饒景學(xué)　王學(xué)強(qiáng)

摘要：電影作為一種視聽(tīng)說(shuō)的語(yǔ)言藝術(shù)，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中重要的教學(xué)手段。隨著數(shù)字化時(shí)代的來(lái)臨和多媒體教學(xué)手段的發(fā)展，電影教學(xué)逐漸成為教師課堂授課的重要補(bǔ)充和學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要補(bǔ)充，在改革和優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)模式的同時(shí)，還可以提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣、改善學(xué)習(xí)效果。英語(yǔ)電影教學(xué)是一項(xiàng)多媒體教學(xué)嘗試，它以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)語(yǔ)言的心態(tài)，提高學(xué)生的跨文化意識(shí)。

關(guān)鍵詞：英文電影；電影教學(xué)；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；跨文化意識(shí)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）33-0163-02

一、英語(yǔ)電影教學(xué)的必要性

現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)理論認(rèn)為語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程是“輸入—吸收—輸出”的過(guò)程。著名語(yǔ)言學(xué)家Krashen認(rèn)為，當(dāng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)者接觸到“可理解的語(yǔ)言輸入”，而他又能夠?qū)⒆⒁饬Ψ旁趯?duì)語(yǔ)言的意義或信息的理解時(shí)，學(xué)習(xí)效果就能達(dá)成。英文電影教學(xué)符合這一學(xué)習(xí)理論。觀看電影的過(guò)程是語(yǔ)言輸入的過(guò)程，而電影可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并吸引學(xué)生的注意力，學(xué)習(xí)效果比單純的課堂講授輸入要更加明顯。因此，在課堂教學(xué)中，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)純正的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)和在日常交流中正確地使用語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思想。

電影教學(xué)符合語(yǔ)言輸入與輸出之間應(yīng)保持平衡這一觀點(diǎn)。電影教學(xué)有生動(dòng)的情節(jié)和吸引人的畫面，同時(shí)具有用于閱讀的字幕；這為英語(yǔ)閱讀和英語(yǔ)視聽(tīng)的語(yǔ)言輸入提供了保障，同時(shí)也把語(yǔ)言和文化的具體應(yīng)用展示給學(xué)生。生活化的語(yǔ)言交流過(guò)程為學(xué)生提供了真實(shí)的語(yǔ)言交流場(chǎng)景和交際模式，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)純英語(yǔ)的學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，并使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用有更深入的了解。因此英語(yǔ)電影教學(xué)可以創(chuàng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，符合大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的新理念，是促進(jìn)和改革大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效方法和手段。

英語(yǔ)電影在語(yǔ)言和畫面的有機(jī)結(jié)合為語(yǔ)言學(xué)習(xí)者提供了類似英語(yǔ)母語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境；電影將學(xué)生置于真實(shí)生活化的語(yǔ)言環(huán)境下，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視、聽(tīng)、說(shuō)等感官，提高學(xué)習(xí)效果。觀看并賞析英文電影，有助于豐富教師的教學(xué)內(nèi)容，也有助于改善提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)，使學(xué)生“活學(xué)活用”地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

二、英語(yǔ)電影教學(xué)中現(xiàn)存的問(wèn)題

目前電影用于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要問(wèn)題是選材困難、普及困難與欣賞與學(xué)習(xí)之間的矛盾。綜合起來(lái)主要有以下幾個(gè)方面：

1.選材困難。電影教學(xué)比較耗費(fèi)精力，首先體現(xiàn)在電影素材的選擇。如果語(yǔ)速太快，學(xué)生難以聽(tīng)懂，常常會(huì)在電影開始15-25分鐘后陷入單純的注意電影情節(jié)之中，而忽略了電影語(yǔ)言。有些電影中的語(yǔ)言不適合學(xué)生學(xué)習(xí)，體現(xiàn)在大量俚語(yǔ)、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)的引用上，甚至是臟話，即所謂的“四字母單詞”（four-lettered Words），如damn，hel1，fuck，dick等等。學(xué)生在聽(tīng)力這些話之后可能會(huì)盲目的模仿，在不適合的地方使用所學(xué)到的俚語(yǔ)，諺語(yǔ)等等。電影資源的選擇不容易得到全部學(xué)生的認(rèn)可，學(xué)生的喜好不一，而當(dāng)選擇的電影內(nèi)容晦澀時(shí)，學(xué)生會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣，電影教學(xué)的效果更是無(wú)法保證。

