黃東旭

摘要：農(nóng)村的小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)大多數(shù)仍然停留在讓學(xué)生看看圖片，老師介紹圖片的內(nèi)容和表達(dá)的意思的層面；好一點的，也只不過是向?qū)W生提幾個問題。完全是一種老師講，學(xué)生聽的“灌輸”方式。這樣的方式已經(jīng)與新課改的要求相差甚遠(yuǎn)了。新課改中要求的美術(shù)欣賞教學(xué)是要以學(xué)生為主，讓學(xué)生成為課堂的主人。隨著新課改的不斷實行，要求教師把小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)作為美術(shù)教學(xué)中重要的一部分來做，利用多變的教學(xué)方式和方法來進行美術(shù)欣賞教學(xué)，不斷地提高學(xué)生的欣賞水平和欣賞技巧。

關(guān)鍵詞：欣賞；培養(yǎng)；主體；激發(fā)；興趣

中圖分類號：G622.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）02-0265-02

兒童有一種與生俱來的天性——愛美，而且很早就對美好的事物有所感知，隨著年齡的不斷增長，他們對美好事物的要求越來越強烈，尤其是進入小學(xué)以后，對美好事物的追求更為強烈。而小學(xué)美術(shù)中的欣賞教育，就是一門滿足他們愛美需求的課程，它對于培養(yǎng)學(xué)生的愛好、欣賞能力，陶冶情操等方面都有著深遠(yuǎn)的意義。

美術(shù)欣賞教學(xué)是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的三項內(nèi)容之一，它與繪畫、工藝教學(xué)組成完整的美術(shù)教學(xué)體系。小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)的范圍包括繪畫、雕刻、工藝美術(shù)、建筑藝術(shù)等各個種類，古、今、中、外等各個方面。在我國還把書法、篆刻納入美術(shù)范圍。此外，服務(wù)于時空藝術(shù)的舞臺藝術(shù)、影視藝術(shù)也將其設(shè)計成果作為空間藝術(shù)，歸入美術(shù)門類之中，繪畫雕塑是以欣賞性為主的美術(shù)，其余皆屬實用性的美術(shù)。美術(shù)欣賞就是要培養(yǎng)小學(xué)生的審美情趣，對學(xué)生進行審美教育。那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生具有一雙明亮的、審美的眼睛呢？

一、充分認(rèn)識欣賞教學(xué)的重要性

1.欣賞是學(xué)習(xí)美術(shù)創(chuàng)作的基礎(chǔ)和前提，如果沒有掌握如何欣賞美術(shù)作品的方法和技巧，就無法創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。

2.注重隨堂欣賞教學(xué)。新的美術(shù)教材沒有安排專題欣賞課，而是把欣賞貫穿到每一課當(dāng)中，每節(jié)課的欣賞往往只有短短的幾分鐘時間，非常寶貴。因此，在課堂教學(xué)中，不能單單滿足于讓學(xué)生“看”和“聽”，還要讓學(xué)生“觸”、“說”、“讀”、“議”甚至“寫”，讓學(xué)生充分地感受作品和欣賞作品。

3.培養(yǎng)一個好的欣賞者比培養(yǎng)一個好的創(chuàng)作者更為重要。幾百名小學(xué)畢業(yè)生中有幾個將來能成為專業(yè)的美術(shù)工作者呢？最多不過幾個。其余的大部分在工作生活中有多少機會能用上上學(xué)時所練就的美術(shù)創(chuàng)作技能呢？恐怕也不會太多。小學(xué)作為基礎(chǔ)教育階段，對于美術(shù)教學(xué)，其主要目的不是美術(shù)創(chuàng)作能力的培養(yǎng)，而應(yīng)該是美術(shù)欣賞的能力提高，也就是說，小學(xué)美術(shù)教學(xué)的主要任務(wù)應(yīng)該是培養(yǎng)好的欣賞者，使他們具備豐富的審美經(jīng)驗、健康的審美情趣和高尚的審美理念，進而形成完善的人格，能自覺地按美的標(biāo)準(zhǔn)去生活和工作。

4.美術(shù)教學(xué)中的審美創(chuàng)造能力的培養(yǎng)首先在于欣賞教學(xué)。培養(yǎng)審美創(chuàng)造能力是美術(shù)教學(xué)的核心任務(wù)，但“創(chuàng)造”不等于“創(chuàng)作”，欣賞中同樣飽含創(chuàng)造；從接受美學(xué)的觀點來看，欣賞本身就是藝術(shù)創(chuàng)造的一部分；而且創(chuàng)作離開了欣賞，就會是無源之水，實現(xiàn)不了創(chuàng)造。審美創(chuàng)造能力的培養(yǎng)首先在于欣賞教學(xué)。但如上所述，由于欣賞是創(chuàng)作的前提和基礎(chǔ)，而欣賞教學(xué)又能極大地培養(yǎng)著創(chuàng)造性思維能力，因此，審美創(chuàng)造能力的培養(yǎng)首先在于欣賞教學(xué)，欣賞教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生審美創(chuàng)造力的關(guān)鍵一環(huán)。

