王輝

摘 要：隨著近些年來(lái)我國(guó)課改力度的不斷加大，高中英語(yǔ)教學(xué)也在課改號(hào)召下進(jìn)行了教學(xué)模式的改革。教師采取了一系列的手段，幫助學(xué)生從固有的、被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)化為現(xiàn)階段的主動(dòng)學(xué)習(xí)模式。自主學(xué)習(xí)模式可以最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)提高高中生的英語(yǔ)成績(jī)有著非常大的意義。從現(xiàn)階段高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的狀況出發(fā)討論，分析了自主學(xué)習(xí)模式的理論依據(jù)和意義，并提出了在高中英語(yǔ)教學(xué)中落實(shí)自主學(xué)習(xí)模式的策略，希望能夠?yàn)榻處熖峁椭?/p>

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；自主學(xué)習(xí)；理化基礎(chǔ)

隨著時(shí)代的發(fā)展，人們的思想水平也在不斷提高，現(xiàn)階段的教育理念使學(xué)習(xí)模式的研究已經(jīng)不僅僅局限于知識(shí)的傳授。近年來(lái)，我國(guó)進(jìn)行了多次課改，在素質(zhì)教育的背景下，我國(guó)的教育模式已經(jīng)和原有的教育模式產(chǎn)生了本質(zhì)上的區(qū)別?！皫熣邽榇蟆钡膫鹘y(tǒng)思想理念已經(jīng)漸漸淡出人們的視線，現(xiàn)階段的教育更重視教學(xué)主體學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的重要作用。經(jīng)過(guò)相關(guān)實(shí)驗(yàn)研究證明，只要全面調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，才能最大限度地發(fā)揮教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生獲益。因此在高中英語(yǔ)課堂中落實(shí)自主學(xué)習(xí)模式是非常重要的。

一、在高中英語(yǔ)課堂上落實(shí)自主學(xué)習(xí)模式的理論基礎(chǔ)和意義

與傳統(tǒng)教師灌輸?shù)膶W(xué)習(xí)模式相比，更為現(xiàn)代化的自主學(xué)習(xí)模式具備非常明顯的優(yōu)勢(shì)，在自主學(xué)習(xí)模式的落實(shí)過(guò)程中，學(xué)生的主體地位被充分體現(xiàn)出來(lái)。在這種模式下，學(xué)生完全依靠自己的力量分析問(wèn)題，用自身特有的思維方法去探究問(wèn)題，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)問(wèn)題的有效解決?，F(xiàn)階段，我國(guó)的教育者已經(jīng)將自主學(xué)習(xí)的模式應(yīng)用在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，并且也已經(jīng)取得了一定的效果，

教師在此基礎(chǔ)上獲得了啟發(fā)，將自主學(xué)習(xí)模式應(yīng)用到教學(xué)的其他領(lǐng)域，進(jìn)而衍生出了文案教學(xué)、自主輔導(dǎo)教學(xué)等一系列模式。值得一提的是，教師在教育工作中落實(shí)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)模式，首先要給予學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，當(dāng)然，學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)能力也是極其必要的。

教育的目標(biāo)在于培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會(huì)需求的人才。而自主學(xué)習(xí)的這種模式能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)行為變成學(xué)生的“習(xí)慣”，這樣，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面就具備了主動(dòng)性，也就愿意在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中花時(shí)間和精力，一旦學(xué)習(xí)和生活有機(jī)結(jié)合起來(lái)，課堂教育就會(huì)被延伸，所能取得的教學(xué)效果也將不可估量。

二、現(xiàn)階段的高中英語(yǔ)課堂教學(xué)狀況

素質(zhì)教育與教學(xué)改革的不斷深入，是導(dǎo)致我國(guó)高中英語(yǔ)課堂教學(xué)模式發(fā)生變化的最根本原因。教師在落實(shí)教育的時(shí)候，已經(jīng)有意識(shí)地注重教學(xué)主體學(xué)生的作用，但是在落實(shí)教育的時(shí)候，

卻往往很難將之合理地把握，不僅浪費(fèi)了教師和學(xué)生的時(shí)間，所取得的教學(xué)效果也不盡如人意。因此我們可以得出結(jié)論，現(xiàn)在的高中英語(yǔ)教育者并沒(méi)有充分理解自主學(xué)習(xí)模式的內(nèi)涵，因此采取有

效的措施解決現(xiàn)階段的這個(gè)問(wèn)題，已經(jīng)成為非常緊迫且重要的

事情。

三、在高中英語(yǔ)教學(xué)中落實(shí)自主學(xué)習(xí)模式的相關(guān)策略

高中時(shí)期是一個(gè)人成長(zhǎng)學(xué)習(xí)的重要階段，在這個(gè)階段，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要的。學(xué)生的年齡增長(zhǎng)使學(xué)生的各方面能力不斷提升，“填鴨式”的傳授模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求，學(xué)生迫切需要用知識(shí)來(lái)填充自己的大腦。因此教師應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在“授之以魚”的同時(shí)也能“授之以漁”，只有讓學(xué)生具備了自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生才能更加靈活、科學(xué)地使用知識(shí)。

在幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力的時(shí)候，高中英語(yǔ)教師應(yīng)該嚴(yán)格遵循如下步驟：首先，幫助學(xué)生落實(shí)課前預(yù)習(xí)活動(dòng)。讓學(xué)生依據(jù)現(xiàn)有的知識(shí)理解新的知識(shí)，即便是不能合理、正確地理解知識(shí)，也能夠?qū)χR(shí)的“輪廓”形成印象，繼而在教育的過(guò)程中及時(shí)提出問(wèn)題，有針對(duì)性地尋求幫助。這樣就可以充分提高教育的實(shí)效性，不僅節(jié)約了時(shí)間，也更有利于幫助學(xué)生把握知識(shí)的重點(diǎn)。在環(huán)境的影響下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，會(huì)自然而然地投入教學(xué)環(huán)節(jié)中，主動(dòng)配合教師完成教學(xué)任務(wù)；最后，教師在落實(shí)教育的時(shí)候應(yīng)該有針對(duì)性。在班級(jí)內(nèi)部，學(xué)生由于各方面條件的影響，學(xué)習(xí)的能力不可能完全一致，學(xué)習(xí)的自覺(jué)性也會(huì)有較大的差異，教師不僅要顧全大局，更要懂得給一些學(xué)生“開小灶”，這樣才能夠保證教學(xué)的實(shí)效性。

自主學(xué)習(xí)模式是現(xiàn)階段非常具備優(yōu)勢(shì)的一種新型教學(xué)理念，在高中英語(yǔ)教育落實(shí)的過(guò)程中，合理地應(yīng)用自主學(xué)習(xí)模式，有助于全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對(duì)于學(xué)生后期的發(fā)展也會(huì)產(chǎn)生非常巨大的影響。因此教師在落實(shí)教育的時(shí)候，應(yīng)該有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并在不斷進(jìn)行的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中創(chuàng)新自身的教育模式，尋找最佳的高中英語(yǔ)課堂教學(xué)方法。

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編輯 薛直艷