朱錦章，楊子江，郭　波，姚大飛

(湖北工程學(xué)院 新技術(shù)學(xué)院，湖北 孝感 432000)

獨(dú)立學(xué)院土木工程專業(yè)課程體系的改革與實(shí)踐

朱錦章，楊子江，郭波，姚大飛

(湖北工程學(xué)院 新技術(shù)學(xué)院，湖北 孝感 432000)

摘要:基于對獨(dú)立學(xué)院土木工程專業(yè)課程體系的認(rèn)識與思考，結(jié)合獨(dú)立學(xué)院注重實(shí)踐應(yīng)用教學(xué)的特點(diǎn)，從深化教學(xué)內(nèi)容改革入手，闡述了獨(dú)立學(xué)院土木工程專業(yè)課程體系框架構(gòu)建的基本理念、課程設(shè)置及專業(yè)特色，并探討了實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)施。

關(guān)鍵詞：土木工程專業(yè)；課程體系；課程設(shè)置；實(shí)踐教學(xué)體系；改革與實(shí)踐

中圖分類號：G642.0

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：碼：A

文章編號：號：2095-4824(2015)03-0114-04

收稿日期：2014-09-23

作者簡介：朱錦章(1961-),男，湖北黃梅人，湖北工程學(xué)院新技術(shù)學(xué)院教授。

Abstract：Based on the understanding and thinking of curriculum system for civil engineering major at independent institutes and special attention to the teaching characteristics of practice and application at independent colleges, this paper expounds the basic concepts, curriculum and the characteristics of civil engineering major at independent institutes. In addition, it probes into how to construct and implement practical teaching system.

楊子江(1974-),男，湖北應(yīng)城人，湖北工程學(xué)院新技術(shù)學(xué)院副教授。

對于土木工程專業(yè)課程體系，國內(nèi)已有不少專家學(xué)者展開了研究與探索，主要圍繞“全面發(fā)展與突出專長”、“加強(qiáng)基礎(chǔ)與著重應(yīng)用”、“加強(qiáng)理論與強(qiáng)化實(shí)踐”等主題進(jìn)行了探討[1-2]。而專門針對獨(dú)立學(xué)院這種 “三本”院校，土木工程專業(yè)課程體系的研究與探討還少有所見。目前，獨(dú)立學(xué)院土木工程專業(yè)課程體系大多是在“一本”、“二本”院校課程體系基礎(chǔ)上“小修小改”，不能完全符合獨(dú)立學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)[3]。因此，構(gòu)建符合獨(dú)立學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)的土木工程專業(yè)課程體系是亟待解決的問題。

1　對獨(dú)立學(xué)院土木工程專業(yè)課程體系的認(rèn)識與思考

基于獨(dú)立學(xué)院這種“三本”院校的學(xué)生與其他重點(diǎn)高校學(xué)生的差異性以及社會對人才需求層次的多樣性，可以得出獨(dú)立學(xué)院的土木工程專業(yè)教育應(yīng)貫徹“因材施教，學(xué)以致用”的人才培養(yǎng)原則，其專業(yè)課程體系的構(gòu)建應(yīng)將重點(diǎn)放在“全面發(fā)展、突出專長、著重應(yīng)用、強(qiáng)化實(shí)踐”上。在有限的學(xué)制和學(xué)時內(nèi)，只有改革并構(gòu)建切實(shí)可行的專業(yè)課程體系才能更好地貫徹上述原則。

“因材施教”是適合獨(dú)立學(xué)院這種“三本”院校學(xué)生特點(diǎn)的。目前，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生之間個體差異性較大，不像 “一本”學(xué)生那樣整齊劃一，在基礎(chǔ)知識、思維能力、綜合素質(zhì)等方面和“一本”、“二本”學(xué)生有一定差距且參差不齊，這是必須承認(rèn)的現(xiàn)實(shí)。但是，這些學(xué)生各有特長和愛好，一般不會因循守舊，接受新生事物快，多數(shù)學(xué)生有一定潛質(zhì)，喜歡動手且善于動手，這正是我們可以“因材施教“的基礎(chǔ)。

