李少波（四川大學(xué)體育學(xué)院 四川 成都 610065）

我國西南地區(qū)普通高校田徑教學(xué)現(xiàn)狀分析與探討

李少波（四川大學(xué)體育學(xué)院 四川 成都 610065）

在當(dāng)前我國普通高校實(shí)施選項(xiàng)課以來，田徑教學(xué)出現(xiàn)開課難的困境，許多高校由于因選田徑課的學(xué)生數(shù)目少，而被迫停課，甚至取消田徑課。本文采用問卷調(diào)查、專家訪談、文獻(xiàn)資料等方法，對我國西南地區(qū)普通高校田徑教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究，目的是找出田徑選項(xiàng)課受冷落的原因，探究改革田徑教學(xué)的措施，旨在改變當(dāng)前我國西南地區(qū)普通高校公共體育田徑課的困境和尷尬局面，推動田徑教學(xué)的健康、持續(xù)發(fā)展。

西南地區(qū) 普通高校 田徑教學(xué)現(xiàn)狀

1、研究方法

1.1、文獻(xiàn)資料法

通過在成都體育學(xué)院圖書館、四川大學(xué)圖書館、四川師范大學(xué)圖書館里查閱大量的田徑著作和體育教材、以及在中國期刊網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)等，收集相關(guān)文獻(xiàn)資料并進(jìn)行比較分析，為論文的選題、設(shè)計提供理論依據(jù)。

1.2、問卷調(diào)查法

1.2.1、問卷的發(fā)放和回收

發(fā)放教師問卷50份，回收50份，有效問卷48份，有效率96%；發(fā)放學(xué)生問卷1360份，回收1360份，有效問卷1322份，有效率97．2%。

1.2.2、問卷的效度檢驗(yàn)

教師問卷和學(xué)生問卷分別運(yùn)用特爾斐法對問卷的效度進(jìn)行了檢驗(yàn)，問卷設(shè)計完成后，請12位有關(guān)的專家進(jìn)行了效度的檢驗(yàn)。按照特爾斐法的要求，進(jìn)行了3輪意見的征詢，所請專家的職稱結(jié)構(gòu)（見表1），在歸納整理專家意見的基礎(chǔ)上對問卷進(jìn)行了修改和補(bǔ)充，評價結(jié)果（見表2），有效率100%。從以下兩表可以看出兩份問卷所列問題能反應(yīng)出所調(diào)查的內(nèi)容，問卷比較適合。

表1 專家職稱結(jié)構(gòu)一覽表(n=12)

表2 專家對教師和學(xué)生問卷有效度評價結(jié)果(n=12)

1.2.3、問卷的信度檢驗(yàn)

在調(diào)查樣本范圍內(nèi)，在第一次填寫問卷結(jié)束后時隔11天，將問卷在小范圍內(nèi)發(fā)放第二次問卷，請再次填寫同樣的問卷，兩次回答的結(jié)果一致性較高（r在0．82與0．78之間）。兩份調(diào)查問卷的信度都符合問卷調(diào)查的要求，說明問卷具有較高信度。

