張樹(shù)山

摘要：教學(xué)是師生的雙邊互動(dòng)活動(dòng)，是教師的教與學(xué)生學(xué)的有機(jī)結(jié)合。而且在這個(gè)過(guò)程中始終離不開(kāi)學(xué)生的密切配合。我們要善于從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生活中生動(dòng)、有趣的的情境，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生數(shù)學(xué) 快樂(lè)教學(xué)

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.03.263

教育的過(guò)程是教師與學(xué)生互相交流知識(shí)、情感、技巧與思維的過(guò)程。數(shù)學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，要讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)不是一件容易的事。一位教師在教后反思中的一句話(huà)“學(xué)生并不是不喜歡數(shù)學(xué)知識(shí)，而是討厭你給予他知識(shí)的這種方式”，快樂(lè)教學(xué)已被廣大教育工作者所接受。傳統(tǒng)的教學(xué)方法使學(xué)生完全處于被動(dòng)地位，像是被捆住了手腳，一堂課下來(lái)又苦又累，會(huì)逐漸產(chǎn)生怨學(xué)情緒。教育的使命是讓每個(gè)人發(fā)展自己的才能和創(chuàng)造潛力。而且，針對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)本身比較枯燥和煩難的特點(diǎn)以及中學(xué)生心智尚未成熟理解能力不是很強(qiáng)的特點(diǎn)，快樂(lè)教學(xué)就變得尤為重要，人的創(chuàng)造能力的培養(yǎng)基礎(chǔ)在中學(xué)階段，中學(xué)數(shù)學(xué)教育肩負(fù)著重要的歷史使命。在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中落實(shí)快樂(lè)教育，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，是我們每一個(gè)中學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者義不容辭的職責(zé)。讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)的同時(shí)也能快樂(lè)地成長(zhǎng)不僅僅是每位家長(zhǎng)的心愿也是每位老師乃至整個(gè)社會(huì)的心愿。在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的快樂(lè)意識(shí)呢？筆者認(rèn)為有以下幾點(diǎn)體會(huì)和做法。

一、要把微笑帶進(jìn)課堂

教學(xué)是師生的雙邊互動(dòng)活動(dòng)，是教師的教與學(xué)生學(xué)的有機(jī)結(jié)合。而且在這個(gè)過(guò)程中始終離不開(kāi)學(xué)生的密切配合。新課程標(biāo)準(zhǔn)是有彈性的，要最大限度地滿(mǎn)足每一位學(xué)生的數(shù)學(xué)需要，我們要善于從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生活中生動(dòng)、有趣的的情境，最大限度地發(fā)展每個(gè)學(xué)生的智慧潛能。要使學(xué)生心情舒暢，樂(lè)意與教師配合，教師首先要學(xué)會(huì)微笑，因?yàn)槲⑿梢岳伺c人之間的距離，學(xué)生就會(huì)樂(lè)意與教師配合，樂(lè)意接受教師的教育。我們認(rèn)為課堂的快樂(lè)，打破傳統(tǒng)教學(xué)陳舊做法，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用，給學(xué)生發(fā)展以最大的空間，把培養(yǎng)學(xué)生快樂(lè)精神和實(shí)踐能力作為教學(xué)重點(diǎn)。無(wú)論在生活中遇到什么不愉快的事情，決不能將其情緒帶入教室，每天走進(jìn)教室就要與可愛(ài)的學(xué)生們互動(dòng)起來(lái)，開(kāi)始今天美好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，教師在課堂教學(xué)中，要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)各種情境，讓學(xué)生在生活情境中輕松學(xué)習(xí)。例如，進(jìn)行“沒(méi)有數(shù)學(xué)的生活”“到宇宙去旅行”“數(shù)學(xué)與航天”的討論課，以及課堂中引入的“數(shù)學(xué)與生活”等活動(dòng)，都可以使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)。

二、在懸念設(shè)置中快樂(lè)起來(lái)

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式，在獲取知識(shí)的同時(shí)也養(yǎng)成了學(xué)生善于思考獨(dú)立自主合作探究的好習(xí)慣。教師要想調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，就需要學(xué)生的練習(xí)，就是在故事中參加各個(gè)活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)到知識(shí)。人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)與人的情感總是緊密聯(lián)系的，在教學(xué)過(guò)程中要使學(xué)生能主動(dòng)地進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅感到輕松、愉快，而且在不知不覺(jué)中，就把一節(jié)課的知識(shí)學(xué)會(huì)了。使其學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)從好奇逐步升華興趣、志趣、理想以及自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

