秦紅兵

摘 要：近些年，交互式電子白板的使用范圍正在不斷擴大，相較于傳統(tǒng)的電教系統(tǒng)，它本身的優(yōu)勢也日益凸顯。為了提高初中物理教學(xué)工作的實際效益，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善課堂學(xué)習(xí)效果，參考了多名教師的教學(xué)經(jīng)驗，對交互式電子白板系統(tǒng)的實際應(yīng)用進行了分析，并指出了應(yīng)用過程中存在的不足。

關(guān)鍵詞：初中物理；電子白板；措施

近幾年，交互式電子白板已經(jīng)越來越多地被中小學(xué)所使用——在多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用之后，這是第二次教學(xué)手段上的變革。這個系統(tǒng)實際上是將電子感應(yīng)白板與白板操作系統(tǒng)聯(lián)合起來，進而實施教學(xué)的一種教學(xué)工具。這個“工具”的組成非常先進，它包括電子感應(yīng)白板、感應(yīng)筆以及電腦、投影設(shè)備。利用這個系統(tǒng)，教師可以營造出更好的師生互動環(huán)境，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

一、交互式電子白板在應(yīng)用過程中存在的問題

1.應(yīng)用層次比較低

盡管交互式電子白板已經(jīng)有了很多年的使用經(jīng)驗，但是有不少老師對這個系統(tǒng)的掌握程度還是比較有限的，這也將制約這個系統(tǒng)本身優(yōu)勢的發(fā)揮。比如，在講解第四章“透鏡及其應(yīng)用”的時候，有些教師習(xí)慣于錄制一些簡單的視頻，在課堂上將這些視頻進行生硬的播放，這種教學(xué)方法使電子白板系統(tǒng)的應(yīng)用只能停留在表面，并不能真正將透鏡的實際使用情況和具體功能生動地反映出來。

2.使用不便，操作不暢

在教學(xué)中，經(jīng)常會出現(xiàn)以下問題：運用感應(yīng)筆來寫字或者畫圖時容易出現(xiàn)走樣的情況，并不像粉筆書寫那樣工整。此外有的感應(yīng)筆不夠敏感，常常出現(xiàn)定位問題，這也影響了實際的教學(xué)效果。實際上，對于初中物理教學(xué)而言，繪圖的功能還是非常重要的。比如，在講解第一冊第八章“力”的時候，教師需要通過繪圖進行受力分析，如果繪圖功能出現(xiàn)問題，這部分的教學(xué)是很容易受到影響的。

二、交互式電子白板在初中物理教學(xué)中的有效應(yīng)用措施

通常情況下，交互式電子白板不僅具備黑板的書寫、繪圖功能，還能夠進行展示，進行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等等。所以，如果這個系統(tǒng)與龐大的數(shù)據(jù)庫相連接，師生就可以利用這個白板系統(tǒng)進行互動。

1.發(fā)揮系統(tǒng)互動性能，改善教學(xué)效率與學(xué)習(xí)效果

傳統(tǒng)多媒體設(shè)備并不便于使用，它缺少互動能力，學(xué)生并不能通過親手操作來感受教師所講解的相關(guān)物理知識，這很容易導(dǎo)致教學(xué)過程中缺少必要的師生溝通渠道。交互式電子白板能夠?qū)⒏鞣N媒體形式融為一體，提高課堂的互動性，幫助學(xué)生真正進入課堂教學(xué)中，變成學(xué)習(xí)的主人。利用這樣的教學(xué)系統(tǒng)，學(xué)生就不再是單方面地接受來自老師講述的知識，而是主動地進行探索，

這可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增加他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.突破時間、地域及技術(shù)上的限制，提高系統(tǒng)應(yīng)用率

初中物理的教學(xué)對象是年紀(jì)較小的學(xué)生，他們并沒有非常豐富的生活經(jīng)驗，認知水平也比較有限。加上物理知識本身并不屬于具象知識，一些場景并不能在課堂實驗中得到很好的表現(xiàn)，不少學(xué)生在學(xué)習(xí)物理學(xué)科的時候常常感覺頗有難度。這種情況下，如果教師能夠利用交互式電子白板進行教學(xué)，就可以很好地解決這些問題。比如，在講解“重力”這個章節(jié)的知識時，教師就可以利用多媒體設(shè)備事先將“扔乒乓球”“向上拋硬幣”“向遠處扔飛碟”等現(xiàn)象的視頻錄好，在上課的時候播放，這樣就可以生動具體地向?qū)W生講解重力發(fā)生作用的情況與運動方向并沒有關(guān)系，它對地球上所有的事物都有作用。

3.創(chuàng)造開放性的教學(xué)環(huán)境，增加學(xué)生參與度

如果有一個足夠大的數(shù)據(jù)庫作為交互式電子白板的資料依托，這個系統(tǒng)就可以利用互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)異地資源共享，創(chuàng)造出開放的教學(xué)環(huán)境。這樣做可以使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)的過程中去，充分將自己的主觀能動性發(fā)揮出來。這對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)有著非常重要的意義。比如，在講解蘇教版物理第一章“聲現(xiàn)象”的時候，教師就可以在上課的時候安排小組學(xué)習(xí)，由不同的小組負責(zé)利用該系統(tǒng)查找不同內(nèi)容的資料，比如有的人負責(zé)“聲音是什么”，有的人負責(zé)“聲音的特征”，有的人負責(zé)“令人厭煩的聲音”，之后小組內(nèi)將知識進行匯總，并選出一名學(xué)生代表為全班學(xué)生進行講解。這樣，所有的學(xué)生都將參與到學(xué)習(xí)的過程中去，學(xué)習(xí)熱情也將被最大化地調(diào)動起來。

總的來說，交互式電子白板的廣泛使用可以使教學(xué)變得更加生動有趣，教學(xué)過程變得更為靈活多變。這些優(yōu)勢也就決定了交互式電子白板系統(tǒng)在未來的教育工作中擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧珪絹碓街匾?。教師?yīng)該不斷對相關(guān)知識進行學(xué)習(xí)，提高自己的技能，盡快適應(yīng)交互式電子白板系統(tǒng)的使用規(guī)則。使用這個系統(tǒng)能夠提高初中物理教學(xué)工作的實際效益，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善課堂學(xué)習(xí)效果。本文主要從兩個方面對這個問題進行了闡述，它包括：交互式電子白板在初中物理教學(xué)中的功能和應(yīng)用以及交互式電子白板在應(yīng)用過程中存在的問題。

參考文獻：

邵淑鸞.淺談交互電子白板在物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國信息教育，2010（08）：61.

編輯 薄躍華