2.普及困難。在目前的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)的教學(xué)時(shí)數(shù)普遍不是很多，甚至是很少，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言和一種文化的課時(shí)數(shù)。因而大學(xué)英語(yǔ)教師大都是在進(jìn)行閱讀、聽(tīng)力、和考試培訓(xùn)的教學(xué)。這為英語(yǔ)電影教學(xué)的開展產(chǎn)生了極大的阻力。因此，盡管目前高校普遍設(shè)有多媒體課室，但大范圍開設(shè)電影課的條件尚不成熟。另外，某些大學(xué)英語(yǔ)教師不愿意改變傳統(tǒng)的授課方式，習(xí)慣于傳統(tǒng)的授課模式，不愿意進(jìn)行積極探索和創(chuàng)新，或不愿意花時(shí)間進(jìn)行電影教學(xué)的備課活動(dòng)；多媒體教室只是進(jìn)行聽(tīng)力課的場(chǎng)所，而沒(méi)有得到綜合利用或充分利用。這是造成電影教學(xué)普遍推廣困難的重要原因之一。

3.欣賞與學(xué)習(xí)之間的矛盾。這個(gè)矛盾源于學(xué)生本身。一個(gè)班級(jí)的學(xué)生英語(yǔ)水平參差不齊，學(xué)生的覺(jué)悟和意識(shí)也各不相同，想要利用電影教學(xué)來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合水平有一定的難度。英語(yǔ)底子好、思想端正的學(xué)生可以借助英文電影來(lái)提高自己的詞匯、聽(tīng)力、口語(yǔ)、文化等一系列英語(yǔ)綜合水平；而底子較差的學(xué)生只能理解一些較為簡(jiǎn)單的單詞、句子或者電影片斷，一旦脫離了漢語(yǔ)字幕，英文電影對(duì)他們來(lái)說(shuō)猶如天書，久而久之，他們會(huì)把注意力放在情節(jié)上，而忽視了英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，這樣電影教學(xué)的教學(xué)目的就不能得以實(shí)現(xiàn)。

三、英文電影教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

英語(yǔ)教師應(yīng)綜合考慮英語(yǔ)電影教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短的利用這一教學(xué)手段，轉(zhuǎn)變觀念，將英語(yǔ)電影教學(xué)應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，這對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，提高英語(yǔ)口頭表達(dá)能力，改善課堂效果，培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫全面發(fā)展的外語(yǔ)人才是大有裨益的。

1.真實(shí)語(yǔ)境培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力。英語(yǔ)電影中的場(chǎng)景很多都是生活化的，這就為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供了真實(shí)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境和生活化的交際場(chǎng)景。另外電影情節(jié)輔助可以增加電影的感染力，使語(yǔ)言更加生動(dòng)真實(shí)，這可以改善學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的理解和學(xué)習(xí)。在觀摩電影的同時(shí)，學(xué)生可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí)，如背誦經(jīng)典臺(tái)詞，角色扮演活動(dòng)，口頭回答關(guān)于電影的問(wèn)題，寫電影觀后感等等。學(xué)生在觀摩電影時(shí)所輸入的語(yǔ)言知識(shí)可以在活動(dòng)在得到語(yǔ)言輸出的機(jī)會(huì)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)純正的語(yǔ)音，地道的語(yǔ)言表達(dá)，練習(xí)口語(yǔ)和寫作能力。

2.學(xué)習(xí)文化知識(shí)，培養(yǎng)跨文化交際能力。在電影中學(xué)習(xí)到異域文化，以及生活化的地道表達(dá)實(shí)用的文化知識(shí)。在語(yǔ)言的學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)于文化的了解會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)起到極大的促進(jìn)作用。了解西方文化，了解西方人的思維方式和生活習(xí)慣，可以更好的學(xué)習(xí)其文化知識(shí)，才能更好的了解和學(xué)習(xí)跨文化交際的知識(shí)，為與西方人溝通和交流打下良好基礎(chǔ)。東西方文化差異會(huì)很大程度地體現(xiàn)在電影語(yǔ)言中，學(xué)生可以在電影所設(shè)置的真實(shí)的英語(yǔ)環(huán)境中，體會(huì)東西方價(jià)值觀念的不同和思維方式的差異，從而提高跨文化交際的能力。