2、結(jié)果與分析

2.1、我國西南地區(qū)普通高校開設(shè)田徑選項(xiàng)課的基本情況

通過本人走訪調(diào)查及通過郵寄和當(dāng)面發(fā)放調(diào)查問卷的形式，對我國西南地區(qū)非體育專業(yè)院校的普通高校的田徑選項(xiàng)課開設(shè)情況進(jìn)行了深入的了解。本研究調(diào)查的大學(xué)有30所，其中四川省7所，重慶市9所，云南省7所，貴州省4所，西藏自治區(qū)3所，（見表3）。從表3中可以看出，調(diào)查的30所普通高校中體育選項(xiàng)課中開設(shè)田徑課的僅有7所，占總調(diào)查數(shù)目的23．3%，它們分別是成都理工大學(xué)、西南政法大學(xué)、重慶師范大學(xué)、云南大學(xué)、貴陽醫(yī)學(xué)院、貴州師范大學(xué)、西藏大學(xué)。其中西南政法大學(xué)的田徑課是備選課（學(xué)生不愿選游泳課時，才選800米）。在所調(diào)查的開設(shè)田徑課的普通高校中發(fā)現(xiàn)，開展傳統(tǒng)田徑項(xiàng)目的僅為三到四個，在所開展的運(yùn)動項(xiàng)目中以短跑、中長跑、鉛球、跳遠(yuǎn)居多，而標(biāo)槍、鐵餅等傳統(tǒng)項(xiàng)目幾乎沒有開展，田徑運(yùn)動本身的枯燥和缺陷制約著田徑項(xiàng)目的開展。由此可見，當(dāng)前我國西南地區(qū)普通高校田徑選項(xiàng)課已經(jīng)面臨十分尷尬的境地，作為傳統(tǒng)學(xué)校體育教學(xué)的大項(xiàng)，卻很少有學(xué)校開設(shè)田徑選項(xiàng)課。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，公共體育課開始采用選項(xiàng)課模式的時候，有很多學(xué)校選項(xiàng)課里面是設(shè)置了田徑課的，但是學(xué)生選田徑課的比較少，無法正常開課，最后不得不取消田徑課。這樣長期下去不僅不利于學(xué)校體育的健康發(fā)展，更不利于我國田徑運(yùn)動的可持續(xù)發(fā)展。田徑是學(xué)校體育教學(xué)的大項(xiàng)，同時田徑運(yùn)動具有很好的健身和發(fā)展體能的作用，田徑課在學(xué)校體育中具有重要地位。

表3 我國西南地區(qū)普通高校開設(shè)田徑選項(xiàng)課的現(xiàn)狀（n=30）

2.2、高校體育教師對田徑課的看法

從表4可以看出在調(diào)查的48名高校體育教師中，全體一致認(rèn)為公共體育田徑課不應(yīng)該被取消。這說明體育老師們都知道田徑運(yùn)動存在的價值和意義，所以都認(rèn)為不應(yīng)被取消。在問及田徑運(yùn)動的健身、發(fā)展身體素質(zhì)的價值能否有其他選項(xiàng)課代替時，被調(diào)查的所有體育教師一致持否定態(tài)度，可見高校體育教師對田徑課存在的價值都是持肯定態(tài)度的，有92%的體育教師認(rèn)為有必要改革普通高校的田徑教學(xué)，田徑課在很多普通高校暫?；虮黄热∠?，并非田徑項(xiàng)目本身的健身價值差于其它項(xiàng)目，而是由于大學(xué)生感覺田徑課的教學(xué)方法、形式，單調(diào)、枯燥、故而不感興趣，以至由于選田徑課的人少而導(dǎo)致田徑課停課。所以應(yīng)積極探索適應(yīng)時代要求的田徑課教學(xué)法，充分挖掘田徑項(xiàng)目的健身性和娛樂性，使學(xué)生能對田徑課產(chǎn)生興趣，是當(dāng)前田徑教學(xué)改革的關(guān)鍵所在。

表4 我國西南地區(qū)普通高校體育教師對田徑選項(xiàng)課的看法的統(tǒng)計表

普通高校擔(dān)任公共體育課的教師因多年的實(shí)際教學(xué)工作對學(xué)生的思想狀態(tài)和現(xiàn)時情況都比較了解，所以對田徑教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)該參考教師的意見和看法，所以本文對教師的一些觀點(diǎn)也進(jìn)行了調(diào)查，（見表5）。從表5中可以看出，當(dāng)前田徑課改革的重點(diǎn)按百分比排序依次是：淡化技術(shù)動作的傳授，增強(qiáng)田徑課的健身性；增加田徑課的趣味性，提高學(xué)生的興趣性；改革田徑課的評價方式；使學(xué)生掌握田徑運(yùn)動中跑、跳、投項(xiàng)目的基本理論知識；使學(xué)生學(xué)會欣賞高水平田徑運(yùn)動比賽?？梢钥闯龃蟛糠掷蠋煻枷Ｍ飶侥軌虬l(fā)揮它的健身功能，增加田徑課的趣味性，這是田徑課教學(xué)的基本要求和目標(biāo)取向，也是改革的重中之中。由此可見，當(dāng)前田徑課改革主要從增強(qiáng)田徑課的健身性和興趣性方面尋找突破口。

