張輝東

摘要：培養(yǎng)中學(xué)生課外閱讀與文科興趣至關(guān)重要，但是在現(xiàn)階段，中學(xué)生對(duì)課外閱讀與文科缺乏興趣，這就需要教師悉心培養(yǎng)、指導(dǎo)學(xué)生。本文結(jié)合筆者教學(xué)實(shí)踐，對(duì)中學(xué)生課外閱讀與文科興趣培養(yǎng)進(jìn)行探析。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生 課外閱讀 文科 興趣培養(yǎng)

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.03.256

縱觀歷史，許多有成就的人在總結(jié)自己成功經(jīng)歷時(shí)，總是提到自己無非就是多讀了幾年書。因此，為了學(xué)生將來能成為一個(gè)優(yōu)秀的人，培養(yǎng)中學(xué)生課外閱讀與文科興趣至關(guān)重要。但是在現(xiàn)階段，中學(xué)生對(duì)課外閱讀與文科缺乏興趣，這就需要教師悉心培養(yǎng)、指導(dǎo)學(xué)生，那如何培養(yǎng)中學(xué)生課外閱讀與文科興趣呢？筆者結(jié)合多年工作經(jīng)驗(yàn)，從以下幾個(gè)方面簡(jiǎn)單討論相關(guān)措施。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)思維

在過去的教學(xué)活動(dòng)中，教師完全按照教材內(nèi)容照本宣科，學(xué)生單方面接收知識(shí)，這種模式下學(xué)生很難對(duì)課外閱讀與文科產(chǎn)生興趣。因此，教學(xué)應(yīng)轉(zhuǎn)變思維，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，比如老師可以采用開放課堂的辦法，借此來吸引學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生對(duì)課外閱讀與文科的興趣。何為開放課堂？開放課堂并不是學(xué)生想做什么都可以，它是指教師在課堂上教授學(xué)生知識(shí)時(shí)，能夠做到知識(shí)的拓展，把一些課外的內(nèi)容與教材內(nèi)容能夠結(jié)合起來，讓學(xué)生多了解一些課外知識(shí)，也可給予學(xué)生更多的權(quán)利，比如在課堂授課過程中，學(xué)生針對(duì)已經(jīng)學(xué)會(huì)或者沒有學(xué)習(xí)意義的內(nèi)容可以不用聽講，自由安排時(shí)間閱讀，作為開放課堂，可以允許學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間自由的溝通、交流，彼此分享自己的閱讀感悟，這種教學(xué)模式下，有效地促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課外閱讀與文科興趣的培養(yǎng)。但是，開放課堂并不是無所限制，教師應(yīng)把握好尺度，否則很可能會(huì)造成適得其反的效果。

二、營(yíng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境

中國(guó)有句俗語(yǔ)：“鳥隨鸞鳳飛騰遠(yuǎn)人伴賢良品自高。”說明了環(huán)境對(duì)于人的影響是巨大的，所以會(huì)有近朱者赤近墨者黑的說法。同樣，在教學(xué)過程中，學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、氛圍，對(duì)于激發(fā)中學(xué)生課外閱讀與文科興趣有重要意義。

（一）營(yíng)造書香氛圍

在班級(jí)中樹立良好的書香氛圍，讓學(xué)生潛移默化地受到彼此的感染，但是班級(jí)藏書量有限，為了開設(shè)一個(gè)小有規(guī)模的圖書角共學(xué)生閱讀，可以采用大家“資源共享”的辦法，“眾人拾柴火焰高”，學(xué)生各自收藏的課外書不盡相同，可以統(tǒng)計(jì)放到班級(jí)，這樣，班級(jí)的課外書數(shù)量增加，學(xué)生可以借閱不同的書籍來提高自己閱讀量。避免混亂，不至于圖書借閱過程中丟失，可以由學(xué)生自主選擇“圖書管理員”，做到統(tǒng)一管理。除了圖書角，學(xué)生還可以充分利用班級(jí)資源，如“黑板報(bào)”、教室墻壁等用來懸掛一些醒世格言，以激勵(lì)自己奮發(fā)圖強(qiáng)。

（二）名人效應(yīng)