“學(xué)以致用”是國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展對土木工程專業(yè)人才的現(xiàn)實(shí)和長遠(yuǎn)需求所決定的。目前，我國基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)正處于持續(xù)、快速、大規(guī)模發(fā)展時期，迫切需要大量的應(yīng)用型高級工程技術(shù)人才和管理人才，這一狀況還將在我國持續(xù)相當(dāng)長的一段時期。而且，從揚(yáng)長避短以及與“一本”學(xué)生錯位發(fā)展的要求來看，也必須貫徹“學(xué)以致用”的人才培養(yǎng)原則。也只有如此才能給“三本”學(xué)生留下發(fā)展和“用武”的空間。

“全面發(fā)展、突出專長、著重應(yīng)用、強(qiáng)化實(shí)踐”是“因材施教，學(xué)以致用”原則的內(nèi)涵。 “全面發(fā)展”要求人才培養(yǎng)方案保持其整體完整性，能使學(xué)生德智體美全面提高，在課程體系的安排上兼顧學(xué)生全面、可持續(xù)發(fā)展；“突出專長”是在全面發(fā)展基礎(chǔ)上的突出專長，“突出專長”更應(yīng)突出專業(yè)方向性而不是一味地拓寬專業(yè)口徑，應(yīng)以專業(yè)方向?yàn)閱卧朴喨瞬排囵B(yǎng)方案，壓縮必修課內(nèi)容和學(xué)時的同時增加選修課，給學(xué)生更多的時間和空間去追求自己的興趣和愛好，發(fā)展自己的專長；“著重應(yīng)用”應(yīng)在適當(dāng)削減基礎(chǔ)課內(nèi)容和學(xué)時的同時加強(qiáng)專業(yè)課學(xué)習(xí)，應(yīng)在實(shí)踐教學(xué)中加強(qiáng)“真刀真槍”的實(shí)踐訓(xùn)練，多應(yīng)用案例法教學(xué)，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識分析解決工程實(shí)際問題的能力； “強(qiáng)化實(shí)踐”應(yīng)堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的理論課教學(xué)方法，遵循“必需和夠用”原則壓縮理論課時以加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，把實(shí)踐教學(xué)融合于課內(nèi)與課外、學(xué)期與假期、學(xué)校與社會。

總之，獨(dú)立學(xué)院土木工程專業(yè)課程體系的構(gòu)建和課程內(nèi)容的改革應(yīng)充分考慮學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)而因材施教。以“應(yīng)用”為目標(biāo)，以“學(xué)以致用”為原則，以人才市場需求為導(dǎo)向，以專業(yè)方向?yàn)閱卧?，?gòu)建適合獨(dú)立學(xué)院土木工程專業(yè)的課程體系，充分進(jìn)行人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化，遵循理論課“必需和夠用”的原則，精簡和調(diào)整各類課程的學(xué)時學(xué)分，整合和改革各課程教學(xué)內(nèi)容，突出實(shí)踐教學(xué)地位，以提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力。

2　獨(dú)立學(xué)院土木工程專業(yè)課程體系框架與課程設(shè)置的改革

2.1　課程體系框架

基于前述獨(dú)立學(xué)院“因材施教，學(xué)以致用”的人才培養(yǎng)原則，按照“全面發(fā)展、突出專長、著重應(yīng)用、強(qiáng)化實(shí)踐”培養(yǎng)要求，筆者所在的學(xué)院構(gòu)建了由“公共課+專業(yè)課+素質(zhì)課”三大教學(xué)模塊所組成的課程體系主體框架。

(1)公共課教學(xué)模塊：由上級有關(guān)教育主管部門規(guī)定的本科生必須掌握的基本理論、基本知識、基本技能方面的課程。

(2)專業(yè)課教學(xué)模塊：包括專業(yè)必修課教學(xué)模塊和專業(yè)選修課教學(xué)模塊。它是以專業(yè)人才規(guī)格的理論知識點(diǎn)要求為主線，構(gòu)建保證專業(yè)規(guī)格的基本知識和基本理論的專業(yè)課程體系，基本理論以必需和夠用為尺度，其中專業(yè)選修課最低選修32學(xué)分。

