夏吾才讓

摘 要：讀史使人明智，歷史學(xué)科的創(chuàng)設(shè)就是為了讓學(xué)生感受歷史的魅力，從歷史中感悟人生的道理。新課標(biāo)下，高中史料在教材中的地位愈加凸顯，要認(rèn)識(shí)史料的重要性，改變對(duì)史料的態(tài)度，重視史料的學(xué)習(xí)，提高對(duì)史料的分析能力，這是歷史學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)。

關(guān)鍵詞：高中歷史；史料；重要性

歷史是存在于過(guò)去，現(xiàn)代對(duì)歷史的研究局限于對(duì)各種史料的研究。從史料中窺探過(guò)去發(fā)生的事情，從史料中感悟歷史發(fā)展的軌跡，從史料中參悟過(guò)去的人們?cè)谠V說(shuō)什么。史料就是帶我們回到歷史的時(shí)光機(jī)，觸摸過(guò)去的人事物。但是，對(duì)于史料如何在課堂上發(fā)揮作用，如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)史料，這是高中歷史老師需要探究的。

比較公認(rèn)的說(shuō)法是將史料分成文字、圖片和實(shí)物史料。大部分史料都是文字史料，包括原始史料、史記著作、詩(shī)歌等文學(xué)作品。實(shí)物史料就是考古挖掘的古跡、古建筑、衣物、器具等。

史料在教材中的穿插，一方面提高了學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣。傳統(tǒng)的歷史學(xué)習(xí)是相對(duì)比較枯燥的，教師以串講知識(shí)點(diǎn)為主，教學(xué)內(nèi)容缺乏趣味性。學(xué)生對(duì)歷史的興趣提不上來(lái)，教師的課堂效果就比較差。但是史料相對(duì)來(lái)說(shuō)有些趣味性，學(xué)生也愿意接受史料的學(xué)習(xí)，愿意研究史料。另一方面，史料的滲透有利于學(xué)生全方面地了解歷史，觸摸到歷史的真實(shí)，避免形成歷史偏激主義，學(xué)會(huì)利用歷史證據(jù)，用史料來(lái)證明事實(shí)。每個(gè)人看事物的角度都不一樣，對(duì)史料的研究可以讓學(xué)生對(duì)歷史有自己的認(rèn)識(shí)，正確把握歷史的軌跡。

在上課過(guò)程中，教師對(duì)歷史的教學(xué)方式直接影響學(xué)生的課堂效率。如果教師只是單純地給學(xué)生講授教學(xué)內(nèi)容，那么這些枯燥的文字史料、圖片史料并不能讓學(xué)生提起興趣。因此，歷史教師在上課中要充分挖掘上課的豐富性，在課堂中利用多媒體，讓學(xué)生直觀地接觸史料，比如播放一些史料紀(jì)實(shí)的視頻、圖片，或者在課堂上采用歷史游戲與教學(xué)相結(jié)合。學(xué)生的思維是活躍的，教師在上課時(shí)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維上的引導(dǎo)，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

讀史可以使人聰慧、明智，歷史告訴我們的不僅是過(guò)去的事，更重要的是對(duì)未來(lái)的啟示。讀史可以避免重蹈覆轍，一個(gè)人，一個(gè)國(guó)家，一個(gè)社會(huì)要發(fā)展就要認(rèn)真參悟歷史，敬畏歷史，深刻感受歷史的聲音。

參考文獻(xiàn)：

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[2]何大進(jìn).實(shí)物史料與歷史教學(xué)[J].歷史教學(xué)，2003（05）.

編輯 孫玲娟