王學(xué)廣

摘要：學(xué)生參與的各項(xiàng)活動(dòng)中，班主任是主要的設(shè)計(jì)師，引領(lǐng)著學(xué)生健康成長(zhǎng)。為了充分挖掘全班學(xué)生自身的潛能，培養(yǎng)全班學(xué)生朝氣蓬勃的面貌，班主任就應(yīng)該做到言傳身教、為人師表，和學(xué)生構(gòu)建起和諧的師生關(guān)系，還要有開(kāi)拓創(chuàng)新的精神，通過(guò)激勵(lì)全班學(xué)生積極上進(jìn)，盡可能讓每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處展現(xiàn)出來(lái)，才能形成班級(jí)獨(dú)具一格的特色。

關(guān)鍵詞：言傳身教 和諧 民主 科學(xué) 特色班級(jí)

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.03.103

作為學(xué)生活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和實(shí)施者的班主任，如何民主、科學(xué)地管理好一個(gè)班級(jí)，如何打造一個(gè)特色班級(jí)，這不僅需要班主任愛(ài)崗敬業(yè)、恪盡職守，更要求班主任能夠率先垂范、為人師表，構(gòu)建起和諧的師生關(guān)系，培養(yǎng)好班干部，抓好班風(fēng)建設(shè)。

一、率先垂范，為人師表是管理好班級(jí)的首要條件

“身教重于言傳?！睂W(xué)生在各項(xiàng)活動(dòng)中時(shí)時(shí)、事事效仿班主任，班主任的一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。班主任能做好學(xué)生的表率，就能為建成一支優(yōu)秀班集體開(kāi)好頭、起好步。平時(shí)的工作和生活中班主任穿戴要得體，言辭要恰當(dāng)，情緒要樂(lè)觀，態(tài)度要謙恭，才會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得班主任值得效仿，才能贏得學(xué)生的尊重。如日常生活中班主任首先做到講文明話，不罵人，不亂扔紙屑、粉筆頭等，學(xué)生才能在幼小的心靈中埋下學(xué)習(xí)的種子。班主任要讓學(xué)生直接通過(guò)自己的表率作用的影響，引導(dǎo)他們從內(nèi)心世界和外在行為上去學(xué)習(xí)自己，如此種種學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的行為習(xí)慣就容易的多。

二、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，是搞好一切教育的基礎(chǔ)

（一）與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，當(dāng)學(xué)生的朋友

改善師生關(guān)系，應(yīng)把學(xué)生置于師生交往的主體地位。樹(shù)立平等的師生關(guān)系最重要的是尊重學(xué)生，多聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)，遇到問(wèn)題多調(diào)查。課堂上尊重學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，不以學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，及時(shí)發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，即使學(xué)生的觀點(diǎn)錯(cuò)了，也要運(yùn)用語(yǔ)言技巧，保護(hù)學(xué)生的積極性。

（二）做民主型領(lǐng)導(dǎo)方式的班主任

民主型領(lǐng)導(dǎo)方式的班主任在班級(jí)管理的具體活動(dòng)中能夠堅(jiān)持“以學(xué)生的發(fā)展為本”，能夠從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以滿足學(xué)生正當(dāng)?shù)男枨鬄槟康?，及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通，能與學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，從學(xué)生中獲取需求信息，并最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，學(xué)生也樂(lè)于接受，也會(huì)獲得認(rèn)同感。

（三）學(xué)會(huì)和學(xué)生多溝通、常溝通并掌握溝通的藝術(shù)

比如，課下也不妨來(lái)個(gè)“不分你我”，經(jīng)常參與學(xué)生的聊天，與學(xué)生一起打打球、踢踢毽子，以便及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，真誠(chéng)地與學(xué)生溝通交流、打成一片。班主任也可以利用批改周記的機(jī)會(huì)，與學(xué)生進(jìn)行心靈的對(duì)話。比如，在周記本上真誠(chéng)地寫(xiě)上對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)、期望等等。對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，要學(xué)會(huì)換位思考：他為什么會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤。如果是老生常談的問(wèn)題，可列舉類似的事例，并讓學(xué)生充分展開(kāi)討論：他做得對(duì)不對(duì)，怎樣杜絕類似的問(wèn)題出現(xiàn)，全班學(xué)生都會(huì)根據(jù)本次的事例接受一次教育。如果問(wèn)題存在于個(gè)別學(xué)生的身上，可進(jìn)行個(gè)案處理，幫助犯錯(cuò)的學(xué)生自己尋找其中的原因，最后幫助學(xué)生寫(xiě)成心語(yǔ)日記保存起來(lái)，時(shí)時(shí)提醒自己，避免類似的錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（四）永葆一顆寬容的心

