王粵

(河南科技學(xué)院新科學(xué)院，河南 新鄉(xiāng) 453000)

信息化環(huán)境下的大學(xué)美術(shù)教學(xué)改革探討

王粵

(河南科技學(xué)院新科學(xué)院，河南 新鄉(xiāng) 453000)

美術(shù)教學(xué)指的是老師利用相關(guān)的美術(shù)教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)有整體上的認識與相應(yīng)創(chuàng)作能力的一種教學(xué)行為。大學(xué)期間的美術(shù)教學(xué)實質(zhì)上來說是整個美術(shù)教學(xué)體系的理念基礎(chǔ)，在現(xiàn)代信息發(fā)展與教學(xué)理論不斷改革的今天，老師應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的整體審美能力為目的，以開放化的態(tài)度來豐富教學(xué)內(nèi)容與形式，進而提高教學(xué)的效益性。

信息化；大學(xué)美術(shù)；教學(xué)；改革

在信息高速發(fā)展的時代下，運用現(xiàn)代先進技術(shù)來傳遞教學(xué)內(nèi)容的設(shè)備，比如投影、錄像、錄音、幻燈以及計算機等都稱之為現(xiàn)代教學(xué)模式。以“計算機”為核心，管控多個教學(xué)設(shè)備相互配合來傳遞教學(xué)內(nèi)容的體系，各方面教學(xué)資源的利用，不但能夠打破時間與空間所提供的相對有限的感性知識，提高傳遞教學(xué)內(nèi)容的高效性，并且還能有效的激發(fā)思維，解除難點，以及活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與態(tài)度，在教學(xué)過程中顯現(xiàn)出很多獨特的優(yōu)點。

一、信息化時代下大學(xué)美術(shù)教學(xué)的特性

(一)多樣性。

當(dāng)前，我國的中小學(xué)美術(shù)教學(xué)的實際價值呈現(xiàn)多元化狀態(tài)，從過去過分重視美術(shù)知識與技法的學(xué)習(xí)，到現(xiàn)在更加看重學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與能力價值觀與情感的培養(yǎng)。雖然如此，但是我國的美術(shù)教學(xué)依舊憑借一種狹小的正誤準則來進行評判。然而，現(xiàn)代先進信息技術(shù)的出現(xiàn)不但能夠給予多元化性、可選擇性與有層次性的課程教學(xué)資源，使每位美術(shù)學(xué)生都可以利用學(xué)習(xí)平臺來選取適宜自身接受水平的內(nèi)容來進行研究與探索，在自身的知識基礎(chǔ)上朝著預(yù)先設(shè)定好的目標(biāo)方向獲得更大程度的發(fā)展，還能夠融合各類復(fù)雜多樣的教學(xué)軟件工具。所以，多元化是現(xiàn)代信息時代下美術(shù)教學(xué)最基本體現(xiàn)的特點。

(二)自主性。

美術(shù)科目的內(nèi)容在時代不斷發(fā)展的推動下也變得越來越豐富多樣，與以往相比較，美術(shù)知識與技法的獲得方式不管是從質(zhì)、量或者途徑、方法等各方面都出現(xiàn)了很大的改變?，F(xiàn)時代，美術(shù)教學(xué)的主要目的已不再是單純的向?qū)W生傳授很多現(xiàn)成的美術(shù)知識與技法，而是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，慢慢形成可持續(xù)性的自主學(xué)習(xí)能力。經(jīng)驗證明，可以利用網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)來培養(yǎng)這一種學(xué)習(xí)能力。在互聯(lián)網(wǎng)美術(shù)教學(xué)中，自主性也有助于老師在課堂中發(fā)揮充分的主導(dǎo)作用，合理完成預(yù)定的課堂教學(xué)任務(wù)。

(三)交互性。

信息化時代下，美術(shù)教育擁有十分繁多的教學(xué)資源，老師與學(xué)生能夠打破過去落后的教學(xué)觀念，不受教室的限制與時空的束縛，相互之間可以交換許多清晰的圖文資料與文件等，十分有利于學(xué)生進行美術(shù)協(xié)商的學(xué)習(xí)。在實際教學(xué)過程中，因為學(xué)生各自選擇的創(chuàng)作作品主題不一致而分落到各個不同的地區(qū)，師生兩者之間的互動便顯得十分重要。學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)等通訊工具自主與自由的表達出自己的實際看法，積極的向老師提出問題。

