□陰江蘇省蘇州市吳江中等專業(yè)學(xué)校 歸愛麗 徐寅飛

中等職業(yè)學(xué)校創(chuàng)新能力和實踐能力的調(diào)查研究

□陰江蘇省蘇州市吳江中等專業(yè)學(xué)校 歸愛麗 徐寅飛

基于吳江區(qū)三所中等專業(yè)學(xué)校的400位學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究，對不同專業(yè)的學(xué)生就創(chuàng)新能力和實踐能力進(jìn)行橫向比較。研究的主要內(nèi)容包括吳江區(qū)的中職學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力的調(diào)查。研究結(jié)果對本校（吳江中等專業(yè)學(xué)校）各專業(yè)的教學(xué)改革具有參考價值。

創(chuàng)新能力 實踐能力 中職學(xué)生 調(diào)查研究

一、問題的提出

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的創(chuàng)新能力與其他層次學(xué)生的創(chuàng)新能力區(qū)別在更應(yīng)強(qiáng)調(diào)實踐中的實際創(chuàng)新操作能力。中職學(xué)生的創(chuàng)新能力主要是在解決實際問題中的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，對理論性較強(qiáng)的科目不做很高要求，以夠用為宗旨。而對于技能方面則要求必須具備熟練的操作應(yīng)用能力，并且能夠具備技能遷移，達(dá)到能自主開發(fā)創(chuàng)新的程度?，F(xiàn)階段中等職業(yè)教育發(fā)展中普遍存在的問題是一味重視強(qiáng)化實踐技能訓(xùn)練。要改變這一現(xiàn)狀，就要不斷革新傳統(tǒng)教育模式，對固有辦學(xué)理念進(jìn)行突破，不斷探索創(chuàng)新教育之路。學(xué)生的創(chuàng)新能力主要與學(xué)習(xí)狀況、教學(xué)活動、校園文化、社會實踐、興趣愛好等方面有關(guān)。另外，還要建立民主平等、相互尊重的新型教師關(guān)系，以及建立教師引導(dǎo)、學(xué)生主體參與的教育活動模式。

二、研究方法與過程

我們采用問卷調(diào)查法來了解現(xiàn)階段吳江中職學(xué)校在創(chuàng)新教育方面和實踐能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀。搜集匯總中職學(xué)生對創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意見和建議，進(jìn)行實證研究。大量研究表明，青少年時期最富有創(chuàng)造力，而創(chuàng)新不僅需要豐富的書面知識，更需要大量的實踐活動。豐富的實踐活動能使青少年獲得較多的獨立解決問題的機(jī)會，擁有更多的獨立和自由，有利于創(chuàng)新人格的培養(yǎng)。

本調(diào)查問卷的樣本來自吳江中專、蘇州絲綢中專（盛澤）、吳江汾湖職高。針對中等職業(yè)學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力培養(yǎng)教育的必要性、重要性、實踐活動等，以及對中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實際情況和相關(guān)問題做了詳細(xì)調(diào)查。考慮到中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的素質(zhì)等實際因素，問卷調(diào)查以客觀題為主，盡量使用封閉式答案，將選項設(shè)在基本范圍內(nèi)。由于安排學(xué)生在校期間集中作答，具有較高的真實性和準(zhǔn)確性。

本次選取樣本體現(xiàn)了多樣性與典型性相結(jié)合的原則，樣本范圍涉及到吳江中專一年級電氣班32人，汽修班40人，數(shù)控班29人；汾湖職高會計班34人，機(jī)械班32人。二年級吳江中專數(shù)控專業(yè)34人，旅游專業(yè)11人，會計專業(yè)31人；汾湖職高會計34人，絲綢中專機(jī)械專業(yè)21人，現(xiàn)代紡織專業(yè)31人。

三、調(diào)查結(jié)果分析

調(diào)研的主要內(nèi)容包括以下方面：

1.創(chuàng)新能力調(diào)查問卷。

第一部分為目前吳江區(qū)的中職學(xué)生對創(chuàng)新能力培養(yǎng)的了解程度：包括是否知道學(xué)校有創(chuàng)新小組，是否參加過相關(guān)的創(chuàng)新活動，最感興趣的“創(chuàng)新活動”有哪些，等等。

第二部分為從學(xué)生角度出發(fā)，認(rèn)為采取何種措施可以促進(jìn)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。包括中職學(xué)生創(chuàng)新能力包括哪些，哪些手段可以激勵學(xué)生參與創(chuàng)新活動，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力最有效的活動有哪些，等等。

第三部分為和創(chuàng)新息息相關(guān)的“專利”方面的知識。包括當(dāng)前中職學(xué)生是否嘗試過專利申請，中職學(xué)生申請專利方面存在什么困難，中職學(xué)生專利申請對今后發(fā)展是否有幫助等。

調(diào)查的主要結(jié)果及分析如下：

（1）你怎樣看待中職學(xué)生的創(chuàng)新能力？（圖1）

圖1

（2）您認(rèn)為什么方式能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力？該調(diào)查問

題設(shè)為多項選擇。（圖2、圖3）

圖2

圖3

（3）您認(rèn)為哪些手段可以激勵你參與創(chuàng)新活動？該調(diào)查問題設(shè)為多項選擇。（圖4、圖5）

圖4

圖5

（4）您認(rèn)為在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面最有效果的活動是哪些？該調(diào)查問題設(shè)為多項選擇。