表5 體育教師對田徑教學(xué)內(nèi)容改革的意見和看法(n=48)

2.3、大學(xué)生對田徑課以及田徑運(yùn)動的看法

2.3.1、大學(xué)生對田徑課的看法

從表5可以看出，有87%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)保留田徑課，而只有18%認(rèn)為應(yīng)取消田徑選項(xiàng)課；有91%的學(xué)生認(rèn)為有必要改革田徑課，僅有13%的學(xué)生認(rèn)為沒有必要改革田徑課。這說明大部分學(xué)生還是能充分肯定田徑課的價值，贊同保留田徑選項(xiàng)課，只是要求改革其教學(xué)內(nèi)容和形式。從表7可以看出有56%的學(xué)生喜歡田徑運(yùn)動但不喜歡田徑課，喜歡田徑運(yùn)動也喜歡田徑課的占21%，而只有6%的學(xué)生表示既不喜歡田徑運(yùn)動也不喜歡田徑課。這說明很大一部分學(xué)生還是喜歡田徑運(yùn)動的，只是當(dāng)前的田徑課不能引起他們的興趣。所以一旦把田徑課和其它球類、健美操、武術(shù)及其它新興時尚或更容易使學(xué)生達(dá)標(biāo)的運(yùn)動項(xiàng)目放在一起讓學(xué)生選擇時，田徑課往往被學(xué)生所冷落。從表8可以看出當(dāng)問及選項(xiàng)課有有田徑課是否會選時，僅有19%的學(xué)生肯定會選、有58%的學(xué)生不會選擇。之所以出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，原因就在于學(xué)生還是受中學(xué)時期田徑課教學(xué)的影響，認(rèn)為田徑課無非就是在操場跑跑步、跳幾下、推幾下鉛球，投幾下標(biāo)槍、又臟又累而且學(xué)的完全是一些競技技術(shù)動作，平時鍛煉身體除了跑步外，其它動作技術(shù)都不會用上，可見田徑教學(xué)首先要改變大學(xué)生對田徑課的認(rèn)識情況，淡化競技技術(shù)教學(xué)，增加一些帶有趣味的田徑運(yùn)動，改變機(jī)械、枯燥的教學(xué)形式，使大學(xué)的田徑選項(xiàng)課與中學(xué)的田徑課內(nèi)容有所不同，要使大學(xué)生感到耳目一新。

表6 大學(xué)生對田徑課取消和改革問題的調(diào)查統(tǒng)計表(n=1322)

表7 大學(xué)生對田徑課和田徑運(yùn)動喜好的調(diào)查統(tǒng)計表(n=1322)

表8 大學(xué)生是否選擇田徑選項(xiàng)課的調(diào)查統(tǒng)計表(n=1322)

2.3.2、大學(xué)生上田徑課的目的調(diào)查

表9 大學(xué)生上田徑課的目的調(diào)查(n=1322)

從表9可以進(jìn)一步了解大學(xué)生上田徑課的目的，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：選擇掌握健身知識方法、增強(qiáng)體質(zhì)和愉悅身心，體驗(yàn)超越自我、超越對手的快感的學(xué)生占總?cè)藬?shù)的77%而想發(fā)展自己的運(yùn)動能力及學(xué)習(xí)田徑運(yùn)動技術(shù)僅占總?cè)藬?shù)的16%。由此可知，當(dāng)前大學(xué)生選擇田徑課的主要目的就是想通過田徑課來增強(qiáng)體質(zhì)及體驗(yàn)運(yùn)動帶來的快感，并非是想學(xué)會田徑運(yùn)動的專項(xiàng)技能，所以普通高校的田徑課改革一定要注意對專項(xiàng)運(yùn)動技能的淡化，要注重田徑健身價值的開發(fā)和利用，創(chuàng)新田徑課的教學(xué)模式及教學(xué)法，增設(shè)一些趣味性田徑運(yùn)動的內(nèi)容，使學(xué)生通過田徑課，能夠充分展現(xiàn)的個人的運(yùn)動能力，運(yùn)動過程中能充分體會到超越自我、超越對手的運(yùn)動快感，使學(xué)生有要我上田徑課，轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙咸飶秸n。

