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        淺談初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

        2015-12-08 15:28:37雙星華
        人間 2015年36期
        關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)興趣初中數(shù)學(xué)培養(yǎng)

        雙星華

        (貴州省平塘縣第二中學(xué),貴州 平塘 558300)

        淺談初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

        雙星華

        (貴州省平塘縣第二中學(xué),貴州 平塘558300)

        摘要:興趣是最好的老師,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)好初中數(shù)學(xué)的最現(xiàn)實(shí)、最活波的心理成份,是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的重要源泉。數(shù)學(xué)教學(xué)離不開對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。本文探討了教師在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的多個(gè)渠道,從而激發(fā)他們積極主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中。

        關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)興趣;初中數(shù)學(xué);培養(yǎng)

        “興趣是最好的老師”,有許多同學(xué)在踏進(jìn)中學(xué)大門的同時(shí)就已經(jīng)擔(dān)心起能否學(xué)好數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)本身是一門內(nèi)容抽象而枯燥的學(xué)科,如何把要學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)變成學(xué)生自己要學(xué)數(shù)學(xué);把枯燥乏味的數(shù)學(xué)變得有趣這就是我們每個(gè)數(shù)學(xué)教師的重大課題。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)中重要的心理因素。它可以使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有頑強(qiáng)的追求和積極的探索。培養(yǎng)興趣應(yīng)在教學(xué)過程中結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)進(jìn)行。特別是低年級(jí)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目的、任務(wù),尚未樹立起明確的認(rèn)識(shí),全憑好奇心和新鮮感。他們的學(xué)習(xí)欲望往往是從興趣中產(chǎn)生的。他們樂于在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)知識(shí)。根據(jù)他們的思維特征,在感知和理解教材的兩大環(huán)節(jié)中,一定要重視作為非智力因素的情感過程結(jié)合教材,努力創(chuàng)設(shè)新奇、新異、新穎的情境,注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,使直接興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的間接興趣。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢?

        一、多與學(xué)生交流拉近師生關(guān)系激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

        “親其師,信其道”.課前,提前進(jìn)教室與學(xué)生交流,了解學(xué)生的心理成熟水平,對(duì)問題的看法,解決問題的策略;了解學(xué)生的交友情況;了解學(xué)生的家庭情況等.教學(xué)中,我常常深入到學(xué)生中去,走下講臺(tái),走進(jìn)學(xué)生中,給予學(xué)生鼓勵(lì),注重手勢(shì)與身體動(dòng)作.課后,在時(shí)間安排的飽的情況下,與學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)交流,這種交流更能了解學(xué)生的心聲.因此,從情感因素入手,優(yōu)化師生關(guān)系,樹立學(xué)生的自信心,也可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

        二、緊扣教材,依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》控制難度激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

        學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)要遵循客觀規(guī)律,特別是人的認(rèn)識(shí)規(guī)律,由淺入深,循序漸進(jìn).學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)的根本原因是感到數(shù)學(xué)很難,經(jīng)過一番努力后成績(jī)不見提高,學(xué)習(xí)的過程中找不到成功的感覺,沒有成就感.尤其是剛進(jìn)入初中階段,上課的節(jié)奏發(fā)生變化,課務(wù)增多,如果控制不好,學(xué)生就會(huì)被嚇到,從而從數(shù)學(xué)的隊(duì)伍中掉下來.對(duì)于抽象的問題要想方設(shè)法的結(jié)合生活中的例子進(jìn)行講解,使具體化,并且讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無處不在,及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性。

        三、善于觀擦學(xué)生,注重教學(xué)實(shí)踐

        在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,數(shù)學(xué)教師要善于觀察課堂的整體動(dòng)態(tài),把教和學(xué)兩者緊緊聯(lián)系起來,這樣教學(xué)才有實(shí)效。部分?jǐn)?shù)學(xué)教師,尤其是已經(jīng)多年從事初中數(shù)學(xué)教學(xué)的老教師,他們對(duì)數(shù)學(xué)課本內(nèi)容再熟悉不過,對(duì)所有數(shù)學(xué)習(xí)題都了如指掌,他們講起課來滔滔不絕、游刃有余,但卻很少觀察學(xué)生的表情,忽視學(xué)生參與課堂的動(dòng)態(tài),總覺得自己講得津津有味、重難點(diǎn)突出,可是教學(xué)效果卻不一定會(huì)好。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中,數(shù)學(xué)教師要善于觀察留心每一個(gè)學(xué)生,從而正確判斷出學(xué)生是否參與課堂,是否積極思考,思維是否跟著教師走,授課內(nèi)容學(xué)生是否能聽懂,是否在認(rèn)真記教師總結(jié)的方法和結(jié)論。數(shù)學(xué)教師只有通過仔細(xì)觀察才能發(fā)現(xiàn)問題,才能把學(xué)生的全部注意力吸引到課堂上來,共同學(xué)習(xí)知識(shí),從而收到良好的教學(xué)效果。對(duì)上課走神、無精打采的學(xué)生要多用目光去示意,可突然提出簡(jiǎn)單的問題和與授課內(nèi)容有關(guān)的問題讓他們回答,引起他們的注意,讓他們積極參與課堂教學(xué),提高學(xué)生上課的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        四、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

