劉振德

(湖南鐵路科技職業(yè)技術學院，湖南 株洲　412006)

目前高職院校學風建設中存在的問題及對策

劉振德

(湖南鐵路科技職業(yè)技術學院，湖南 株洲412006)

摘要：良好的學風是促進教學質量提高的保證。學風建設是學校文化建設的重點同時也是難點。本文中，作者結合自己高職教育工作實踐，對目前高職院校學風建設中存在的問題進行了分析，并提出了相應對策，以供高職教育者參考。

關鍵詞：高職院校;學風建設;對策

一、目前高職院校學風建設中存在的問題

(一)學生素質不高，難以管束，導致學風不良。高職院校學生本身基礎較差，學習積極性不高，很多學生學習目的不明確，學習態(tài)度極差，對所學專業(yè)和課程不感興趣，存在厭學情緒，從而學習紀律松懈，上課時有遲到、早退甚至曠課等現(xiàn)象，在課堂上打瞌睡，玩手機的情況非常普遍?？荚嚂r，投機取巧，企圖靠作弊過關。目前的學生大多數(shù)是獨生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，養(yǎng)成了唯我獨尊、無視他人的性格。以自我為中心，缺乏吃苦的精神，進入大學之后，不遵守校規(guī)校紀，加上缺少家庭的約束，變得自由散漫。一些學生不好好學習，沉迷于網(wǎng)吧，影響學業(yè)。而當面臨競爭壓力、學習壓力、人際關系壓力甚至經(jīng)濟壓力時，導致心理負擔過重，遇到挫折時容易自暴自棄。

(二)對學風建設的認識還不夠全面。實際管理中學風建設往往都是以學生為主體，圍繞課堂教學來展開，從學生的學習紀律、學習氛圍、學習動機等方面進行學風建設，重視了第一課堂在學風建設的重要作用，但對學風建設的其他方面則很少兼顧，與學生思想交流少，缺少人性化關懷。

(三)高校自身存在的問題。

首先高校教師的教風和政風可以說是對學風產生影響的一個最直接的因素。教師必須為人師表，才能真正帶出好的學風。然而當前有一些教師和教育管理者受各種主客觀因素的影響，其學術規(guī)范不嚴、不重視教書育人、管理行為失范。這些不良的教風、政風讓學生看在眼里，潛移默化當中對學生的學習風氣產生負面的影響。第二，高校學生管理制度不合理。高校的學生管理體制對于大學生學風的形成和發(fā)展有著重要作用，是否科學嚴格地執(zhí)行各種管理制度則是影響學風的又一個重要因素。目前，在高校存在著教學體制不完善、教學管理考核制度難以貫徹執(zhí)行、考務制度雖嚴但執(zhí)行不力、評價機制較為單一且公平公正公開遭質疑等問題。這些問題的存在，在一定程度上影響了學生的學習興趣和積極性，對高校學生學風產生了不良影響。第三，校內各個部門之間協(xié)調聯(lián)動、齊抓共管的力度也不夠，學風建設是一個多層次、多結構的開放系統(tǒng)，開展學風建設并不是學校哪一個或哪兩個部門的任務，而是全校全體教職員工，全體部門的責任。

二、改善高職院校學風建設的對策

(一)提高對學風建設的認識。高職院校應把學風建設作為影響學院生存和發(fā)展的大事來抓，積極開展學生學風現(xiàn)狀的調查與研究，分析學風建設存在的問題和特點，制定學風建設的目標、內容及措施，并把各項學風建設措施真正落到實處。

(二)加強學風監(jiān)測管理。

建立健全學風狀況監(jiān)測分析制度，做好學風監(jiān)測工作。一是監(jiān)測考試不及格人數(shù)；二是監(jiān)測考試作弊人數(shù)；三是監(jiān)測學習成績明顯好轉或學習成績明顯下降人數(shù)。通過定期檢查與不定期抽查相結合的辦法，獲得相關數(shù)據(jù)。

