于丹+王莉+孫倩

摘 ? ?要：校企合作是提高本科院校學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的一種人才培養(yǎng)模式。文章從應(yīng)用型高校國(guó)貿(mào)專業(yè)開展校企合作的意義出發(fā)，分析了應(yīng)用型高校國(guó)貿(mào)專業(yè)開展校企合作的難點(diǎn)與問題，并提出了完善應(yīng)用型高校國(guó)貿(mào)專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式的建議。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型高校;國(guó)貿(mào)專業(yè);校企合作

中圖分類號(hào)：G640 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1002-4107（2015）12-0096-02

應(yīng)用型本科高校是指在我國(guó)高等教育大眾化發(fā)展過程中出現(xiàn)的以本科教育為主體，為地區(qū)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)振興培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才的高校。應(yīng)用型高校以提高學(xué)生實(shí)踐能力，培養(yǎng)具有較強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力和競(jìng)爭(zhēng)能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才為辦學(xué)目標(biāo)。近年來，越來越多的高校采用了校企合作模式來提高學(xué)生的實(shí)踐能力，從而實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)和就業(yè)需求的無縫對(duì)接。校企合作能夠使高校了解到企業(yè)對(duì)人才的需求，通過與企業(yè)共同制定培養(yǎng)目標(biāo)，編寫部分專業(yè)課教材，指導(dǎo)與評(píng)價(jià)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)等工作，培養(yǎng)出適應(yīng)市場(chǎng)需求的畢業(yè)生。尤其是對(duì)于國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易這種實(shí)踐性、操作性強(qiáng)的專業(yè)，校企合作顯得尤為重要。

一、開展校企合作對(duì)應(yīng)用型高校國(guó)貿(mào)專業(yè)的意義

（一）有利于人才培養(yǎng)與專業(yè)的發(fā)展

應(yīng)用型高校國(guó)貿(mào)專業(yè)主要面向涉外經(jīng)貿(mào)部門、外資企業(yè)及政府機(jī)構(gòu)，培養(yǎng)掌握國(guó)際貿(mào)易的基本知識(shí)與技能，具有國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)操作能力，能從事進(jìn)出口實(shí)際業(yè)務(wù)、管理、調(diào)研和宣傳策劃工作的高素質(zhì)復(fù)合型涉外經(jīng)貿(mào)人才。加入世貿(mào)組織后，我國(guó)很多高校相繼開設(shè)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)，但整體的就業(yè)情況并不十分理想。用人單位感覺本科院校培養(yǎng)出來的畢業(yè)生解決實(shí)際問題的能力不強(qiáng)，創(chuàng)新能力較差;學(xué)生工作后發(fā)覺所需知識(shí)與實(shí)際需求有一定差距。要想改變這種現(xiàn)狀，就應(yīng)該進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的改革，校企合作模式是一個(gè)很好的選擇。

（二）有利于提高學(xué)生的專業(yè)技能

與研究型大學(xué)不同，應(yīng)用型高校的人才培養(yǎng)更偏重于實(shí)際操作能力。通過校企合作，學(xué)生在校期間就能夠接觸到外貿(mào)函電、制單、跟單、報(bào)關(guān)報(bào)檢等進(jìn)出口的實(shí)際業(yè)務(wù)，使學(xué)生對(duì)于自己的專業(yè)及以后從事的工作有個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，能夠使他們明確學(xué)習(xí)目標(biāo)并激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。通過到企業(yè)實(shí)地參觀、頂崗實(shí)習(xí)，或者請(qǐng)企業(yè)人員到學(xué)校來指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)，進(jìn)行就業(yè)培訓(xùn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)鍛煉自身的實(shí)踐能力，更好地提高專業(yè)技能。通過與企業(yè)的接觸，學(xué)生也能夠了解到市場(chǎng)對(duì)人才的需求，了解需要考取哪些資格證書，更好地規(guī)劃四年大學(xué)時(shí)光。

（三）有利于促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)

國(guó)外的大學(xué)都非常重視教師的實(shí)踐經(jīng)歷，要求新入職的教師必須有企業(yè)工作經(jīng)歷，同時(shí)在職教師必須定期到企業(yè)掛職鍛煉，以保障教學(xué)需求。而我國(guó)高校教師基本上都是碩士或博士畢業(yè)后直接進(jìn)入大學(xué)工作，他們有著扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)，但大多數(shù)教師缺乏在企業(yè)工作的經(jīng)歷，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，在國(guó)貿(mào)專業(yè)的教學(xué)中顯得有些力不從心。校企合作能夠較好地解決這個(gè)問題，促進(jìn)高校教師隊(duì)伍的建設(shè)。企業(yè)與學(xué)校合作后，教師可以很方便地到企業(yè)進(jìn)行短期或長(zhǎng)期的掛職鍛煉，熟悉國(guó)貿(mào)專業(yè)的專業(yè)技能，了解外貿(mào)行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)及人才的需求狀況，更有利于提升教師的業(yè)務(wù)能力。

