段永紅

摘要：初中化學(xué)教學(xué)要與日常生活相結(jié)合，真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。很多化學(xué)知識和化學(xué)原理都是來源于生活，具有非常高的實用性。初中生學(xué)好化學(xué)，有利于在實踐中解決現(xiàn)實問題，有利于更好地認識和了解自然界的變化。本文主要對初中化學(xué)生活化教學(xué)策略進行探究，希望能夠給化學(xué)教學(xué)提供幫助。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué) 策略 生活化 課程目標 評價

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.03.141

初中化學(xué)自古以來都是初中生學(xué)習(xí)的重點和難點，是中考的必考科目，雖然化學(xué)的課時量安排的不如數(shù)語外三科多，但是考試的難度卻一點也不輸給它們?；瘜W(xué)具有很強的實用性和科學(xué)性，運用化學(xué)知識能夠解釋現(xiàn)實中的很多自然現(xiàn)象，化學(xué)是一門與日常生活聯(lián)系非常密切的學(xué)科。初中化學(xué)新課標指出：化學(xué)教師要注重培養(yǎng)初中生的化學(xué)興趣，從初中生的實際基礎(chǔ)出發(fā)，讓他們感受到化學(xué)的重要性，并且利用學(xué)到的化學(xué)知識去解答實際遇到的問題。

長期以來，受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，很多教師只為提高學(xué)生的化學(xué)成績，而忽略了對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使得中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)出現(xiàn)了各種各樣的問題。具體表現(xiàn)在：學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，上課注意力不集中，跟不上教師講課的思路，只會死記硬背，不會活學(xué)活用等。這種現(xiàn)象亟需改變，不能把化學(xué)學(xué)習(xí)的目的都放在應(yīng)付考試上。初中化學(xué)要與實際相聯(lián)系，讓學(xué)生體驗到化學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣?；瘜W(xué)教師在課堂教學(xué)中要作學(xué)生的引導(dǎo)者和合作者，而不是課堂的壟斷者，要讓初中生成為課堂教學(xué)的主體，并逐步地培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。

一、課前導(dǎo)入“生活化”

（一）挖掘素材，設(shè)計導(dǎo)入方法

課程導(dǎo)入具有技巧性，掌握科學(xué)合理的導(dǎo)入方法，能夠最大程度地吸引中學(xué)生的注意力，開拓中學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，為化學(xué)課程開展提供保障。新課程的導(dǎo)入方法有很多，只要導(dǎo)入方式適合學(xué)生的水平和能力，即使同一課程也可以采用不同的導(dǎo)入方法，比較常見的有故事導(dǎo)入法、實驗導(dǎo)入法、多媒體導(dǎo)入法等，具體在課堂上實行什么方法要根據(jù)具體情況而定?；瘜W(xué)作為一門自然學(xué)科，要求具有很強的原則性和準確性。因此，初中化學(xué)教師在備課時要充分挖掘素材，通過多種渠道獲取有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的化學(xué)知識，與實際生活相關(guān)聯(lián)，讓中學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)更加生活化。

（二）聯(lián)系實際，增強學(xué)習(xí)興趣

課前導(dǎo)入要聯(lián)系實際，以學(xué)生掌握的現(xiàn)實生活經(jīng)驗為依據(jù)，在教學(xué)中增強學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。課前導(dǎo)入不宜過長，要把大部分時間留給課堂教學(xué)，因此，課前導(dǎo)入要堅持啟發(fā)性、簡潔性、趣味性，在突出課程重點知識的前提下，真正將化學(xué)教學(xué)與日常生活融為一體。比如在講到“水的組成”章節(jié)時，化學(xué)教師可以先給學(xué)生講個小故事，2007年9月12日在連云港港口三號錨地，一艘貨船突然爆炸起火，部分燃油外泄，頓時海面上大火熊熊，形成火海。那么，海水為什么會起火呢？這與水的密度和組成有關(guān)，下面我們來詳細地了解一下水的組成。通過簡短的課前導(dǎo)入，不但吸引了中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為課堂的有效性提供了幫助。

二、課堂教學(xué)“生活化”