二、充分發(fā)揮以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)形式

往往在美術(shù)課欣賞教學(xué)中，教師從開始出示所要欣賞的作品后，就一個人從開始一直講到下課，形成了一個教師一人不停地說，而學(xué)生就像傻子一樣在下面聽著，欣賞課成了一個人的講賞課。而這樣的只有教師講的欣賞課，對于學(xué)生充其量只是對作品的表面有了皮毛的了解而已。因此，在欣賞課中，出示欣賞作品以后，讓學(xué)生自己認(rèn)真地、全面地看幾分鐘，然后再請學(xué)生說說對作品的第一印象。用提問題的形式引導(dǎo)學(xué)生觀察作品，可以從顏色、構(gòu)圖、給人的第一感覺上去仔細(xì)地體會。對于欣賞過程中出現(xiàn)的一些問題，可以采用小組合作的形式進行欣賞討論，以發(fā)揮學(xué)生的自主能動性。這種形式的欣賞課教學(xué)則更多地體現(xiàn)了學(xué)生自主參與、團隊協(xié)作，更加充分地體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)意圖。

三、小學(xué)美術(shù)欣賞課編排順序及特點

1.小學(xué)一、二年級欣賞的內(nèi)容主要是引導(dǎo)學(xué)生初步了解和認(rèn)識生活周圍一切美好事物是如何表現(xiàn)的。例如第一冊《五彩的煙花》、《童話里的小屋》，第三冊《流動的色彩》、《有趣的彩泥》等，其主要特點是一、二年級所欣賞的作品富有極強的色彩刺激，能一下子吸引孩子的注意，符合孩子的審美心理。

2.小學(xué)三、四年級欣賞的內(nèi)容主要是讓學(xué)生初步接觸一些能培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國藝術(shù)情感的美術(shù)作品。例如第五冊《家鄉(xiāng)的橋和塔》、《金色的浮雕》，第六冊《工藝美術(shù)的雕像和陶瓷》等，三、四年級欣賞作品的特點是以了解民間工藝作品刺繡、竹編手工藝品的特點為主，一系列的作品不但可以看，還可以動手操作，這些作品對學(xué)生的吸引力極強。

3.小學(xué)五、六年級欣賞的內(nèi)容主要是讓學(xué)生了解祖國悠久的藝術(shù)底蘊，增強學(xué)生的民族自豪感。例如《現(xiàn)代雕塑中的人物形象》、《保護文物》、《愛護古建筑》等，五、六年級欣賞內(nèi)容的主要特點是讓學(xué)生全面地了解我國造型藝術(shù)文化，包括中國山水畫、石木雕塑、古建筑、工藝美術(shù)作品等各方面的欣賞。

四、小學(xué)美術(shù)欣賞課的幾種教學(xué)方法

1.在玩中加深學(xué)生對美術(shù)作品的印象。玩是每一個孩子的天性，而在我們的美術(shù)欣賞課中利用一些游戲的方式來完成美術(shù)作品欣賞的目的，這正是師生都能接受的一種“寓教于樂”好形式。在學(xué)習(xí)《民間玩具》這一課時，課前我收集了若干民間玩具。在課堂教學(xué)中把學(xué)生分成小組進行游戲，學(xué)生通過游戲、仔細(xì)觀察，而后，每個小組派一名代表來講一講玩具的特點，有的同學(xué)一邊說一邊向大家展示玩具的特點，逗得同學(xué)們都開懷大笑。利用這種形式，學(xué)生對中國民間玩具有了更加深刻的印象。因此，在游戲中培養(yǎng)學(xué)生的審美價值觀，對我們的美術(shù)欣賞課有著相當(dāng)深遠(yuǎn)的意義和影響。

2.創(chuàng)設(shè)問題情境，尋找解決方法。在美術(shù)教學(xué)中，我們利用多媒體創(chuàng)設(shè)出有趣的問題情境，然后通過分析、討論交流、解決問題幾個步驟來完成對美術(shù)作品的欣賞和認(rèn)識，最終達(dá)到對美好事物的理解和感知這一目的。在學(xué)習(xí)《我也是藝術(shù)大師》一課時，我為學(xué)生準(zhǔn)備了一幅梵高的《向日葵》，同學(xué)們一看都知道這幅畫的名字，但沒有人知道它的內(nèi)涵是什么，我就提問：向日葵象征著什么？它表達(dá)了畫家的一種怎樣的心情？同學(xué)們聽了對此表現(xiàn)出了濃厚的興趣，小組之間馬上開始了激烈的討論，并踴躍地進行了發(fā)言，有的說梵高畫的向日葵，像熊熊的火焰，有一種欣欣向榮的景象；有的說黃色的向日葵像一個個的太陽；最后由我補充：梵高作畫時，懷著極狂熱的沖動，追逐著猛烈的即興而作，這幅流芳百世的《向日葵》就是在陽光明媚燦爛的法國南部所作的。對于梵高而言，向日葵這種花是表現(xiàn)他思想的最佳題材。夏季短暫，向日葵的花期更是不長，梵高亦如向日葵般結(jié)束了自己短暫的一生，稱他為向日葵畫家，應(yīng)該是恰如其分。在這堂美術(shù)課上，所有的學(xué)生都積極發(fā)言，每個人的思想都是高度地集中。從此不難看出，有效的提問是上好美術(shù)欣賞課的一種有效嘗試。能引導(dǎo)學(xué)生去探究問題，增強學(xué)生上課的專注力，給課堂帶來一些意想不到的效果。

