呂學忠

摘 要：社會經(jīng)濟的發(fā)展，加劇了社會對人才的需求，人才的建設(shè)，則必須要從提升教育質(zhì)量入手。新課改政策的貫徹，成為了各個階段教學目標的導向，初中階段作為重要的基礎(chǔ)教育階段，加大改革與創(chuàng)新力度的重要意義不言而喻。物理學科作為主要學科之一，是構(gòu)成整個理科方向的重要組成部分。然而，放眼當前的初中物理教學課堂不難發(fā)現(xiàn)諸多問題的存在，教學效率的提升也大多都是理想化狀態(tài)。教學質(zhì)量的高低，最主要的就是取決于課堂教學的效率。因此，高效課堂的創(chuàng)設(shè)成為了當前熱門的研究課題。以此為出發(fā)點，進一步探尋初中物理高效課堂的創(chuàng)設(shè)路徑，旨在能夠為引起更多、更加深層次的研究提供些許參考價值。

關(guān)鍵詞：初中教育；物理；高效課堂；教學質(zhì)量

初中物理學科是一門主要學科，該學科對于學生生活常識、創(chuàng)新思維與實踐能力培養(yǎng)的重要意義無須贅述，打好初中物理學科基礎(chǔ)，有利于幫助學生更好地拓展學習思路，進而促進其他學科學習質(zhì)量的提升。關(guān)于如何提高初中物理教學質(zhì)量的相關(guān)研究已經(jīng)累積了諸多成果。本文認為，初中階段的教育是以基礎(chǔ)教育為主，也就決定了該階段的教學重點應(yīng)當依然以課堂教學為主，此模式下要想提高教學質(zhì)量，創(chuàng)設(shè)高效課堂無疑是最好途徑。因此，分析初中物理高效課堂的創(chuàng)設(shè)方式具有積極的現(xiàn)實意義。

一、高效課堂概述

高效課堂是一種新型的教學方式，相比于傳統(tǒng)的教學，其優(yōu)勢主要體現(xiàn)在對學生學習質(zhì)量的評價是以學生獲取的知識量為主，而將教學指標完成多少放在次要位置。從字面上理解，所謂高效課堂的重點在于課堂效率的提高，解釋開來就是要求以最短的時間、最小的投入來為學生輸入更多的知識。這其中又包含兩個方面，一方面是教學效率；另一方面是教學效益，也就是課堂教學對學生學習的積極影響。

二、初中物理高效課堂創(chuàng)設(shè)的意義

從高效課堂的解釋當中不難看到高效課堂創(chuàng)設(shè)的意義。在課堂教學過程中，除了需要完成教學指標并保證學生獲取到應(yīng)當學習到的基礎(chǔ)知識之外，還應(yīng)當立足于基礎(chǔ)教育來培養(yǎng)學生的自主學習能力，進而逐漸提升學習興趣，發(fā)揮積極的主觀能動性。而初中物理高效課堂的創(chuàng)設(shè)，一方面有利于通過學生學習興趣的提升來為其他創(chuàng)新教學模式的運用提供良好條件；另一方面就是能夠充分響應(yīng)新課改政策的號召賦予學生更高的主體地位，使學生的學習熱情全面提高，進而形成對物理知識的強烈渴求，并逐漸領(lǐng)悟到物理學科的重要性之所在，從根本上提高教學質(zhì)量。

三、初中物理高效課堂的創(chuàng)設(shè)路徑

1.引入探究式教學模式，提升學生的學習能力

關(guān)于探究式教學的作用，目前已經(jīng)被教育界所廣泛認可，并且在諸多學科當中都已展開應(yīng)用。探究式教學方法就是以小組為單位進行討論式學習，給學生以更多的機會發(fā)揮自身的優(yōu)勢，在提高自身學習積極性的同時，還能夠有效幫助學習能力稍遜的學生共同提升。另一方面，還能夠通過此途徑來拓展對于一個問題的理解思路，并通過相互之間的交流實現(xiàn)相互啟發(fā)，有利于推動教學指標更加順利并高質(zhì)量完成。

2.加強情境教學法的應(yīng)用，培養(yǎng)學生的學習熱情

情境教學法的優(yōu)勢在于能夠使學生擺脫傳統(tǒng)理論灌輸教學模式下枯燥內(nèi)容的束縛，通過給予學生以動手實踐操作的機會來達到提高教學質(zhì)量的目的，使學生對學科內(nèi)容更好地理解，并通過體驗來增進對學習的愛好。初中物理學科課堂教學中情境教學法的應(yīng)用能夠有效提升教學的效果，比如利用現(xiàn)代信息技術(shù)多媒體等設(shè)備進行模擬情境的創(chuàng)設(shè)，通過教師的積極引導使學生全身心回歸物理課堂，進而通過教師與學生的共同努力來為課堂教學質(zhì)量的有效提升提供最可靠保障。

3.利用生活化教學使物理學科融入學生生活

從物理學科的本質(zhì)來看，其完全就是起源于生活，很多物理知識都是對日常物理現(xiàn)象的解釋，尤其是初中物理學科，更是因為其基礎(chǔ)性而決定了該學科知識同生活之間的關(guān)系。因此，物理學科的教學亦應(yīng)當遵循同生活之間的密切聯(lián)系，使物理課程走進學生的日常生活當中。對此，教師應(yīng)當在教學過程中逐步引導學生提高對生活的觀察力，以更好地把握住物理學科中相關(guān)知識的規(guī)律，以便于在課堂教學時通過理論的指導來達到對學生所學知識的強化。比如海市蜃樓、雨后出現(xiàn)彩虹、衣服產(chǎn)生靜電等現(xiàn)象，通過學教結(jié)合來培養(yǎng)學生的觀察力，并有效提升學生對物理學習的熱愛。

綜上所述，初中階段物理學科的教學，具有相當?shù)闹匾?，提升課堂教學質(zhì)量實為至關(guān)重要之舉。高效課堂的創(chuàng)設(shè)，能夠通過多種途徑來為學生學習積極性的提高創(chuàng)造良好的空間，因此，應(yīng)當被初中物理教學賦予更多的重視。

參考文獻：

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[2]王亞娟.利用綜合實踐活動拓展初中物理實驗教學[J].課程教學研究，2014.

編輯 魯翠紅