2.3.3、大學(xué)生不喜歡田徑課的主要原因調(diào)查

從表10中可以看出田徑課教學(xué)形式單一、枯燥無味及田徑課身體素質(zhì)要求高、考試不容易及格是大學(xué)生不喜歡田徑課的主要原因。由表中數(shù)據(jù)可以得出，大學(xué)生在選擇體育項(xiàng)目時，首先考慮的是是否對該項(xiàng)目感興趣，考試是否容易及格，較少的考慮場地器材因素及體育教師的個人因素問題。由此可得知，多數(shù)大學(xué)生不喜歡田徑課，原因是由于傳統(tǒng)的田徑教學(xué)注重競技性、技術(shù)性、機(jī)械性，忽視了田徑教學(xué)的教育性、健身性、娛樂性與趣味性。對田徑運(yùn)動的健身價值認(rèn)識不足，認(rèn)為枯燥無味也是導(dǎo)致田徑遭遇冷落的原因之一。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)同學(xué)們往往認(rèn)為田徑課臟、累、單調(diào)、枯燥，考試也不容易過關(guān)，大多數(shù)男生認(rèn)為田徑運(yùn)動對抗極少，動作多為周期性運(yùn)動，比賽時多次重復(fù)同一動作，比賽激烈程度次于其它運(yùn)動。

表10 大學(xué)生不喜歡田徑課的主要原因調(diào)查統(tǒng)計表(n=1322)

總之，隨著生活水平的不斷提高和新興體育娛樂項(xiàng)目的增多，加上現(xiàn)代大學(xué)生思想活躍，接受新事物快，標(biāo)新立異、跟時尚的思想濃厚，傳統(tǒng)的田徑課已不能滿足當(dāng)代大學(xué)生追求新、奇、特的體育運(yùn)動的心理需求。所以充分發(fā)掘田徑運(yùn)動的趣味性、健身性、娛樂性，改變田徑課的評價方式，拓展田徑課的教學(xué)內(nèi)容，已是當(dāng)務(wù)之急，只有使學(xué)生對田徑課產(chǎn)生興趣，充分認(rèn)識田徑運(yùn)動的鍛煉價值，才能使田徑課在普通高校體育教學(xué)中永葆生機(jī)。

3、結(jié)論與建議

當(dāng)前我國西南地區(qū)普通高校田徑選項(xiàng)課已經(jīng)面臨十分尷尬的境地，作為傳統(tǒng)學(xué)校體育教學(xué)的大項(xiàng)，卻很少有學(xué)校開設(shè)田徑選項(xiàng)課，田徑運(yùn)動項(xiàng)目已退出了在高校體育教學(xué)中的主導(dǎo)地位，大部分學(xué)校的田徑課已經(jīng)到了可有可無的地步。為此，我們應(yīng)該對當(dāng)前普通高校公共體育田徑課教學(xué)進(jìn)行改革，根據(jù)田徑運(yùn)動本身的特點(diǎn)，充分挖掘田徑運(yùn)動的健身價值，提高田徑運(yùn)動的參與性、興趣性和時代性，使更多的學(xué)生喜歡田徑運(yùn)動。在教學(xué)實(shí)踐中，建議改革傳統(tǒng)田徑課中“純體能”競技的教學(xué)內(nèi)容，提倡“亞技術(shù)”的教學(xué)理念以及采取融娛樂性、健身性于一體的教學(xué)內(nèi)容。力求改變當(dāng)前我國西南地區(qū)普通高校公共體育田徑課的困境和尷尬局面，推動田徑教學(xué)的健康、持續(xù)發(fā)展。

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