3.為學(xué)生提供豐富的欣賞資料。（1）上課之前對所收集的欣賞資料進行分類，也可以組織學(xué)生共同挑選他們喜歡的、感興趣的題材、內(nèi)容，注重作品的趣味性和思想性。（2）把所要欣賞的內(nèi)容進行加工、處理，采取學(xué)生們樂于接受的看錄像、做游戲等形式進行教學(xué)。（3）引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品的時候要抓住重點，從作品最精彩的地方入手，了解畫家創(chuàng)作的意圖，激勵學(xué)生在欣賞的過程中提出疑問，積極發(fā)表自己的看法，進而加強自己對欣賞作品的理解和感觸。

4.進一步開發(fā)美術(shù)欣賞的思路激發(fā)學(xué)生的多面興趣。在進行美術(shù)欣賞課教學(xué)時，如果完全看中教材本身，忽視了講課的側(cè)重點和針對性，不引導(dǎo)學(xué)生對知識面更深層地了解的話，就會使學(xué)生對美術(shù)欣賞課感到枯燥無味。事實上，每個學(xué)生對于眼睛直接看到的圖像的興趣和顏色的感染力有較大的差別，不少學(xué)生由于知識和興趣的差距，對此不能形象和深入地了解或思考。美術(shù)欣賞其實是一種綜合的審美實踐活動，在欣賞中人的眼睛發(fā)揮著重要的作用，而準(zhǔn)確地輔以其他器官，如聽覺、觸覺、調(diào)動學(xué)生現(xiàn)實生活中的經(jīng)驗等，會更有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，增強學(xué)生的審美感知能力。在欣賞《千里江山圖》等中國畫名作時，只讓學(xué)生從美術(shù)的角度進行欣賞，單一地通過眼睛去感受中國畫的意境，了解中國畫中各種各樣的手法等知識就顯得過于枯燥乏味，所以在了解中國畫之前，可以先讓學(xué)生們自己親自動手感受一下中國的文房四寶，感受一下畫筆接觸到畫紙的那一瞬間的變化，傾聽一下那舒緩悠揚的古典音樂，加強學(xué)生對中國畫的審美感受。

五、改進農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育的意見、建議

1.加強領(lǐng)導(dǎo)意識，鉆研新課改，轉(zhuǎn)變教育觀念。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)積極提升管理水平和管理理念，組織美術(shù)教師認(rèn)真研究新課改，轉(zhuǎn)變陳舊的教育觀念，充分發(fā)揮美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的重要地位。

2.合理地利用現(xiàn)有教材，科學(xué)地改進教學(xué)方法。認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，掌握好教材的特點，創(chuàng)造性地利用好教材。根據(jù)農(nóng)村學(xué)校的實際情況和學(xué)生的實際基礎(chǔ)，科學(xué)地選擇美術(shù)教學(xué)題材。

3.強化教育資源，加強合理的投入。加強對農(nóng)村小學(xué)的軟、硬件設(shè)備的投入，加大對農(nóng)村小學(xué)的資金投入和專業(yè)美術(shù)教師的配備。這樣才能進一步縮小城鄉(xiāng)的教育差距。

4.加強教學(xué)科研，開展各式各樣的活動。尋找正確的理論導(dǎo)向，提高教師自身的美術(shù)素養(yǎng)，加強學(xué)習(xí)，提高學(xué)校美術(shù)教育水平。同時，在開展美術(shù)教育科研活動的過程中，美術(shù)欣賞是不可被忽視的，要當(dāng)作重點去研究。

總之，小學(xué)美術(shù)欣賞課是以提高和培養(yǎng)學(xué)生的審美能力為目的，通過欣賞活動讓學(xué)生感知自然和生活，在學(xué)習(xí)過程中提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。作為一名站在教學(xué)第一線的美術(shù)教育者更應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)欣賞課的作用，認(rèn)真研究學(xué)習(xí)新課改，轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教育水平。相信，通過我們的不懈努力，農(nóng)村小學(xué)的美術(shù)欣賞課一定會有一個美好的明天！