王亞紅

摘 要：活躍的課堂氛圍有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓教師的教學(xué)活動開展更加輕松。課堂中，教師應(yīng)該是引導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，要對學(xué)生的主體性給予發(fā)揮和保障，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，這樣才能夠組織好課堂，讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 課堂教學(xué) 氣氛營造

中圖分類號：G62 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）08（a）-0153-02

課堂氛圍融洽，師生之間和諧，平等，這樣的關(guān)系和課堂環(huán)境就是比較好的課堂氛圍。積極的情緒可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加主動，思維更加敏捷，對課堂授課內(nèi)容比較容易接受，讓語文課堂富有活力，促進學(xué)生智力的發(fā)展，陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生能夠以愉快的心情來接受知識。

民主和諧、輕松愉快的環(huán)境能夠給課堂提供活力，也是激發(fā)學(xué)生興趣的前提。新課標(biāo)中要求教師以引導(dǎo)者和促進者的身份來進行授課，以往師道尊嚴(yán)師的傳統(tǒng)思想需要進行轉(zhuǎn)變。要為學(xué)生創(chuàng)建學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠?qū)捜莸膶Υ恳粋€學(xué)生，不論成績優(yōu)劣，促進學(xué)生間的共同學(xué)習(xí)，互相提升，對學(xué)生學(xué)習(xí)體驗給予尊重，能夠讓學(xué)生無拘束的和教師進行學(xué)習(xí)上的溝通交流，發(fā)布自己的觀點和想法。這樣民主的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠給學(xué)生鉆研的興趣，啟迪思維。

新課標(biāo)對于教學(xué)環(huán)境，學(xué)習(xí)動機，學(xué)習(xí)興趣等都有比較高的要求。為了能夠讓學(xué)生自愿參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，主動的學(xué)習(xí)，我們根據(jù)課改實踐進行了以下的總結(jié)。

1 寬松和諧激趣法

語文課堂教學(xué)需要彰顯人文性，環(huán)境相對的要寬松，師生關(guān)系和諧，保持民主，這樣才能夠完成課改的任務(wù)。師生在教學(xué)過程中應(yīng)該是平等的關(guān)系，雙方都應(yīng)該尊重對方，學(xué)生要尊重教師，信賴教師，同時教師也要如此對待學(xué)生，這樣互助合作，氛圍融洽，師生的關(guān)系就能夠和諧，為雙方搭建良好的溝通平臺，學(xué)生才能夠在愉快的環(huán)境下輕松學(xué)習(xí)，發(fā)揮出自己的想象力，保持最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓語文課堂能夠富有語文教學(xué)應(yīng)有的活力。和諧、寬松的和他氛圍可以改善師生關(guān)系，促進雙方的交流。教育家陶行知先生曾明確指出：“創(chuàng)造力最能 發(fā)揮的條件是民主。”只有在民主平等寬松和諧的 氛圍中，創(chuàng)造力才能得到開發(fā)，學(xué)生才能積極主動 參與教學(xué)。語文答案可以多樣化，這也是語文的魅力，也是語文課堂的活力來源。相同的問題，因為個人的經(jīng)歷、知識儲備、心理狀態(tài)不同會有所差異性，所得到的答案也是各不相同，這也是創(chuàng)造力的表現(xiàn)，我們需要對學(xué)生的這種創(chuàng)造力進行保護。教師在教學(xué)的時候，要把自己高高在上的尊嚴(yán)放下，能夠親近學(xué)生，尊重學(xué)生，對學(xué)生的個性給予保護，學(xué)會民主交流，平等溝通，給學(xué)生提供想象的空間，讓學(xué)生能夠發(fā)表自己的看見，提供民主機會，對語文課堂的氛圍刻意營造。鼓勵學(xué)生敢于 不屈從于教師，不迷信于權(quán)威，不盲從于教材，敢說“我認(rèn)為”。學(xué)生在一種無拘無束自由暢達的空 間，盡情地自由參與自由表達，往往能產(chǎn)生一種寬松、新奇、愉悅的心理體驗，學(xué)習(xí)興趣高漲，從而誘 發(fā)潛在的創(chuàng)造智能，迸發(fā)出創(chuàng)造的火花，展現(xiàn)語文 課堂的無限活力。

2 贊揚欣賞激趣法

人對于贊揚和賞識的渴望非常強烈，學(xué)生也希望教師對自己的努力給予肯定。教師應(yīng)該對學(xué)生的小小進步給予關(guān)注，能夠?qū)W會肯定學(xué)生，贊揚可以給學(xué)生信心。同學(xué)的掌聲，教師的贊揚都可以給學(xué)生繼續(xù)努力提供動力，帶領(lǐng)學(xué)生走向成功。課堂中教師可以采取多樣的贊揚方式，口頭的鼓勵和肯定，一個簡單的鼓勵動作，拍拍肩膀，可以針對個人進行在贊揚也可以針對群體進行贊揚；贊揚應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)為學(xué)生有可贊揚的點，而不是虛偽的應(yīng)付，應(yīng)該有真情實意。贊揚是學(xué)生學(xué)習(xí)的添加劑，讓他們的學(xué)習(xí)變得有樂趣，有激勵，能夠從努力過程中享受到快樂，贊揚可以讓師生關(guān)系更加的融洽，課堂氛圍更加的活躍，讓學(xué)生有創(chuàng)造的熱情，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)提供幫助，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的能力。教學(xué)的時候，教師要對學(xué)生的情感和價值觀給予賞識，贊揚是學(xué)生的精神需求，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望。

