史海崗

摘 要：高中數(shù)學的新課程改革在西藏實施，由于缺乏成熟的經(jīng)驗以供借鑒，對于實效性也有較高的要求，在操作上還存在一定的困難。結(jié)合西藏高中數(shù)學教學的實際狀況，融合新課程改革的相關(guān)要求，對西藏高中數(shù)學教學中存在的問題和實效性進行探討，以提供一定的意見和建議。

關(guān)鍵詞：西藏；高中數(shù)學；問題；實效性

目前，新一輪高中課程改革正處在實驗的初期。一線的高中教師對于新課程改革的理解不是很到位，受傳統(tǒng)教學觀念的影響較為嚴重。新課標教材本身的科學性有待進一步加強，且受西藏一些地區(qū)教學硬件落后等因素的影響，教學效果難以保證。在本篇文章中，本人結(jié)合“西藏高中數(shù)學教學中存在的問題”“措施和建議”“實效性”等內(nèi)容探討本論文主題。

一、教學中存在的問題

在新課程改革下，西藏高中數(shù)學教學存在一定的問題。它涵蓋的范圍廣，比如“教師培訓缺乏系統(tǒng)性”“教材的內(nèi)容編排順序錯亂”“課時不足”等，現(xiàn)做如下具體的分析。

1.課時嚴重不足

一線數(shù)學教師認為，現(xiàn)在的高中數(shù)學教材內(nèi)容豐富，習題量增加，課外作業(yè)較多。然而，課時卻顯得嚴重不足，教師很難在有限的時間內(nèi)完成既定的教學任務，教學效果難以得到保證。仔細分析，造成課時嚴重不足的原因如下。（1）有的教師受傳統(tǒng)教學觀念的影響很深，沒有認真領(lǐng)會課程改革的精髓，忙于題海戰(zhàn)術(shù)，教學缺乏系統(tǒng)性和科學性，只是一味地忙于應付考試和教材，不放過教材中的任何一個知識點，缺乏“輕重觀念”，忽略了雙基的落實，影響了教學質(zhì)量。（2）學生的基礎(chǔ)比較薄弱。學生的數(shù)學基礎(chǔ)較差，按照新課標的要求，學生無法跟上現(xiàn)在的教學進度。因此，教師就放慢了教學進度，不斷地鞏固和溫習以前的知識點，造成了課時的不足。（3）教材的可讀性很強，學習方式和教學方式?jīng)]有做到很好的改變，缺乏科學性，學生的學習習慣不好，沒有很好的預習，教師仍然以“講”為主，耗費了大量的時間。

2.教材內(nèi)容的編排缺乏科學性和合理性

實驗必修教材中章節(jié)的編排有待改進，前面章節(jié)的數(shù)學知識的學習卻需要靠后面的章節(jié)的知識點的掌握來完成。在這種情況下，教師不能夠很好地安排教學計劃和布置家庭作業(yè)。為了提升學生的思維能力和數(shù)學素養(yǎng)，教材中還增加了算法等內(nèi)容，數(shù)據(jù)處理作為學生學習以后數(shù)學課程的一個基礎(chǔ)。此外，教材還增加了“算法初步、二分法、零點概念”等內(nèi)容，增加了學生的負擔，對于基礎(chǔ)較差的學生而言，掌握難度大。教材的難度大，缺乏必要的知識背景的講述，學生很難掌握該知識點，數(shù)學模型也就很難建立起來。

3.學生依賴于教師的講述，缺乏主動的探究性

新課程改革下的學習方式較傳統(tǒng)的方式有了區(qū)別，強調(diào)主動學習以及探究性學習。因而，教師應該給予學生更多的自主思考和學習的空間，充分地發(fā)揮他們的潛能。然而，學生受傳統(tǒng)學習方式的影響很深，未意識到新課程改革新的要求，對自主探究型的學習方式不適應，而一味被動地依賴于教師而學習。比如，教師拋出一個數(shù)學案例，讓學生尋找其中的規(guī)律，學生只是等著教師說出答案，沒有自己去探究，導致學習效果差。

4.教師培訓缺乏系統(tǒng)性

新課程改革有“不培訓，不上崗”的原則。但是，教師沒有對新課程改革足夠的加以重視，又因為在西部農(nóng)村，培訓的“硬件資源”不足，導致教師的培訓工作做得不到位。此外，培訓的時間短，方向不明確，很難以讓教師在短時間內(nèi)提升自己的專業(yè)化水平。

二、對數(shù)學教學實效性的探討

在西藏，很多高中生對于數(shù)學的基本概念缺乏較清晰的認識，基礎(chǔ)薄弱，運算能力差，有的學生還產(chǎn)生了一定的厭煩情緒。教師也要改變傳統(tǒng)的教學模式，才可能取得好的教學效果。在新課改下，數(shù)學教學的實效性有待進一步提升。

三、建議

針對西藏高中數(shù)學教學中存在的問題，結(jié)合一線數(shù)學教師的實踐經(jīng)驗，特提出如下的建議，以便更好地改進教學，提升數(shù)學教學的實際效果。

1.適當?shù)脑黾诱n時

在高中數(shù)學教學中，要結(jié)合學生的學習狀況和教材的編排特點，針對難易度，有的放矢地安排課時，以保證學習效果。此外，還要培養(yǎng)學生良好的學習習慣，以提高課堂效率，讓課時的安排更加科學化，以便教師備課和學生學習。

2.教材的編排要科學合理

要結(jié)合大綱的要求，針對學生的接受能力，恰到好處的編排教材，以提升學生的學習興趣和積極性。不要將教材編排的過于枯燥，適當增加案例和提供數(shù)學案例的背景，以方便貧困地區(qū)的學生學習，不要挫傷學生學習數(shù)學的積極性。

3.培養(yǎng)學生自主探究的能力

數(shù)學學習很強調(diào)思維能力的培養(yǎng)，教師在授課的同時，還要培養(yǎng)學生自主探究的能力，增強學生的數(shù)學思維能力和素養(yǎng)。要系統(tǒng)化地培訓教師，提升教師的專業(yè)水平。

這篇論文結(jié)合西藏高中數(shù)學教學的實際狀況，提出了一定的問題，諸如“課時不夠、教師培訓缺乏系統(tǒng)性”等，且給予了一定的建議，教師只有不斷地改進教學方式，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，學生才可能將數(shù)學學好。

參考文獻：

[1]賈翔軍.西藏高中數(shù)學新課程實施中存在的問題及思考[J].讀與寫：下旬刊，2011（11）.

[2]王瑩.關(guān)于提高西藏高中數(shù)學教學實效性探究[J].讀與算，2014（12）.

編輯 韓 曉