（四）有利于企業(yè)人才選拔與人才儲(chǔ)備

校企合作有利于企業(yè)進(jìn)行人才選拔和人才儲(chǔ)備。在校企合作過程中，企業(yè)將自己對(duì)人才的需求告知學(xué)校，學(xué)?？梢赃M(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)，企業(yè)也可以優(yōu)先選拔成績(jī)優(yōu)異且適合自己的學(xué)生到企業(yè)工作。此外，校企合作還可以降低企業(yè)的培訓(xùn)成本。學(xué)校的教師就是很好的培訓(xùn)師，可以定期為企業(yè)員工進(jìn)行相關(guān)專業(yè)的培訓(xùn)，從而降低企業(yè)的培訓(xùn)費(fèi)用。企業(yè)通過參與校企合作，也能擴(kuò)大自己的知名度，有利于企業(yè)文化的傳播和良好形象的樹立。

二、應(yīng)用型高校國(guó)貿(mào)專業(yè)校企合作的難點(diǎn)與問題

（一）外貿(mào)企業(yè)積極性不高

企業(yè)是以效益最大化為經(jīng)營(yíng)目標(biāo)的，校企合作的性質(zhì)、方式、內(nèi)容決定了企業(yè)參與校企合作收益較小，所以企業(yè)不太積極。企業(yè)更關(guān)注的是對(duì)人才的現(xiàn)實(shí)需求，而對(duì)于長(zhǎng)期的投資和等待興趣不大。而且，國(guó)際貿(mào)易專業(yè)較為特殊，外貿(mào)企業(yè)崗位少，人員需求少，客戶資料及外貿(mào)業(yè)務(wù)要求保密等情況使得外貿(mào)企業(yè)不愿意且較難接受學(xué)生實(shí)習(xí)。拿本校來說，國(guó)貿(mào)專業(yè)學(xué)生多，黑龍江省的外貿(mào)企業(yè)相對(duì)較少，愿意合作的企業(yè)就更少。在國(guó)貿(mào)專業(yè)的校企合作中，往往是學(xué)校的需求很急迫，而合適的企業(yè)很難找。

（二）缺乏法律制度保障

我國(guó)雖然在《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中明確提出，要建立健全政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的辦學(xué)機(jī)制，制定促進(jìn)校企合作辦學(xué)法規(guī)，推進(jìn)校企合作制度化。但目前并沒有完善的法律法規(guī)體系來保障校企合作的發(fā)展，政府缺乏相應(yīng)的資金與政策支持，使得很多學(xué)校的校企合作僅停留在表面，企業(yè)不積極，合作中出現(xiàn)問題找不到可以參考的法規(guī)或條例，這些都影響了校企合作長(zhǎng)期穩(wěn)定的發(fā)展。

（三）學(xué)校教學(xué)改革措施不配套

實(shí)行校企合作培養(yǎng)模式后，會(huì)影響高?，F(xiàn)有的教學(xué)模式與教學(xué)制度。公立高校學(xué)科教育體系的特點(diǎn)是追求專業(yè)理論的系統(tǒng)性和完整性而非培養(yǎng)的針對(duì)性和目的性。盡管一直在增加實(shí)踐的比重，但仍然不能夠符合企業(yè)需要。校企合作后，學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃、培養(yǎng)方案、課程設(shè)置、理論課與實(shí)踐課學(xué)時(shí)比例，成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)都會(huì)發(fā)生變化，比如，課程置換可以置換哪些課程，學(xué)時(shí)達(dá)到多少，學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)考核標(biāo)準(zhǔn)是什么，學(xué)分如何認(rèn)定等等，學(xué)校必須要進(jìn)行教學(xué)管理的改革，才能推動(dòng)校企合作的深入發(fā)展。

（四）校企合作流于形式

我國(guó)大多數(shù)應(yīng)用型高校都已經(jīng)開展校企合作，但大多數(shù)都處于合作的初期階段，進(jìn)展緩慢。許多高校國(guó)貿(mào)專業(yè)與外貿(mào)企業(yè)簽訂了合同，掛上了校外實(shí)習(xí)基地的牌子，但實(shí)際上很少或根本沒有學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí);外貿(mào)企業(yè)的人也很少來學(xué)校指導(dǎo)學(xué)生;帶領(lǐng)學(xué)生參觀企業(yè)時(shí)也只是走馬觀花，接觸不到外貿(mào)流程;培養(yǎng)方案，課程設(shè)置雖有一定變化，如減少理論課學(xué)時(shí)，提高實(shí)踐學(xué)時(shí)，但也不能反映企業(yè)和市場(chǎng)需要。合作模式也比較單一，沒有結(jié)合地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、企業(yè)與學(xué)校的實(shí)際情況確立適合彼此的合作模式。學(xué)生實(shí)際上還是在學(xué)校學(xué)習(xí)，沒有進(jìn)入到企業(yè)的進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程中去，也就無法提升專業(yè)技能[1]。