荷蘭哲學(xué)家斯賓諾沙說(shuō)過(guò)：“人心不是靠武力征服而是靠愛(ài)和寬容大度征服的?！碧幱谇啻浩诘膶W(xué)生在成長(zhǎng)中會(huì)出現(xiàn)無(wú)知和莽撞，班主任要學(xué)會(huì)寬容，學(xué)生在成長(zhǎng)中情緒會(huì)煩惱，班主任要學(xué)會(huì)理解，對(duì)每個(gè)學(xué)生都能成為好學(xué)生班主任要學(xué)會(huì)期待，要充滿信心。班主任應(yīng)特別關(guān)心四類群體：一是經(jīng)濟(jì)貧困生，二是心理障礙生，三是紀(jì)律表現(xiàn)較差的學(xué)困生，四是孤僻生。對(duì)這四類學(xué)生要多從思想上、學(xué)習(xí)上、生活上給予適當(dāng)照顧和關(guān)愛(ài)，讓學(xué)生覺(jué)得班主任就是自己的父母，他們就在自己的身邊，讓學(xué)生不再覺(jué)得自卑。

三、培養(yǎng)好班干部、抓好班風(fēng)建設(shè)是管理好班級(jí)的主要任務(wù)

（一）實(shí)行班干部競(jìng)選制并做好培養(yǎng)和使用

班委會(huì)是班主任的左膀右臂，班委會(huì)成員的強(qiáng)弱，關(guān)乎著班級(jí)工作的成效如何。為了發(fā)揮學(xué)生的管理才能，使學(xué)生能夠積極進(jìn)取，勇于拼搏，可以在管理中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，實(shí)行班干部競(jìng)選制，讓每個(gè)學(xué)生都參與平等競(jìng)爭(zhēng)。另外還可以多設(shè)一些管理崗位，如值周班長(zhǎng)、值日班長(zhǎng)、書(shū)報(bào)管理員、燈長(zhǎng)、路長(zhǎng)、室長(zhǎng)之類。干部選出來(lái)，還要注意培養(yǎng)和使用。首先，要培養(yǎng)他們樹(shù)立服務(wù)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，心中裝有“我為大家，大家為我”的思想，有為班級(jí)出力的擔(dān)當(dāng)，讓他們明白做班干部是在鍛煉自己;二是在活動(dòng)中激發(fā)班干部的熱情和能力，無(wú)論各種活動(dòng)都讓他們?nèi)ソM織、去設(shè)計(jì)，碰到困難及時(shí)向班主任請(qǐng)教;三是教育他們做學(xué)習(xí)上的“巨人”，努力做到工作與學(xué)習(xí)兩不誤，成為大家學(xué)習(xí)的榜樣;四要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好氛圍，讓班干部在工作中體現(xiàn)出積極性，以便以后更好地開(kāi)展工作;五是每周定期召開(kāi)一次班委會(huì)，征詢他們的下周工作設(shè)想，同時(shí)要教給工作的方法;六是對(duì)待班干部和其他學(xué)生都應(yīng)一視同仁，表?yè)P(yáng)和批評(píng)要有分寸，以避免滋生驕傲情緒。

（二）注意班級(jí)凝聚力的增強(qiáng)

每次考試結(jié)束后，可召開(kāi)“學(xué)習(xí)方法、經(jīng)驗(yàn)交流”主題班會(huì)，讓單科成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生介紹自己的學(xué)習(xí)方法，以供其他學(xué)生學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生之間發(fā)生矛盾時(shí)，可召開(kāi)“論友誼”“學(xué)會(huì)寬容”等主題班會(huì)，同時(shí)結(jié)合晨會(huì)、夕會(huì)講解安全教育常識(shí)。為了確定自己的奮斗目標(biāo)，可召開(kāi)“談理想”等主題班會(huì)。還可舉辦一些競(jìng)賽活動(dòng)，如“讀書(shū)比賽”“演講與口才”“課堂素質(zhì)展示”“手抄報(bào)比賽”等，讓學(xué)生在競(jìng)賽中學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，并形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，以起到增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的目的。

（三）實(shí)行精細(xì)化管理，科學(xué)有效地進(jìn)行量化考核

為了達(dá)到班級(jí)人人有事做，事事有人管的目的，班主任就要?jiǎng)?chuàng)新性地開(kāi)展工作，對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行精細(xì)化管理，可把學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、財(cái)物等的管理任務(wù)都落實(shí)到具體的學(xué)生身上。如可成立班級(jí)管理小組，將班級(jí)學(xué)生每5—6人劃分成一個(gè)小組，按成績(jī)優(yōu)劣和性別不同合理劃分，并推選出各個(gè)小組的負(fù)責(zé)人，每月根據(jù)學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、財(cái)物四方面進(jìn)行量化評(píng)比，評(píng)比過(guò)程中學(xué)生之間的合作意識(shí)會(huì)增強(qiáng)，組間競(jìng)爭(zhēng)力也明顯提高。

總之，作為班主任，要想管理好一個(gè)班集體，打造一個(gè)特色班級(jí)，我們就要投入滿腔熱血，對(duì)待工作認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)，更要對(duì)學(xué)生抱有一顆誠(chéng)摯的愛(ài)心。只要我們心中時(shí)刻裝著學(xué)生，裝著我們是光榮的教育工作者的責(zé)任感，再微小的事業(yè)也能開(kāi)出燦爛的花朵！

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣華英.充分發(fā)揮班級(jí)文化的教育功能[J].山西教育：教育管理，2006（7）.

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（責(zé)編 田彩霞）