充分調(diào)動(dòng)與發(fā)揮情感因素在探索活動(dòng)中的積極作用，抓住學(xué)生的好奇心理，由近及遠(yuǎn)，由淺入深地給予理解，滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲望，并鼓勵(lì)孩子多思考，多提問(wèn)題，有意識(shí)地保護(hù)和激發(fā)學(xué)生的好奇心。如在解“一元一次方程”的教學(xué)中。教師與學(xué)生共同搞了這樣一個(gè)游戲：讓同學(xué)每人都默記住一個(gè)數(shù)，先將這個(gè)數(shù)乘上5倍，再將所得結(jié)果加上25并除以10，最后將結(jié)果告訴教師，那么教師即能猜出你默記的哪個(gè)數(shù)。為什么？許多學(xué)生覺(jué)得教師很神奇，此時(shí)教師將其中的奧妙是解了一個(gè)一元一次方程講給學(xué)生，他們恍然大悟，對(duì)學(xué)習(xí)解一元一次方程的興趣更濃了。

調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，最大限度地發(fā)揮學(xué)生身心潛能，省時(shí)高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，結(jié)合中學(xué)生自身的特點(diǎn)以及現(xiàn)有的能力為他們?cè)O(shè)置一些懸念，讓學(xué)生積極地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，快樂(lè)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，吸引學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)。例如，在向?qū)W生講述雞兔同籠問(wèn)題時(shí)，我會(huì)講述另一種方法，我開(kāi)始告訴同學(xué)們有兩種奇怪的小動(dòng)物其實(shí)可以更簡(jiǎn)單的幫我們解決這個(gè)問(wèn)題，首先我讓孩子們想象一下，如果雞變成了只有一條腿的獨(dú)腿雞，兔子變成只有兩條腿的怪兔子，學(xué)生便可以想聽(tīng)故事般學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的另一種方法了。在教學(xué)過(guò)程中，民主的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生處于一種輕松愉快的心理狀態(tài)。教師要用邊問(wèn)邊導(dǎo)的課堂教學(xué)范式。學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，無(wú)拘無(wú)束的思考，將逐步形成敢于快樂(lè)的意識(shí)。以讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)為目的、培樣學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力。

三、要精心設(shè)計(jì)好導(dǎo)入課

由于學(xué)生思維的創(chuàng)造性是一種心智技能活動(dòng)，是內(nèi)在的隱性活動(dòng)。所以，教師要設(shè)法將一些枯燥的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)成若干誘人的問(wèn)題，必須借助外在的動(dòng)作技能、顯性活動(dòng)作基礎(chǔ)，有利于學(xué)生積極地、主動(dòng)地、創(chuàng)造性地去掌握新的學(xué)習(xí)方式。注意適時(shí)、適度創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，使學(xué)生在解決這些問(wèn)題中去品嘗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，使課堂產(chǎn)生愉快的氣氛。在數(shù)學(xué)百花園中，趣題比比皆是，如我國(guó)的“百雞問(wèn)題”“韓信點(diǎn)兵”等，國(guó)外的“高斯算數(shù)”等，都是進(jìn)行“愉快教育”的好教材。

四、采用多種教學(xué)模式讓學(xué)生輕松愉快的學(xué)習(xí)知識(shí)

課堂情境的創(chuàng)設(shè)，能為學(xué)生打開(kāi)一個(gè)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的窗口。比如，在學(xué)完一部分知識(shí)后，我會(huì)放棄傳統(tǒng)方式，這樣可以使學(xué)生做起來(lái)更順手，讓學(xué)生在快樂(lè)中享受到了成功的體驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生的快樂(lè)意識(shí)要面向全體學(xué)生，讓他們都有機(jī)會(huì)獲得快樂(lè)意識(shí)的訓(xùn)練。愛(ài)玩是孩子的天性，游戲是每個(gè)中學(xué)生都喜歡的，將游戲引課堂使課堂生動(dòng)活潑，又可以使學(xué)生在歡樂(lè)中學(xué)到知識(shí)。

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”培養(yǎng)學(xué)生的快樂(lè)意識(shí)關(guān)鍵在于教師對(duì)學(xué)生的潛心啟迪和培養(yǎng)，學(xué)生在自己的參與實(shí)踐中會(huì)產(chǎn)生諸多復(fù)雜的心理體驗(yàn)，所以教師不僅要擔(dān)負(fù)起向?qū)W生傳輸知識(shí)的責(zé)任，更要讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)主動(dòng)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，努力創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，應(yīng)用問(wèn)題的過(guò)程中，深刻體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，有效地提高學(xué)習(xí)效率，還學(xué)生一個(gè)快樂(lè)的童年，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

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（責(zé)編 張景賢）