雷鋒雖然犧牲了多年，但是雷鋒精神永存，影響了幾代人。由此可以看出，“榜樣的力量是無窮的”。因此，在日常教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)能及時(shí)發(fā)現(xiàn)對(duì)課外閱讀與文科感興趣的學(xué)生，多表?yè)P(yáng)，樹立班級(jí)中的“榜樣”，讓他們多與周邊同學(xué)交流心得，談?wù)勛约簭恼n外閱讀的收獲，以激發(fā)其它同學(xué)對(duì)于課外閱讀與文科的興趣。另外，值得注意的是，學(xué)生天天面對(duì)的是教師與同學(xué)，因此，老師本身就是學(xué)生們學(xué)習(xí)的榜樣，教師在日常生活中，應(yīng)經(jīng)常閱讀，做一個(gè)學(xué)生的好榜樣，學(xué)生們也會(huì)自覺的模仿教師的行為，從而培養(yǎng)對(duì)于課外閱讀與文科的興趣。

三、加強(qiáng)引導(dǎo)

部分學(xué)生雖然課外閱讀量不少，但是卻是沉迷于武俠小說等低俗文學(xué)，不但不能從中獲得有用的知識(shí)，反而浪費(fèi)了大量時(shí)間與精力，因此，教師應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)，提升課外閱讀質(zhì)量。

（一）閱讀名著

書籍是人類進(jìn)步的階梯，是智慧的結(jié)晶，名著更是文學(xué)大師的精華，名著思想深刻，文字嚴(yán)謹(jǐn)，閱讀名著不僅可以提高學(xué)生寫作能力，還能陶冶學(xué)生們的情操。因此，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生閱讀名著，并相互交流心得。

（二）閱讀方法

閱讀有細(xì)讀有泛讀，學(xué)生應(yīng)注意掌握，泛讀一般是對(duì)讀物的背景、基本情節(jié)等有個(gè)大概的認(rèn)識(shí)，精讀則要求讀物仔細(xì)品嘗、對(duì)讀物的人物塑造要深入研究，要對(duì)文章勤于思考、多問幾個(gè)為什么，這樣學(xué)生才能有所獲，才能增長(zhǎng)自身的學(xué)識(shí)水平。

（三）學(xué)以致用

學(xué)生閱讀量的積累是運(yùn)用的前提條件，而運(yùn)用則是積累的升華，學(xué)生在閱讀時(shí)應(yīng)注意積累相關(guān)知識(shí)，用以增長(zhǎng)自身的學(xué)識(shí)，“業(yè)精于勤荒于嬉”，說明學(xué)生只要用心、努力積累，終有一天能夠成為一個(gè)學(xué)識(shí)淵博的人，如若只閱讀，不積累，那學(xué)生就算讀再多課外書也沒用，不積累等于白讀，還浪費(fèi)了大量時(shí)間與精力，當(dāng)學(xué)生積累到一定的程度。那么，在寫作過程中，就會(huì)不自覺的靈活運(yùn)用平時(shí)積累的學(xué)識(shí)。

四、組織活動(dòng)

在日常教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)定期組織活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與，讓學(xué)們?cè)诩w活動(dòng)中體驗(yàn)成功的快樂，從而也鞏固了對(duì)于課外閱讀與文科的興趣。教師可以組織學(xué)生們開展以下活動(dòng)：

1.講故事。學(xué)生可以自行挑選故事內(nèi)容，和同學(xué)、老師共同交流、分享，也可以邀請(qǐng)其他同學(xué)分角色飾演故事，增加故事趣味性。

2.知識(shí)搶答賽。教師可舉辦專門針對(duì)某一讀物的知識(shí)搶答，如《西游記》《三國(guó)演義》等，激發(fā)學(xué)生對(duì)于古典文學(xué)的閱讀熱情。中學(xué)生普遍好勝心強(qiáng)，為了贏取活動(dòng)中相關(guān)比賽的勝利，必要會(huì)在賽前做好充分準(zhǔn)備，會(huì)熟讀相關(guān)書籍，以贏得榮譽(yù)，教師應(yīng)抓住學(xué)生們的這一心理，借此培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于課外閱讀與文科的興趣。

有活動(dòng)自然就有結(jié)果，那對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)或者團(tuán)體，教師應(yīng)給與適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，其實(shí)學(xué)生最大的獎(jiǎng)勵(lì)就是得到老師的認(rèn)可，哪怕一個(gè)微笑、一個(gè)點(diǎn)頭，學(xué)生都會(huì)很滿足。

總之，學(xué)生對(duì)于課外閱讀與文科的興趣培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，需要教師付出時(shí)間與精力，通過轉(zhuǎn)變思想、營(yíng)造學(xué)習(xí)氣氛、組織各種活動(dòng)等多種形式來培養(yǎng)學(xué)生興趣。

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（責(zé)編 張景賢）