(3)素質(zhì)課教學(xué)模塊：包括素質(zhì)拓展系列講座、專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)課程和綜合素質(zhì)拓展課程。融入實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容，使課內(nèi)知識得到理論強(qiáng)化和實(shí)踐應(yīng)用，作為課內(nèi)教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)，規(guī)定每位本科生應(yīng)獲得的相應(yīng)的素質(zhì)學(xué)分，注重個性化發(fā)展。

各教學(xué)模塊學(xué)時、學(xué)分及比例如表1所示。

表1　獨(dú)立學(xué)院土木工程專業(yè)各教學(xué)模塊學(xué)時、學(xué)分及比例

2.2　課程設(shè)置

為落實(shí)“因材施教，學(xué)以致用”的人才培養(yǎng)原則，根據(jù)課程體系主體框架，設(shè)置獨(dú)立學(xué)院土木工程專業(yè)教學(xué)課程如表2—表4所示。其中公共課教學(xué)模塊課程是由上級有關(guān)教育主管部門規(guī)定的，不再贅述。

表2　專業(yè)必修課教學(xué)模塊課程

表3　專業(yè)選修課教學(xué)模塊課程(最低選修32學(xué)分)

表4　素質(zhì)課教學(xué)模塊課程

2.3　實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)施

實(shí)踐教學(xué)對土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)的重要性已毋庸置疑。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)該貫徹 “因材施教，學(xué)以致用”的人才培養(yǎng)原則，落實(shí)“著重應(yīng)用、強(qiáng)化實(shí)踐”人才培養(yǎng)要求，將實(shí)踐教學(xué)更應(yīng)該放在突出位置。實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)施，其內(nèi)容、環(huán)節(jié)、過程及考核必須精心設(shè)計(jì)精心安排。由此而構(gòu)建的獨(dú)立學(xué)院土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系及其實(shí)施如表5所示。

表5　獨(dú)立學(xué)院土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系及其實(shí)施

表5　獨(dú)立學(xué)院土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系及其實(shí)施(續(xù)表)

3　結(jié)語

筆者按照 “因材施教，學(xué)以致用”的人才培養(yǎng)原則和“全面發(fā)展、突出專長、著重應(yīng)用、強(qiáng)化實(shí)踐”的培養(yǎng)要求，經(jīng)過多年的探索、研究和實(shí)踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，逐步形成了獨(dú)立學(xué)院土木工程專業(yè)教育和教學(xué)工作的特色。經(jīng)過兩年多的運(yùn)行，總體上保證了“具備必備理論基礎(chǔ)，實(shí)踐應(yīng)用能力強(qiáng)，能夠服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的應(yīng)用型高級工程技術(shù)人才”的培養(yǎng)要求。隨著社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對土木工程專業(yè)人才提出的新要求，專業(yè)人才培養(yǎng)尚有許多問題有待進(jìn)一步研究和解決。

[參考文獻(xiàn)]

[1]林健.談實(shí)施“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”引發(fā)的若干變革[J].中國高等教育,2010(17):30-32.

[2]胡圣軍,鄭長成,吳曉,等.地方院校土木工程專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的研究[J]. 高等建筑教育,2005,14(1):45-47.

[3]李斌,陳積光,陳樂求.獨(dú)立學(xué)院土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建與實(shí)施[J].中國冶金教育,2014(5):52-54.

Reform and Practice on Curriculum System of Civil Engineering Major at Independent Institutes

Zhu Jinzhang, Yang Zijiang, Guo Bo, Yao Dafei

(CollegeofTechnology,HubeiEngineeringUniversity,Xiaogan,Hubei432000,China)

Key Words：civil engineering major; curriculum system; curriculum establishment; practical teaching system; reform and practice

(責(zé)任編輯：張曉軍)