三、完善應(yīng)用型高校國(guó)貿(mào)專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式的建議

（一）建立健全校企合作相關(guān)政策法規(guī)制度

校企合作的主角雖然是學(xué)校和企業(yè)，但也離不開政府的支持。政府支持會(huì)增加企業(yè)參與校企合作的積極性。政府應(yīng)持續(xù)出臺(tái)促進(jìn)校企合作的政策，同時(shí)制定明確的法律法規(guī)及相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，來保障校企合作高效有序的運(yùn)行[2]。在這方面我們可以學(xué)習(xí)國(guó)外經(jīng)驗(yàn)，像新加坡，政府鼓勵(lì)企業(yè)對(duì)高校進(jìn)行投資并參與高校管理，鼓勵(lì)并規(guī)范企業(yè)吸納在校生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，設(shè)定畢業(yè)生最低工資標(biāo)準(zhǔn)等各種政策調(diào)動(dòng)校企雙方的合作積極性，保護(hù)了學(xué)校、企業(yè)及學(xué)生的三方利益，為校企廣泛深入的開展合作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使得校企合作能夠持續(xù)發(fā)展。

（二）突出地方產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)，開展全方位校企合作

應(yīng)用型本科院校以培養(yǎng)應(yīng)用型復(fù)合型人才為目標(biāo)，在學(xué)科建設(shè)，專業(yè)設(shè)置與調(diào)整，人才培養(yǎng)方案的制訂等方面應(yīng)以地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃為導(dǎo)向，以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展為目標(biāo)。如黑龍江省是對(duì)俄貿(mào)易大省，有著得天獨(dú)厚的地緣優(yōu)勢(shì)與對(duì)俄貿(mào)易經(jīng)驗(yàn)，國(guó)貿(mào)專業(yè)校企合作也可以結(jié)合這一特色，培養(yǎng)了解俄羅斯文化與市場(chǎng)的國(guó)貿(mào)人才。地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要地方高校的支持，地方高校的發(fā)展也要依托地方經(jīng)濟(jì)的大環(huán)境，應(yīng)用型本科高校依托地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展優(yōu)勢(shì)特色學(xué)科，加強(qiáng)相關(guān)領(lǐng)域?qū)I(yè)建設(shè)，重視產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，開展全方位的校企合作服務(wù)，對(duì)于應(yīng)用型高校的發(fā)展是非常有利的[3]。

（三）學(xué)校應(yīng)進(jìn)行教學(xué)管理制度改革

高?，F(xiàn)有的教學(xué)管理制度不能完全適合校企合作的需要。要想深入實(shí)施校企合作，必須要對(duì)學(xué)校的教學(xué)體系與制度進(jìn)行相應(yīng)的改革，以適應(yīng)校企合作[4]。首先，在課程設(shè)置上，要根據(jù)國(guó)貿(mào)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合本校學(xué)生的特點(diǎn)，以企業(yè)的實(shí)際需求為出發(fā)點(diǎn)，以就業(yè)為導(dǎo)向，合理構(gòu)建課程體系與培養(yǎng)方案。其次，建立完善的成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于課程置換，頂崗實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)，要明確可以置換的課程，學(xué)時(shí)與學(xué)分及考核方式，學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的期限，考核標(biāo)準(zhǔn)是什么，學(xué)分如何認(rèn)定等等。再次，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。應(yīng)有計(jì)劃地讓青年教師分批到企業(yè)實(shí)踐并鼓勵(lì)他們考取職業(yè)資格認(rèn)證。此外，可以從企業(yè)聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的專家擔(dān)任外聘教師參與課程講授與論文撰寫，彌補(bǔ)學(xué)校教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的問題。

（四）制定校企合作協(xié)議

校企合作協(xié)議作為明確雙方權(quán)利、義務(wù)，維護(hù)雙方的利益，解決雙方糾紛的實(shí)際依據(jù)，應(yīng)盡可能完善。協(xié)議的內(nèi)容盡量具體化，在合作內(nèi)容形式及期限，資金與人員的提供、實(shí)習(xí)實(shí)踐基地建設(shè)、設(shè)備購(gòu)置、管理人員配備、成果享用、利益分配等事項(xiàng)上要明確規(guī)定，這樣既能夠保證合作順利進(jìn)行，也可以在雙方出現(xiàn)爭(zhēng)議時(shí)有據(jù)可依。在校企合作過程中，也要加強(qiáng)與企業(yè)的溝通，定期了解學(xué)生在企業(yè)的表現(xiàn)及企業(yè)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，及時(shí)了解并解決合作中出現(xiàn)的問題。

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