3 認(rèn)真傾聽激趣法

傳統(tǒng)教學(xué)中教師的主導(dǎo)地位不可撼動，教師說的如同圣旨，學(xué)生無法反駁，學(xué)生就如同容器一般等待教師的灌輸，這樣的教學(xué)方式只會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)天分被抹殺，學(xué)生如同車間中的零件，高度的相似，而新課標(biāo)中要求教師要傾聽學(xué)生的發(fā)言，對他們的想法給予重視。這樣的方式比較尊重學(xué)生的想法，讓學(xué)生回歸教學(xué)的主體，也能夠激發(fā)學(xué)生的樂趣，而不是枯燥的聽講。

4 平等評學(xué)激趣法

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師對于學(xué)生的成績掌握的是絕對的裁定權(quán)，沒有對學(xué)生之間的評價給予重視，其實這也是忽略了學(xué)生的主體能動性。在語文教學(xué)中，學(xué)生的自覺意識是很高的，只有繼發(fā)他們的自覺意識，調(diào)動他們的主動性，這樣才能夠繼發(fā)熱情，教師應(yīng)該讓學(xué)生的互評權(quán)利得到保留，讓學(xué)生能夠互相的進行評論，對學(xué)生的主體意識給予活躍，讓他們能夠融入班級大環(huán)境，能夠感受到平等、自由，相互信任信賴。

5 教師魅力激趣法

素質(zhì)教育必須要有一個高素質(zhì)的教師隊伍，教師要有自身的魅力。教師要能夠讓學(xué)生覺得親切，自身儀態(tài)端莊得體，能夠給學(xué)生提供榜樣，發(fā)揮模范效果，一手龍飛鳳舞剛?cè)嵯酀臅?，一口字正腔圓抑揚頓挫的普通話，一段聲情并茂慷慨激昂 的朗誦，一句委婉動聽相得益彰的輕唱，都會對學(xué) 生的注意力具有無形的控制作用，對學(xué)生的審美情趣具有潛移默化的導(dǎo)向作用，從而激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣，煥發(fā)課堂活力。 語文教師要將學(xué)生帶人美妙的文學(xué)殿堂，最重要的還得用語文的真正學(xué)識去感染學(xué)生，使其 受到熏陶——教師滿腹經(jīng)綸，才氣橫溢，授課時， 或宏論滔滔，妙語連珠，或精點略評，字字珠璣，讓學(xué)生如飲甘醇，定會極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體而言，教師的授課語言要有繪聲繪色的形象性， 表情達意的準(zhǔn)確性，辭約意豐的簡明性，和諧悅耳的音樂性，嚴(yán)密準(zhǔn)確的邏輯性，教師用這種語言描 景狀物，述說人事，說明特征，品味詩文，剖析事 理，定能使學(xué)生受到美的感染，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。語文教師不僅要熟悉教材，對典范的名篇佳 作記憶成誦，而且應(yīng)形成自己鉆研教材的真功夫，能常教常新，能給學(xué)生以藝術(shù)熏陶與美的享受，真正成為學(xué)生求知與做人的良師益友。語文教師出 色的藝術(shù)審美能力與藝術(shù)創(chuàng)新能力，有助于激活 課堂氣氛，使課堂充滿朝氣與生機，因為學(xué)生在教 師的引領(lǐng)與點撥下，能夠從教材的字里行間發(fā)現(xiàn)各種靜態(tài)美、動態(tài)美、形態(tài)美、色澤美、韻律美，能 夠用自己的心靈感受到教材橫生的情趣。除此之外，教師獨特的板書，可以讓學(xué)生羨慕，模仿，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓語文課堂富有活力。

總之，教師的教學(xué)觀念要進行轉(zhuǎn)變，在語文課堂中，應(yīng)該保持民主平等，對學(xué)生給予尊重，對學(xué)生給予信任，對學(xué)生的進步給予肯定，賞識學(xué)生的有點，讓課堂的氛圍更加活躍輕松，調(diào)動學(xué)生的參與積極性，主動的和教師進行互動。課堂中，不要對學(xué)生的自尊心給予挫傷，對學(xué)生的積極性給予打擊，拋棄學(xué)生的熱情，不要居高臨下的進行授課，應(yīng)該引入平等和諧的風(fēng)氣，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度給予關(guān)注，保護學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠喜歡語文，愛上語文。

參考文獻

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