        數(shù)學(xué)課上教師要善于利用新穎的教學(xué)方法,引起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的好奇,誘發(fā)學(xué)生的求知欲,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在教學(xué)的進(jìn)行中,教師根據(jù)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際,在知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)、轉(zhuǎn)折點(diǎn)設(shè)計(jì)有趣的提問,抓住學(xué)生的好奇心,激發(fā)學(xué)生的興趣,提高課堂的教學(xué)效果。人的思維是從具體到抽象,從形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化的。特別是低年級(jí)學(xué)生的思維帶有明顯的具體性、形象性的特點(diǎn)。因此在教學(xué)過程中首先要堅(jiān)持直觀形象這一原則,即用具體、形象、生動(dòng)的事物充分調(diào)動(dòng)他們的多種感官,讓他們有充分的看一看、摸一摸、聽一聽、說一說的機(jī)會(huì),以豐富深化感知。另處,在教學(xué)中也常??衫脭?shù)學(xué)發(fā)展史,適當(dāng)介紹大數(shù)學(xué)家的成長(zhǎng)故事,培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

        五、適當(dāng)引入一些故事、史實(shí),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

        “數(shù)學(xué)史不愧是出色的教育指南”.從勾股定理到《九章算術(shù)》,從黃金分割到優(yōu)選法……一個(gè)個(gè)歷史鏡頭會(huì)讓學(xué)生深深沉浸在古人奮斗的情境之中,它將激勵(lì)學(xué)生追求真理,努力上進(jìn).例如,相傳古時(shí)一賢臣被一奸臣所害,判了死罪,皇帝念其立過大功,采用了運(yùn)氣來最后判決的方法:用兩張小紙片,一張寫上“死”字,另一張寫上“活”字,以抽簽定生死.歹毒的奸臣把兩張紙片都寫上了“死”字,巧被賢臣的朋友得知,便告訴他,賢臣略加思索,便高興地說“我有救了.”當(dāng)抽紙片時(shí),只見他抽出一張,誰也不讓看,便吞下肚去,斬官只好看剩下的紙片,無疑是“死”字,反面說明他抽到的是“活”字,于是他被赫免了.這是應(yīng)用反證法的數(shù)學(xué)思想的一個(gè)歷史典故.與一些數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)的故事很多,引人深思,可教育學(xué)生珍惜時(shí)光,勝過古人,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和斗志。

        六、利用多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

        現(xiàn)代化教育環(huán)境下,多媒體在教學(xué)中尤為重要,如在講授“數(shù)的絕對(duì)值”,正數(shù)的絕對(duì)值是它本身,負(fù)數(shù)的絕對(duì)值是它的相反數(shù),0的絕對(duì)值是0。在教學(xué)中,我用多媒體動(dòng)畫畫了一條數(shù)軸,讓學(xué)生知道一個(gè)數(shù)的絕對(duì)值是這個(gè)數(shù)在數(shù)軸上所對(duì)應(yīng)的點(diǎn)到原點(diǎn)的距離,就是這個(gè)數(shù)的絕對(duì)值.這樣,絕對(duì)值的概念就在學(xué)生的腦海里形成了,它是一段距離.然后,當(dāng)我問字母a的絕對(duì)值是多少時(shí),讓學(xué)生能夠用分情況討論問題的方法去解決等。從而,學(xué)生感覺學(xué)習(xí)有趣,在新的教學(xué)模式下,學(xué)生的主體地位得到提高,師生交流的多,多媒體用的多等都使得學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣得到進(jìn)一步提高,在不斷的實(shí)踐中,不斷地去發(fā)現(xiàn)。

        中圖分類號(hào):G633.6

        文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

        文章編號(hào):1671-864X(2015)12-0113-01

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