二、信息化時代下大學(xué)美術(shù)教學(xué)改革措施

(一)提高課程整合與信息技術(shù)運用。

課程整合和信息技術(shù)是提升美術(shù)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量與效益以及催動優(yōu)秀人才素質(zhì)發(fā)展的有效方式。經(jīng)驗證明，信息技術(shù)能夠給予豐富的感性直觀材料，并且不受宏觀與微觀、空間與時間的束縛，可以將美術(shù)教育所涉及到的情景、事物以及過程內(nèi)容等在課堂上全面顯現(xiàn)。借用信息技術(shù)，可以有效的運用人體的多處感官，切實實現(xiàn)美術(shù)知識傳遞的多樣化，有助于提高學(xué)生自身對美術(shù)領(lǐng)域的感知度，有助于對美術(shù)知識與技能的理解、掌握以及應(yīng)用，充分激發(fā)出具有創(chuàng)造性的思維，催動知識轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰Φ陌l(fā)展速度，并且能極大的提升學(xué)生對美術(shù)經(jīng)驗與信息的體現(xiàn)力，它還可以更好的符合學(xué)生個體差別的要求，實現(xiàn)因材施教的局面。

提升老師的教學(xué)素質(zhì)是美術(shù)教學(xué)課程整合與信息技術(shù)運用的關(guān)鍵所在。老師在教學(xué)過程中應(yīng)對那些可以符合課程整合與信息技術(shù)運用需求的教學(xué)資源的研發(fā)、建立與應(yīng)用予以高度重視，利用繁多的信息資源與先進技術(shù)，引領(lǐng)與啟發(fā)以及幫助學(xué)生憑借自身的觀察、認識、比較、理解與思考以及結(jié)合自己的興趣與感受，主動積極的實行理論學(xué)習(xí)與技法的探索，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與探索學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的創(chuàng)作能力與藝術(shù)表現(xiàn)力。

(二)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計。

教學(xué)設(shè)計指的是對由老師、學(xué)生、教學(xué)設(shè)備與教學(xué)內(nèi)容四個因素組合成的教學(xué)系統(tǒng)進行設(shè)計。教學(xué)設(shè)計的最終目標(biāo)是切實落實到對教學(xué)進程的規(guī)劃與設(shè)計，即“教學(xué)方式”的設(shè)計上。以往的教學(xué)形式通常都是圍繞“以課本為中心”、“以教室為中心”與“以老師為中心”的三個中心形式。在這樣的形式下，老師是起主導(dǎo)作用的教導(dǎo)者，學(xué)生則是被動的學(xué)習(xí)接收者，知識傳遞的對象。這種教學(xué)形式存在的不足之處是過于強調(diào)老師在課堂上的主導(dǎo)作用，將學(xué)生放置在消極與被動的位置，忽視了學(xué)生在其學(xué)習(xí)過程中的積極主動與情感體現(xiàn)，限制了學(xué)生的個性發(fā)展與思維創(chuàng)造力。近些年來，隨著自主學(xué)習(xí)理念與構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理念的出現(xiàn)，人們逐漸意識到學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體對象，學(xué)生接受學(xué)習(xí)的過程不是呈被動現(xiàn)象，而是主動參與的過程，對所學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容進行整合構(gòu)建的過程。只有主動的參與到學(xué)習(xí)過程中去，學(xué)生才會將自身的主觀性充分的發(fā)揮出來，調(diào)動自己的潛能與創(chuàng)造力。

(三)建立新型師生關(guān)系。

過去的教學(xué)傾向于重模仿與重師承。在過去的教學(xué)行駛中，老師是信息與知識的主導(dǎo)者，學(xué)生的知識與技法大多數(shù)都是靠老師的傳遞，可供他們使用學(xué)習(xí)的美術(shù)資料非常有限。老師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)地位使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中總是受到老師的支配與控制。然而隨著電視、互聯(lián)網(wǎng)與計算機等信息媒體事業(yè)的飛速發(fā)展，學(xué)生可獲取學(xué)習(xí)材料與信息的途徑越來越多，不僅可以在課堂上得到老師的傳授，也可以在其他平臺上獲取自己感興趣的信息。老師要認識到隨著獲取手段與知識結(jié)構(gòu)的變化，自己也可以向?qū)W生請教，而不是擺著老師的架子來俯視學(xué)生。只有老師平等的面對學(xué)生，提高師生間的溝通與合作，才能夠做到共同構(gòu)建知識與教學(xué)相長。

三、結(jié)束語

現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展為教學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新型與探索型的人才提供了良好的條件，為學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力與綜合素質(zhì)水平搭建了平臺，美術(shù)教學(xué)改革借此良機，創(chuàng)新教學(xué)觀念，加快課程整合與信息技術(shù)運用的速度，促進美術(shù)教學(xué)的多元化、高層次與信息化的發(fā)展。

[1]菜永榮.新環(huán)境下大學(xué)美術(shù)教學(xué)改革芻議[J].《科技展望》，2014.

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