要求，筆者在沈陽體育學(xué)院圖書館查閱了教育學(xué)、體育學(xué)、學(xué)校體育學(xué)、教學(xué)論等相關(guān)的書籍共計(jì)10余部，通過中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫等手段，在網(wǎng)上查閱期刊、論文20余篇，并對(duì)以上文獻(xiàn)資料進(jìn)行了系統(tǒng)的歸納與分析，從而了解本領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀和前沿動(dòng)態(tài)，為本文研究提供理論基礎(chǔ)和解決問題的思路，以使本研究的理論性更強(qiáng)。

（2）訪談法。

本人根據(jù)實(shí)際情況面訪或電話拜訪了沈陽體育學(xué)院的有關(guān)社會(huì)學(xué)、學(xué)校體育學(xué)、教育學(xué)相關(guān)的教授老師，聽取他們的意見與建議。

（3）問卷調(diào)查法。

①問卷的設(shè)計(jì)

問卷調(diào)查了建平縣實(shí)驗(yàn)區(qū)各高中的教師、學(xué)生。隨機(jī)對(duì)實(shí)驗(yàn)區(qū)3所高中進(jìn)行調(diào)查，其中有學(xué)校的體育教師及工作者30人；3所學(xué)校學(xué)生600名，各校200名，樣本男女生各300名。各學(xué)校抽樣調(diào)查情況見表1。

本研究所繪制的調(diào)查問卷是通過查閱相關(guān)資料和遵循調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)原則和要求，根據(jù)本研究所涉及的相關(guān)問題繪制而成。為保證調(diào)查問卷的可靠性和有效性，筆者對(duì)問卷的初稿征詢了多位建平縣的體育教師和相關(guān)方面專家的意見，進(jìn)行了多次的修改，最終形成了本文的《建平縣實(shí)驗(yàn)區(qū)高中學(xué)校體育大課間活動(dòng)現(xiàn)狀的調(diào)查問卷》。

表1　實(shí)驗(yàn)區(qū)各高中抽樣調(diào)查情況一覽

②問卷的發(fā)放與回收

問卷的發(fā)放采用全部當(dāng)面發(fā)放的形勢(shì)，對(duì)收回的學(xué)生問卷進(jìn)行檢驗(yàn)性的篩選。發(fā)放學(xué)生問卷600份，收回600份，回收率為100%，其中有效問卷是579份，有效率為96.5%；發(fā)放教師問卷30份，收回30份，回收率為100%，其中有效問卷30份，有效率為100%。問卷發(fā)放情況詳見表2。

表2　調(diào)查問卷的發(fā)放與回收情況

（4）數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。

在回收的全部有效問卷中，先對(duì)問卷的現(xiàn)狀部分進(jìn)行了常規(guī)統(tǒng)計(jì)；將有效調(diào)查問卷所得數(shù)據(jù)運(yùn)用Excel等進(jìn)行相關(guān)計(jì)算，并對(duì)相關(guān)變量進(jìn)行T檢驗(yàn)或u檢驗(yàn)，得出統(tǒng)計(jì)學(xué)結(jié)果。

2、研究結(jié)果與分析

2.1、建平縣實(shí)驗(yàn)區(qū)高中體育大課間活動(dòng)學(xué)生參與現(xiàn)狀分析

（1）建平縣實(shí)驗(yàn)區(qū)高中體育大課間活動(dòng)學(xué)生參與的動(dòng)機(jī)和態(tài)度分析。

①學(xué)生參加體育大課間活動(dòng)的動(dòng)機(jī)分析

表3　實(shí)驗(yàn)區(qū)高中學(xué)生參加體育大課間活動(dòng)的情況

根據(jù)新課程改革理念“健康第一”指導(dǎo)思想，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，滿足學(xué)生身體生長發(fā)育對(duì)體育運(yùn)動(dòng)需求，了解實(shí)驗(yàn)區(qū)高中學(xué)生參與動(dòng)機(jī)并且正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大課間體育活動(dòng)是非常有必要的。建平縣教師教育實(shí)驗(yàn)區(qū)高中體育大課間活動(dòng)學(xué)生參與情況及動(dòng)機(jī)分析，見表3。