（一）營造生活化的課堂氛圍

化學(xué)教學(xué)中，教師針對不同水平的學(xué)生可以采用多種教學(xué)方式，確保每一名學(xué)生都能夠在化學(xué)課堂有所收獲。營造生活化的情境，有利于幫助學(xué)生提升對化學(xué)的重視程度，培養(yǎng)學(xué)生努力鉆研的個性。學(xué)習(xí)化學(xué)有很多固定的化學(xué)式和原理性質(zhì)需要記憶，很多學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)的信心，這就要求初中化學(xué)教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。例如，在講到電解水的實驗時，為提高學(xué)生的記憶速度，我會利用多媒體投影技術(shù)將該實驗真實還原，幫助學(xué)生記住負極產(chǎn)生氫氣，正極產(chǎn)生氧氣，體積比為2：1等等知識，避免他們因為記憶混淆而產(chǎn)生錯誤。

（二）構(gòu)建生活化的教學(xué)模式

生活中有很多例子可以引入到化學(xué)課堂的教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)提不起興趣的時候。教師可以列舉生活中的例子給學(xué)生帶來新鮮感，從而將枯燥沉悶的化學(xué)課堂變得活躍輕松。化學(xué)知識的確很復(fù)雜、瑣碎，但是只有教師通過自己的教學(xué)經(jīng)驗，巧妙設(shè)計科學(xué)的教學(xué)模式，一定能夠給學(xué)生帶來更好的課堂體驗效果。構(gòu)建自主探究的生活化課堂，有利于學(xué)生更好的理解教材內(nèi)容。在課堂教學(xué)中，我會根據(jù)學(xué)生的不同水平給學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，在課堂中提出問題后，讓他們分小組談?wù)?，然后給出小組的答案。初中生在這種教學(xué)方式下，會增加團隊協(xié)作能力和自主學(xué)習(xí)能力，為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

三、課后練習(xí)“生活化”

（一）布置生活化的課后練習(xí)

化學(xué)學(xué)習(xí)離不開生活，教師在布置課后練習(xí)的時候也要緊密結(jié)合實際，以現(xiàn)實生活為依托，讓學(xué)生在實踐當(dāng)中得到學(xué)習(xí)的真諦。比如在學(xué)習(xí)了碳酸鹽的性質(zhì)后，教師可以布置一項課后練習(xí)，讓學(xué)生思考家里熱水瓶中的水垢應(yīng)該怎樣去除，并親自動手試一試，還要提交實驗結(jié)論。像這樣的具有生活氣息的化學(xué)小實驗在生活中不勝枚舉，學(xué)習(xí)化學(xué)要善于觀察生活，在觀察之中得到結(jié)論，而且這也符合學(xué)生“實踐-認識-再實踐-再認識”的學(xué)習(xí)規(guī)律，有助于提高化學(xué)課堂的教學(xué)效果。課后練習(xí)不應(yīng)該是為了做題而做題，應(yīng)該是為了提高創(chuàng)新能力而設(shè)計的。

（二）組織生活化的興趣小組

具有生活化的化學(xué)課堂應(yīng)該是創(chuàng)新的、開放的，不僅僅局限于課堂之內(nèi)，應(yīng)該是活躍于真?zhèn)€學(xué)習(xí)的空間。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時間有限，不能全面地掌握化學(xué)知識。因此，化學(xué)教師可以利用中學(xué)生的課余時間組成化學(xué)學(xué)習(xí)小組，讓有興趣的學(xué)生都參與到化學(xué)的深入學(xué)習(xí)和探討中。興趣小組的活動形式多種多樣，可以組織學(xué)生進行化學(xué)競賽，聽取化學(xué)教學(xué)報告，組建教室的“化學(xué)園地”等等。通過這樣的方式，讓學(xué)生與現(xiàn)實生活親密接觸，學(xué)生不僅掌握了化學(xué)知識，能力也得到了鍛煉，為初中生今后的學(xué)習(xí)和生活打下基礎(chǔ)。生活化的教學(xué)方式在實際教學(xué)過程中得到越來越多教師的認可，在未來的教育中也會更加完善。

作為初中化學(xué)教師，我們必須要注重培養(yǎng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教會他們用化學(xué)知識來解釋生活中常見的化學(xué)現(xiàn)象。在生活的大課堂中蘊藏著豐富的課程資源，只要認真挖掘，就能極大地提高中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的欲望，激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維。

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（責(zé)編 張景賢）