（5）您認(rèn)為申請專利是否對今后的發(fā)展有所幫助？

所調(diào)查的6個專業(yè)中，有4個專業(yè)（汽修、數(shù)控、會計、旅游）超過50%的學(xué)生認(rèn)為申請專利對今后的發(fā)展非常有幫助，另外約三分之一的學(xué)生認(rèn)為“不好說”。只有一個班少數(shù)10%以內(nèi)的學(xué)生認(rèn)為“沒有幫助”。可見大部分學(xué)生還是希望在中職學(xué)習(xí)階段進(jìn)行專利申請，也認(rèn)為專利申請對今后的職業(yè)發(fā)展非常有幫助。

2.實踐能力調(diào)查問卷。

第一部分為對吳江區(qū)中職學(xué)生對其選擇專業(yè)及學(xué)校對實踐能力培養(yǎng)的了解程度。包括學(xué)生是否知道中職教育的任務(wù)，學(xué)校實踐課程的設(shè)置，在假期是否參加過社會實踐活動，學(xué)校工學(xué)交替對實踐能力培養(yǎng)的影響，是否參加學(xué)校組織的活動，學(xué)校給學(xué)生提供的培訓(xùn)、實習(xí)等實踐活動，等等。

第二部分為從學(xué)生角度出發(fā)，認(rèn)為采取何種措施可以促進(jìn)自身實踐能力的提高。

調(diào)查的主要結(jié)果及分析如下：

（1）您認(rèn)為中職教育最重要的任務(wù)應(yīng)是什么？

結(jié)果顯示，各專業(yè)超過80%的人都認(rèn)為中職教育最重要的任務(wù)應(yīng)該是讓學(xué)生具有實踐操作能力。旅游班的學(xué)生達(dá)到100%?？梢姡瑢W(xué)生在主觀上都認(rèn)同中職學(xué)生最主要是實踐操作能力的培養(yǎng)。中職教育的主要目的是讓學(xué)生能夠掌握一技之長，這也是學(xué)生今后職業(yè)生涯發(fā)展的必要條件。

（2）您覺得影響實踐能力提高的主要因素是什么？

該題設(shè)為多項選擇，結(jié)果顯示，大部分學(xué)生認(rèn)為除了主觀上自身學(xué)習(xí)的積極性之外，客觀上影響最大的是“教師的教學(xué)方式”和“實踐課程的數(shù)量”?！敖處煹慕虒W(xué)方式”表明教師對學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的重視程度。近年來，學(xué)校一直在加強(qiáng)師資隊伍的建設(shè)，培養(yǎng)雙師型教師，暑假專業(yè)課教師頂崗實踐等也都在提高教師的整體素質(zhì)。一支好的師資隊伍決定了本專業(yè)的實踐教學(xué)能力。“實踐課程的數(shù)量”這個選項表明學(xué)校在課程設(shè)置上應(yīng)緊緊圍繞專業(yè)能力及實際操作能力。目前每個專業(yè)的的課程設(shè)置都是按照江蘇省的統(tǒng)一計劃（2.5+0.5模式），其中要求專業(yè)技能課程不低于54%，而且最后半年完全是安排校外實習(xí)。因此，在客觀上還是能夠保證學(xué)生在校期間實踐操作的時間。

（3）你認(rèn)為現(xiàn)有的實踐能力培養(yǎng)模式應(yīng)在哪些方面進(jìn)行改進(jìn)？（多選）

該題雖然是多選題，但結(jié)果顯示大部分專業(yè)選擇人數(shù)最多的是“加強(qiáng)實踐教學(xué)，突出實踐能力培養(yǎng)”選項?？梢妼嵺`能力的培養(yǎng)，最重要的還是實踐教學(xué)。學(xué)校在各專業(yè)都推行工學(xué)結(jié)合、工學(xué)交替模式，將理論知識的學(xué)習(xí)、職業(yè)技能的訓(xùn)練和實際工作的經(jīng)驗三者結(jié)合在一起，這使學(xué)生的實際知識運(yùn)用能力和實踐操作能力得到真正的鍛煉和提升。

（4）您所在學(xué)校對培養(yǎng)學(xué)生實踐能力方面主要存在哪些問題？（多選）

該選項設(shè)置為多選題，最終結(jié)果顯示選擇人數(shù)最多的基本上是“重視不夠，沒有從學(xué)生的需求出發(fā)”、“實習(xí)機(jī)會太少，一般到畢業(yè)班才有”、“缺少與所學(xué)專業(yè)知識相關(guān)聯(lián)的實踐活動形式”?？梢?，在培養(yǎng)學(xué)生實踐能力方面，學(xué)校強(qiáng)調(diào)了共性的東西，而沒有從學(xué)生個體的需求出發(fā)，學(xué)生缺乏相應(yīng)的實踐。

總之，中等職業(yè)教育培養(yǎng)的是具有良好職業(yè)道德和職業(yè)能力的中初級專門人才，即在生產(chǎn)、服務(wù)、管理、技術(shù)第一線直接操作的人才。中職學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)問題任重而道遠(yuǎn)，因此我們應(yīng)明確我們的培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效的課程體系，強(qiáng)化實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，努力提高學(xué)生的實踐技能。當(dāng)然，這需要有一支高素質(zhì)的師資隊伍做保障。