由表3的調(diào)查顯示，有71.3%的高中生經(jīng)常參加“大課間體育活動(dòng)”，有15.3%的高中生會(huì)偶爾參加“大課間體育活動(dòng)”，而不參加“課間體育活動(dòng)”的學(xué)生比例是13.3%?？磥砀咧猩鷮?duì)開展“體育大課間活動(dòng)”是比較歡迎和支持的。但從性別上看，男生經(jīng)常參加體育大課間活動(dòng)的比例要高于女生12個(gè)百分點(diǎn)，相對(duì)而言女生不參加大課間活動(dòng)的比例高于男生2.7個(gè)百分點(diǎn)。因此，實(shí)驗(yàn)區(qū)高中男生參加體育大課間活動(dòng)的熱情要高于女生。

表4　實(shí)驗(yàn)區(qū)高中學(xué)生參加體育大課間活動(dòng)的動(dòng)機(jī)

由學(xué)生參加體育大課間活動(dòng)的動(dòng)機(jī)直方圖（圖1）可知，在調(diào)查的600名高中生中將強(qiáng)健體魄作為參加大課間活動(dòng)的第一動(dòng)機(jī)，占總體樣本相對(duì)最大，說明高中生對(duì)參加大課間體育活動(dòng)的根本目的有了一定的認(rèn)識(shí)，但部分學(xué)生還沒有形成直觀認(rèn)識(shí)；另外體育達(dá)標(biāo)是高中生參加大課間活動(dòng)的第二動(dòng)機(jī)，說明應(yīng)試教育對(duì)學(xué)生的影響已經(jīng)根深蒂固，學(xué)生沒有意識(shí)去改變；在眾多的動(dòng)機(jī)中緩解壓力的動(dòng)機(jī)占到第三位，說明在高中階段，體育大課間活動(dòng)成為緩解繁重課業(yè)壓力的重要手段。

圖1　學(xué)生參加體育大課間活動(dòng)的動(dòng)機(jī)直方圖

②學(xué)生參加體育大課間活動(dòng)的態(tài)度分析

我們常說“態(tài)度決定一切”。對(duì)大課堂活動(dòng)的態(tài)度是大課堂活動(dòng)開展的內(nèi)驅(qū)力，它與學(xué)生的體育需求密切相關(guān)。對(duì)建平縣實(shí)驗(yàn)區(qū)高中學(xué)生參加體育大課間活動(dòng)態(tài)度調(diào)查情況，見表5。

表5　建平縣實(shí)驗(yàn)區(qū)高中大課間活動(dòng)學(xué)生參與態(tài)度調(diào)查

由表4的調(diào)查顯示數(shù)據(jù)表明實(shí)驗(yàn)區(qū)高中學(xué)生參加大課間活動(dòng)的態(tài)度是積極的，對(duì)大課間的認(rèn)識(shí)持主觀、肯定的態(tài)度。調(diào)查中沒有男生表示對(duì)大課間活動(dòng)表示反感，這說明大多數(shù)的在校高中學(xué)生對(duì)大課間活動(dòng)持有比較積極和喜歡的態(tài)度，并且男生和女生對(duì)大課間活動(dòng)持有的態(tài)度之間差異非常顯著（P<0.01），這表明男生參加大課間活動(dòng)的態(tài)度積極性高于女生，因此，對(duì)于女生參加大課間活動(dòng)需要加強(qiáng)引導(dǎo)。

（2）建平實(shí)驗(yàn)區(qū)高中體育大課間活動(dòng)學(xué)生參與情況的分析。

學(xué)生參加體育大課間的情況直接影響大課間的開展?fàn)顩r和開展效果，建平縣教師教育實(shí)驗(yàn)區(qū)高中學(xué)生參與體育大課間活動(dòng)情況調(diào)查，見表6。