3.擴(kuò)充知識(shí)，提高文化素養(yǎng)。英語(yǔ)電影是異域文化的重要載體，是學(xué)生了解西方傳統(tǒng)、風(fēng)俗、人情、環(huán)境等諸多方面的便捷渠道。英文電影中的故事敘述、情節(jié)發(fā)展、人物對(duì)話等都是文化的承擔(dān)者，學(xué)生通過(guò)觀摩電影，在了解的基礎(chǔ)上再加上教師的補(bǔ)充、個(gè)人閱讀相關(guān)書籍資料，會(huì)有更大的收獲；反過(guò)來(lái)，在電影中去驗(yàn)證自己所學(xué)到、聽(tīng)到的知識(shí)可以加深印象，鞏固知識(shí)。這樣，學(xué)生不但可以擴(kuò)充自己的知識(shí)，還能在電影中了解西方各國(guó)的歷史、地理和風(fēng)土人情，提高文化素養(yǎng)。

四、電影教學(xué)的方案

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的最佳效果，教師在備課時(shí)應(yīng)參考學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力和口語(yǔ)水平，選取電影難度適當(dāng)，內(nèi)容通俗易懂，容易引起學(xué)生共鳴、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和興趣的電影，并在學(xué)生觀看電影之前和之后分別布置學(xué)習(xí)任務(wù)，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

1.選擇適當(dāng)?shù)碾娪?。英文電影的選擇直接關(guān)系著課堂的授課效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，所以教師在選擇電影時(shí)要慎重。所謂適當(dāng)電影，包括兩個(gè)方面：一是電影的時(shí)間長(zhǎng)度合適，如果下課時(shí)電影為播放結(jié)束，學(xué)生的注意力會(huì)被打斷，學(xué)習(xí)的效果勢(shì)必會(huì)受到不好的影響；二是電影的題材和內(nèi)容要合適，教師應(yīng)盡可能選擇口語(yǔ)表達(dá)清晰簡(jiǎn)練，語(yǔ)速適中或較快，內(nèi)容貼近生活，故事情節(jié)吸引人的電影。

2.觀影之前做好準(zhǔn)備。在進(jìn)行電影教學(xué)前后，教師都要有“事”可做。在播放英語(yǔ)電影之前，教師可以給學(xué)生布置關(guān)于電影背景的作業(yè)，讓學(xué)生提前學(xué)習(xí)相關(guān)的文化背景知識(shí)；還可以有針對(duì)性的講解電影之中的臺(tái)詞、習(xí)語(yǔ)、短語(yǔ)或單詞，讓學(xué)生提前了解并掌握一定的文化知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果；也可以提出一些問(wèn)題，包括關(guān)于電影細(xì)節(jié)的問(wèn)題、情節(jié)理解性問(wèn)題和書面寫作的問(wèn)題，讓學(xué)生有目的的觀看和學(xué)習(xí)。這樣會(huì)使學(xué)生在觀看電影的過(guò)程中注意力更加集中，理解相關(guān)的背景知識(shí)和文化知識(shí)。

3.觀片之后做好總結(jié)。針對(duì)不同的電影，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)不同的后續(xù)讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)電影的理解，所學(xué)知識(shí)的強(qiáng)化和運(yùn)用。比如，電影情節(jié)復(fù)述、角色扮演、主題演講、片段配音等活動(dòng)，這些活動(dòng)既可以提高學(xué)生興趣，增加他們學(xué)習(xí)的積極性，還可以將所學(xué)知識(shí)活學(xué)活用。除了口頭任務(wù)，教師還可以要求學(xué)生做筆頭作業(yè)，觀后感或一些開放性問(wèn)題可以給學(xué)生充分的想象空間和思考空間。

五、結(jié)束語(yǔ)

隨著社會(huì)和就業(yè)市場(chǎng)對(duì)復(fù)合型英語(yǔ)人才的需求要來(lái)越高，大學(xué)教育和培養(yǎng)目標(biāo)越來(lái)越嚴(yán)格，大學(xué)生在掌握英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)應(yīng)掌握必要的文化知識(shí)和交流能力。英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，探索新的教學(xué)方法進(jìn)行英語(yǔ)教育和教學(xué)工作。英語(yǔ)電影可以將真實(shí)的語(yǔ)言文化環(huán)境帶入課堂，是一種有效的提高大學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)文化水平教學(xué)手段。英語(yǔ)電影有著地道的生活化口語(yǔ)表達(dá)、真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境和文化背景，能夠在提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平的同時(shí)，給學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)、文化知識(shí)學(xué)習(xí)帶來(lái)極大的成效，值得大學(xué)英語(yǔ)教師進(jìn)行進(jìn)一步的研究和探索。

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