(三)增強學生專業(yè)認同感，激發(fā)學生專業(yè)學習的積極性。

教育引導學生，使他們確立人生發(fā)展目標，激發(fā)學習的內在動力。此外，經(jīng)常邀請行業(yè)專家、專業(yè)帶頭人舉辦行業(yè)發(fā)展報告會、專業(yè)座談會等，多層次、多角度地開展專業(yè)認知教育，增強學生專業(yè)認同感，激發(fā)學生專業(yè)學習的積極性。教師也要注意引導學生養(yǎng)成學習的良好習慣，提升學習能力。

(四)建立激勵機制，進行靈活多樣的學業(yè)評價。

1.建立多元化的學生獎勵體系。

充分發(fā)揮獎學金的激勵作用，設置立體、多元的個性獎項，讓學生在不同層面體驗成功的快樂，激勵更多的學生努力學習、全面發(fā)展。

2.實施靈活多樣的學業(yè)評價。

充分發(fā)揮學業(yè)評價的導向作用，實施以能力為本位的發(fā)展性、過程性的教學評價模式，根據(jù)不同性質的課程實行靈活多樣的評價形式，提高學生學習的積極性。

(五)深化教學改革，加強考試管理。

1.合理構建專業(yè)課程體系，改革傳統(tǒng)教學模式。

根據(jù)技術領域和職業(yè)崗位的任職要求，學校與行業(yè)企業(yè)共同研究，確定專業(yè)人才的職業(yè)能力，在此基礎上合理構建課程體系；開展行動導向教學模式改革，根據(jù)人才培養(yǎng)目標，結合課程內容，積極探索多樣化的教學模式；以真實工作崗位為依據(jù)，設計學習情境，激發(fā)學生學習興趣。

2.加強考試管理，建立淘汰機制。

嚴格考試要求，嚴肅考試紀律。對考試作弊的學生要嚴肅處理，使學生放棄僥幸心理，形成學習光榮，不學無術可恥的良好學習風氣。建立淘汰機制，對學習成績不合格或有違紀行為的要嚴格執(zhí)行學籍管理規(guī)定。

(六)加強師德師風建設，發(fā)揮教師的引領作用。

1.加強師德師風建設。

首先，教師必須具有良好的思想品質和高尚的職業(yè)道德。其次，教師要具有精湛的業(yè)務水平，寬廣的知識面，不但會理論，還要會實踐，不但要會說，還要會做。第三，教師要樹立終身學習理念，不斷更新知識結構，將最新研究成果融入教學過程，增強教學內容的吸引力，提高課堂教學效果，增強學生學習的興趣和信心。

2.發(fā)揮輔導員和班主任的作用。

提高輔導員和班主任職業(yè)化程度，強化工作責任感，積極改進工作作風；堅持深入宿舍、深入班級，隨時了解掌握學生思想動態(tài)和學風現(xiàn)狀，切實幫助學生解決影響學習的后顧之憂，使學生安心學習，充分發(fā)揮輔導員和班主任在學生健康成長中的指導者和引路人的作用。

(七)開展多樣化的校園文化活動，優(yōu)化校園文化環(huán)境。

1.開展多樣化的校園文化活動。

根據(jù)學生特點，開展豐富多彩的校園文化活動，營造濃厚的學習氛圍。開展讀書求知交流會，不斷開拓學生視野；舉辦學習經(jīng)驗交流會或輔導講座，指導掌握正確的學習方法；鼓勵學生積極參加校內外專業(yè)科研和社會實踐活動，開闊眼界，增長知識，積累經(jīng)驗，提高素質。

2.強化校園正統(tǒng)思想，優(yōu)化校園文化環(huán)境。

高職院校應緊密結合時代發(fā)展要求確立其校園正統(tǒng)思想，通過開展國學講座、時事報告、講習研讀經(jīng)典等形式，激發(fā)學生奮發(fā)向上的意識，抵御不健康的思想和行為，促進學風建設。

三、結束語

學風建設是學校文化建設的重點同時也是難點，良好的學風是促進教學質量提高的保證。高職院校全校師生，必須協(xié)調一致，共同努力，才能將學風建設搞好，才能為社會培養(yǎng)出合格的實用性人才。

中圖分類號：G710

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X(2015)12-0197-01