表6　實(shí)驗(yàn)區(qū)高中學(xué)生參與體育大課間活動(dòng)情況

由表6的調(diào)查顯示，在高中一年和高中二年很完整開展大課間活動(dòng)比例分別達(dá)到了85.6%和81.9%，而高中三年級(jí)的比例只有60%，說明大課間地開展情況在高中一、二年級(jí)還比較普及完整，而在高中三年級(jí)開展的情況就比較差；整體的數(shù)據(jù)表明開展大課間比較完整地的比例接近80%，20%左右的學(xué)校對(duì)大課間活動(dòng)貫徹得不夠完整和徹底，通過每周參加5次以上大課間活動(dòng)的調(diào)查同時(shí)也表明了各個(gè)學(xué)校都開展了大課間活動(dòng)，問題就存在于是否都?jí)虮Ｙ|(zhì)保量的進(jìn)行大課間活動(dòng)。

對(duì)于以上的客觀事實(shí)，我們應(yīng)該想辦法去創(chuàng)造條件、改變應(yīng)試教育的傳統(tǒng)觀念、貫徹體育大課間活動(dòng)的政策、大力宣傳、灌輸學(xué)生加強(qiáng)對(duì)體育的認(rèn)識(shí)和思想，讓學(xué)生從小建立體育鍛煉的意識(shí)、養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣、讓他們?cè)陂_展體育大課間活動(dòng)時(shí)能夠全心投入。

3、結(jié)論

（1）建平縣實(shí)驗(yàn)區(qū)大部分高中生能做到經(jīng)常參加“體育大課間活動(dòng)”。從性別上看，男生對(duì)“大課間體育活動(dòng)的”的感興趣程度比例要高于女生。性別差異也造成了男和女生對(duì)于不同運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和項(xiàng)目的選擇差異。一部分學(xué)生參加運(yùn)動(dòng)的動(dòng)機(jī)不純，并沒有真正理解“體育大課間活動(dòng)”的意義；

（2）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度制約了建平縣實(shí)驗(yàn)區(qū)高中大課間體育活動(dòng)的開展。實(shí)驗(yàn)區(qū)高中體育教師對(duì)在職培訓(xùn)和繼續(xù)教育的需求達(dá)到了100%；

（3）仍有14%的學(xué)生每天參加“體育大課間活動(dòng)”的時(shí)間不足半小時(shí)，活動(dòng)時(shí)間在一小時(shí)以上的學(xué)生人數(shù)超過半數(shù)。目前，我們離“每天活動(dòng)一小時(shí)”的要求還有一定的差距，開展“體育大課間活動(dòng)”的質(zhì)量上應(yīng)進(jìn)一步提高，在重視程度上也有待提高；

（4）目前有些實(shí)驗(yàn)區(qū)學(xué)?！绑w育大課間活動(dòng)”項(xiàng)目及形式上雖然比較豐富，但有因近半數(shù)的學(xué)生對(duì)學(xué)校的場(chǎng)地和體育器材設(shè)施不滿意，達(dá)不到學(xué)生的需求，學(xué)生認(rèn)為學(xué)校場(chǎng)，器材設(shè)施在質(zhì)量和數(shù)量上都比較欠缺。

[1]謝琴,趙克寧.王念理.英國的中小學(xué)體育[J].體育師友,2000, (5學(xué)院學(xué)報(bào),2001,(6).

[2]曲宗湖.從開展大課間體育活動(dòng)引起的思考———構(gòu)建大課間體育活動(dòng)課[J].首都體育學(xué)院學(xué)報(bào),2001(5).

[3]張海平,王屹川.大課間體育活動(dòng)的實(shí)踐研究[J].體育科研, 2002(9).

[4]張基振,虞重干,鄒志敏.上海市青少年兒童參與民間體育活動(dòng)現(xiàn)狀的調(diào)查與思考[J].上海體育學(xué)院學(xué)報(bào),2006(6).

[5]曲宗湖.構(gòu)建大課間體育活動(dòng)[N].中國教育報(bào),第3版,2001,6.

[6]李冬梅.“陽光體育運(yùn)動(dòng)”對(duì)體育教育專業(yè)提出的新要求[J].遼寧體育科技,2007,29(4).