于娟娟

摘 要：“研究性學(xué)習(xí)”主要指的是：教師在學(xué)生的興趣之下，通過恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生通過親身實(shí)踐，主動(dòng)獲取各方面的知識(shí)，自主解決各類問題。將這種學(xué)習(xí)方法引入初中語文課堂教學(xué)中，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性，從而推動(dòng)課堂教學(xué)效果的提升。立足于初中語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀，重點(diǎn)分析了初中語文研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐問題。

關(guān)鍵詞：研究性學(xué)習(xí)；實(shí)踐探究；自主思考

在初中語文教學(xué)過程中開展研究性學(xué)習(xí)能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，讓學(xué)生的語文知識(shí)更加扎實(shí)。所謂的研究性學(xué)習(xí)就是指教師在進(jìn)行語文教學(xué)的時(shí)候，針對(duì)某一個(gè)題目進(jìn)行引導(dǎo)性研究，讓學(xué)生處于一種研究的模式。通過這種研究，能夠讓學(xué)生掌握更多的學(xué)習(xí)方法，有效提高語文學(xué)習(xí)能力。學(xué)生也可以在不斷的研究體驗(yàn)中感受成功，感受學(xué)習(xí)所帶來的快樂。

一、創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍，促使學(xué)生進(jìn)行自主探究

在以往的初中語文課堂教學(xué)過程中，教師的授課方式主要是“一言堂”，這樣就大大影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)限制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。學(xué)生更多的時(shí)候只是為了應(yīng)付教師布置的作業(yè)，同時(shí)又要面對(duì)各種考試，身心會(huì)變得很疲憊，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。所以，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注重教學(xué)氛圍的優(yōu)化，讓學(xué)生在一種具有創(chuàng)造性的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該給學(xué)生足夠的創(chuàng)造空間和自主學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生能夠在這個(gè)過程中慢慢掌握知識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》這篇課文的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師應(yīng)該讓學(xué)生先對(duì)文章進(jìn)行自學(xué)，或者提前布置作業(yè)，讓學(xué)生了解文章的內(nèi)容概要，可以是自主學(xué)習(xí)或者小組研究。然后在課堂教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，研究文章的深層含義，教師應(yīng)該發(fā)揮引導(dǎo)性的作用，這樣才能夠在保證學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的情況下，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和創(chuàng)造力。

二、巧用問題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望

教學(xué)活動(dòng)本身就是一個(gè)不斷解決問題的過程，所以教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該合理創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生在問題之中不斷激發(fā)自身的探究和創(chuàng)造能力，讓學(xué)生針對(duì)一些小的課題不斷進(jìn)行研究，

這樣可以提高學(xué)生的求知欲望和創(chuàng)新能力?？梢酝ㄟ^關(guān)于文章的幾個(gè)簡單的小課題讓學(xué)生進(jìn)行思考，不斷引導(dǎo)學(xué)生正確的思維

方式。

例如，在學(xué)習(xí)《熱愛生命》這篇課文的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師可以設(shè)置以下幾個(gè)問題讓學(xué)生進(jìn)行自主性的研究：文章中哪些事例最能夠打動(dòng)你？熱愛生命都有哪些表現(xiàn)？你覺得你應(yīng)該怎樣熱愛生命？通過這些問題，讓學(xué)生暢所欲言，把自己真實(shí)的觀點(diǎn)表達(dá)出來，讓學(xué)生都能夠聽到大家多元化的理解。通過這樣的問題情境模式，讓學(xué)生在求知欲望很強(qiáng)的情況下進(jìn)行問題研究，可以有效保證學(xué)習(xí)效率和能力的提高。

三、鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，提高其學(xué)習(xí)主動(dòng)性

學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，能夠帶動(dòng)學(xué)生積極思維。所以，在日常的語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)該鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，讓學(xué)生養(yǎng)成勇于發(fā)現(xiàn)問題的習(xí)慣，同時(shí)能根據(jù)相應(yīng)的現(xiàn)象提出問題，通過研究再找到問題的答案。通過這個(gè)過程能夠提高學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題的過程中，其學(xué)習(xí)主動(dòng)性會(huì)大大提高，有利于保證其學(xué)習(xí)的積極性。

例如，在學(xué)習(xí)《范進(jìn)中舉》這篇課文的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)文章提出一些問題，例如，文章講述的這個(gè)事例主要是想要說明什么問題，講述什么道理。如果學(xué)生養(yǎng)成了這樣的習(xí)慣，以后在學(xué)習(xí)其他文章的時(shí)候都會(huì)有發(fā)現(xiàn)問題的意識(shí)，

然后通過對(duì)文章的進(jìn)一步了解去解決問題。

四、拓展研究的范圍，豐富學(xué)生的綜合知識(shí)

語文學(xué)習(xí)并不僅限于一個(gè)學(xué)科的范圍，而是包含了所有的學(xué)科。所以教師在開展教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生研究更寬廣的領(lǐng)域，研究更豐富的知識(shí)，只有這樣才能夠保證學(xué)生學(xué)到更加全面的知識(shí)，才能夠把知識(shí)更好地應(yīng)用在實(shí)踐當(dāng)中。

例如，在學(xué)習(xí)《出師表》這篇課文的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生研究一下此文創(chuàng)作的歷史時(shí)期，在歷史中找到文章的背景，加深學(xué)生對(duì)于文章內(nèi)容的理解，促進(jìn)課堂教學(xué)效果得到提升。此外，還可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識(shí)的同時(shí)，對(duì)歷史知識(shí)有一定了解，促使學(xué)生形成相對(duì)健全、完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)于以后的研究學(xué)習(xí)，會(huì)有很大的幫助。

綜上所述，在初中語文教學(xué)過程中開展研究性學(xué)習(xí)能夠提高語文教學(xué)和學(xué)習(xí)的效率，真正提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。所以在進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的時(shí)候，應(yīng)該做到以學(xué)生為主體，認(rèn)識(shí)到學(xué)生在這個(gè)過程中的重要性，讓學(xué)生在這個(gè)過程中得到更加充實(shí)的鍛煉，收獲更多的語文知識(shí)。實(shí)踐證明，研究性學(xué)習(xí)是提高學(xué)生認(rèn)知能力的重要方法，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和勇于探索的精神，充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的內(nèi)涵。

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編輯 溫雪蓮